浅谈小学语文作文教学方法创新

张学英

摘要：随着新课改的深入发展，小学的教育教学也从单纯的传授知识转变为注重素质教学的全面性教学模式，其中小学语文学科在素质教育改革中占据了相当大的比重。而在小学语文教学中，作文教学是培养学生语文素养的重要环节，因此，加强小学语文学科的作文教学是必要的。基于此，本文就围绕着小学语文作文教学方法的创新展开论述，希望能够为相关教育工作者提供一定的理论参考。

关键词：小学语文;作文教学;教学方法;方法创新

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）05-0146-01

Abstract：With the in-depth development of the new curriculum reform，elementary school education and teaching has also changed from simply imparting knowledge to a comprehensive teaching model that focuses on quality teaching. Among them，the language discipline of elementary school has occupied a considerable proportion in the reform of quality education. In elementary school Chinese teaching，composition teaching is an important part of cultivating students' Chinese literacy. Therefore，it is necessary to strengthen composition teaching in elementary school Chinese. Based on this，this article focuses on the innovation of teaching methods of Chinese composition in primary schools，hoping to provide a certain theoretical reference for relevant educators.

Key words：Chinese in primary school;composition teaching;teaching methods;method innovation

1 小学语文写作教学中出现的问题

1.1学生难以表达真情实感。小学生由于年龄尚小，身心发展也不够成熟，对事物的认知不具有感性的思维，对思想感情的认知也不够深入，这样的思维使得他们在写作时无法充足的表述感情，如果长期在这样的状态下进行写作，不仅影响学生的语文成绩，还会使得学生认为写作枯燥，从而对写作失去兴趣和信心，产生对写作的畏难情绪。

在具体的写作过程中，由于小学生的自身水平和文化知识积累，使得他们在写作时语句较为单调，例如在刻画人物形象时，大多数小学生通常只进行外貌上的描写，从而使得文章枯燥，人物形象不够丰满，一些学生为了表达所谓的“思想感情”会毫无根据的虚构，从而写出了一些不符合常理的作文情节，使得作文的质量大打折扣。

1.2作文写作模式化。小学语文作为一门语言，其表达形式是多种多样的，因此在不同的语境下一句话能表达出不同的意思。但由于各种因素的影响，使得小学生在写作时将写作模式化，大部分的小学生在写作时会根据固定的套路或固定的节奏进行写作，使得班级内的作文千篇一律，如果长期按照这样的模式进行写作，会使得学生思维僵化，更不利于培养学生的创新思维，促进学生的全面发展也无从谈起。

1.3写作内容脱离实际。一篇好的写作作品不仅在语句运用上十分优美，作品内容更是具有思想、具有情感的，这要求作者要有丰富的生活经验以及对生活的认知态度。但小学生由于身心发展，难以对生活有深入实际的体验，这就是一部分小学生在写作的过程中作文内容与生活和实际联系不紧密，在写作过程中出现“胡编乱造”的情况，一些情节脱离生活实际也不符合生活常识，不仅是写作质量下降，也对小学生的写作造成不利影响，更不利于学生今后的发展。

2 小学语文作文教学方法创新策略

2.1合理使用多媒体教学技术。随着信息技术的不断发展，给教育领域带来了新的改变，教师在小学语文课堂上运用多媒体技术，可以不断提升课堂教学的生动性，也能提升小学生的文学视野，以此激发小学生对写作的兴趣。因此，在写作过程上就是要充分为学生展示写作的魅力，引领学生在觀看多媒体视频的过程中有意识的阅读名家的作品，这样能为写作积累丰富的素材，在好的作品的熏陶下，不仅能提升学生的文学素养，还能帮助学生在写作过程中真实的表达自己的情感。

例如：教师在教学生写关于“春”的文章的时候，可以利用多媒体为学生播放与春天有关的视频和音频，让学生对春天有更为形象具体的认识，从而感受春天的美好，在这样长期的训练下，能让学生对生活中司空见惯的事物有全新的认识，教师在指导学生将这样的认识带入写作之中，就能使学生的作文更加生动真实。

2.2带领学生深入体验生活。艺术来源于生活又高于生活，同样也是写作的灵感来源。因此，在小学写作教学过程中，就是要引导学生深入观察生活、体验生活，感受生活中的点点滴滴。对生活中常见的现象产生自己的思考，不仅能丰富小学生的写作素材，避免写作脱离实际，还可以让学生在写作过程中加入自己的思考，使得作文能够有情感上的升华。

在具体的教学活动中，教师应当结合小学语文作文教学内容和课程目标，注重从生活经验中为学生收集写作素材，做好课程的建设者和开发者，利用生活中的案例激发学生的写作兴趣，在此过程中逐步培养学生收集生活素材的能力，并在写作过程中将收集到的素材进行实际的运用。

2.3组织学生开展课外阅读。课外阅读是补充知识的关键，能让学生将在课堂上学到的知识加以运用，更能让学生在课外阅读的过程中拥有新的支持和理解，以此拓展学生的文学视野，从而提升写作的整体水平，在指导学生开展课外阅读的过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，尊重每一位小学生的爱好，让学生自主选择自己喜欢看的文章和课外读物，让学生在阅读的过程中感受文章中优美的语句和深刻的情感。学生在这样长期潜移默化的影响下能够将文章中的优美语句和深刻的情感运用到自己的写作之中，以此提升写作水平。

3 结语

小学语文教师在进行作文教学时首先应当具备创新的观念，这样才能在接下来的教学活动中使用创新的方法对学生进行引导，让学生融入生活仔细观察生活中的点点滴滴，感受生活中的美好，以此升华写作情感。在课堂上，教师应当充分使用多媒体教学技术，结合学生的课程目标，为学生创设生动具体的教学情境，以此激发学生的写作热情，建立有效的教学模式，让学生在长期的写作训练中逐渐提高写作水平。

参考文献：

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