浅谈小学语文教学存在的问题以及建议

马兰英

摘要：随着改革的不断深入，小学语文教学正不断改变着传统的教学方式，在这一过程中也逐渐取得了令人满意的结果，但依然存在一些问题。笔者在这篇文章中分析了小学语文教育的部分问题，并结合自身的教学经验提出自己的建议。

关键词：小学;语文教学;效率

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）05-0162-01

Abstract：With the continuous deepening of the reform，primary school Chinese teaching is constantly changing the traditional teaching methods，in this process has also gradually achieved satisfactory results，but there are still some problems. In this article，the author analyzes some problems in primary school Chinese education and puts forward his own Suggestions based on his own teaching experience.

Key words：primary school;Chinese teaching;The efficiency of

根据新课标的要求，小学语文教师的任务不只是教授基本知识，更重要的是培养学生自主学习的能力以及主动学习的热情，引导对语文感兴趣的学生积极学习，努力学习，提高祖国语言文字运用的水平，促进学生思维模式的变化。而且，小学阶段是学生打基础的重要阶段，为未来的发展起到重要的奠基作用，小学语文对学生思维逻辑发展和综合素质的培养至关重要。这是小学教育的基本的主题之一，因此，语文教师应及时发现教学工作上存在的问题，为提升教学效率而不断改进语文课堂。

1 小学语文教学存在的问题

1.1学生的主体地位没有得到体现。学生是教学活动的主体，但在现阶段的语文教育中小学生的基本地位无法得到有效保证。在教学过程中，部分老师以前的教育观念根深蒂固，常常为了跟进教学进度而忽视与大部分学生的沟通，为了完成教学目标，机械的划定了每天的学习内容，课后进行强化练习，这个过程中学生的主观性就很难得到有效发挥。在教学过程中，教师应该照顾学生的感情，尽力与学生打成一片，通过这种方式，可以了解更多学生的心理特点和基本条件。可以说很多老师忽视课堂教学环境中学生的主导地位，是课堂学习气氛不足的重要原因，这样培养学生积极学习和积极思考的习惯是不可能的。

1.2教师的教学模式单一。受传统教育影响，部分中国师生之间的沟通很少，教学内容多是让学生进行反复朗读和背诵，多加训练。当然这些安排是必须有的，但不能以此为借口忽视师生互动。更有甚者为了让学生记住考试的提问类型，去背诵标准答案，这是非常不可取的，会严重禁锢学生的思维，降低语文课堂教学质量。目前，学习探究、合作学习和独立学习等等理念还未完全运用到教学中，教学方法比较落后。教师不了解学生的学习情况，与学生沟通不足，导致课堂气氛很差，学生的热情也不高。

1.3没有重视学生的课外阅读。相对来说，学生小学阶段的作业和任务比较少一点，小学生应该积极进行课外阅读，为语文学习奠定基础。但在教学中，很多老师们没有关注学生的课外阅读情况。然而课外阅读是提高语文能力的一种方法，同时也是学习汉语所必需的学习内容和学习范围。但是目前大多数小学生的课外阅读还达不到课程标准，这是不利于学生语言能力、思维能力和写作能力发展。

2 对小学语文教学的建议

2.1调动学生积极思考。了解学生感兴趣的事物是促使其积极思考的好方法。为了提高课堂的效率，学生在学习过程中要积极思考，只有不断地进行思考才能及时将课堂内容完全消化掉。思考本身就是学生学习的催化剂，教师应该不断激发学生的求知欲，鼓励学生对学习进行思考，培养学生独立思考的习惯。新时期的教育理念以培养学生的学习和思考能力为课程的主要目标，语文教师应该使用科学合理的教学设计和课堂教学材料，给学生营造良好的思维环境和良好的思考氛围以及心理气氛。或者可以积极扩展课外知识，设计一系列具备挑战性的问题向学生提出发问，引导学生不断地思考，增强学生的学习思维能力，使学生保持良好的思考习惯，积极地开展活动。这样学生就能在语文课堂上，不断的以思考为基础，表达各自的見解和意见，并表达对问题的理解和自主认识，在这个过程中行使主动权。并且老师应该进行科学合理的指导，理解学生所想的事情，了解学生的生活，引导其不断思考，深入思考，这样就有效提高语文学习的效率。

2.2教师发挥积极引导作用。语文课堂上，老师与学生应该形成合作关系，在丰富的互动中提高语文教学的效率。首先，老师要明确语文教育的根本目的，要完全理解语文课本所具有的特点，明确语文教育的核心要点和疑难点。教师应准确、完整地掌握教科书的核心内容，并具有一定深度的对教科书内容进行分析，根据学生的不同特点和不同学生的性格，进行科学合理的研究。在语文教育内容设计方面，老师应该逐渐引导学生们学习，谨慎设计课堂教学内容，履行组织者的职责，指导课程教学，给予学生提供课堂教学的主动权，让学生们自由、全面地发展个性。教师在学习过程中要向学生提供积极的指导，管理教学课程，培养学生独立学习的能力。在教学过程中，教师的责任不仅是培养学生知识以及技能，更是提高学生的学习能力，让学生自己独立学习，学会通过沟通合作来进行学习，表达自己的情感体会，培养学生的学习思维。

比如，在学文本的时候，老师要带领学生去分析文本优美的词句理解，作者的写作意图，解读文章的细节和写作风格，但切忌向学生灌输自己的想法，而是要让独立思考，鼓励学生积极思考，逐步提高学生自己的思维能力，使学生在学习中不断提高自己的学习方式和思维方式。在老师的科学合理的指导下，提高语文教学的效率。

2.3创新教学形式，满足学生的情感体验。要想提高教学的有效性，必须让学生首先对语文感兴趣，充满热情，满足学生的感情体验，以提高学习的质量。因此，教师应该与时俱进，更新教学观念，将新的教学方法整合到课堂上，通过多种教学法的运用来提高课堂教授的质量。与此同时，老师应该善于使用多媒体软件，因为多媒体软件与书的内容相比，可以通过音频和视频形式来传达，这将对学生产生更大的影响，大大提高讲课的趣味性。例如，当学习一个新内容时，老师可以通过使用多媒体浏览视频，让学生在轻松的氛围里学习新的知识内容，将视频内容与文本内容结合起来。多媒体的教育方式不仅能增加师生之间的沟通交流机会，而且能使教师更好地了解学生的情况学习知识的进度，及时调整教学计划，保证最后的教学质量。另外，老师可以进行小组培训，根据学生的情况合理分配小组，并引导学生解决小组问题。这不仅能提高解决问题的效率，还能让学生们通过相互沟通来实现思维的发展。同时，学生们在学习中也会意识到团队合作的重要性，这对学生们的未来成长大有裨益。

3 结语

小学语文教育在义务教育中的位置非常重要，语文教师应该努力追求有效率的中国课堂，这是一项长期的工作。为了打造良好的语文课堂教学，要激发学生的兴趣，引领学生主动去积极探索知识，创新教育内容，丰富教学形式，尊重学生的情绪体验。只有通过这种方式，才能优化课程，提高教学效率，促进学生综合发展。

参考文献：

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