新课改下初中语文教学中的情感教育研究

王素华

摘要：由于初中阶段学生的身心发展尚未完善，心理波动以及情绪波动较大，所以容易受到外界社会的干扰，学生并未树立正确的人生观和世界观、价值观，对于此类情况必须要充分进行情感教育，有助于构建学生完善认知。所以在初中语文教学过程中，教师应当根据学生的认知情况进行有效的情感教育。在教学过程中，教师必须要创新课堂教学方式，能够有意识地向学生进行情感教育，逐步提高学生的综合素养。

关键词：新课改;初中语文;情感教育

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）05-0132-01

Abstract：Because the physical and mental development of junior high school students is not yet perfect，psychological fluctuations and emotional fluctuations are large，so they are easily interfered by the outside world. Students have not established a correct outlook on life，world outlook，and values. Education helps to build students' perfect cognition. Therefore，in the junior middle school Chinese teaching process，teachers should conduct effective emotional education according to the students' cognitive situation. In the teaching process，teachers must innovate classroom teaching methods，be able to consciously provide emotional education to students，and gradually improve students' comprehensive literacy.

Key words：new curriculum reform;junior high school Chinese;emotional education

1 新課改下阻碍初中语文教学中情感教育发展因素分析

1.1情感教育的滞后性。目前，我国的情感教育在教学中的渗透还处于一个滞后的状态，主要表现在以下两个方面。一是受到我国长期的灌输式教学理念的影响。很多地区的教师仍然沿用传统的教学模式，没能及时地更新教学理念。并且对于处于偏远地区的教师来说，由于信息技术的不发达以及信息的闭塞，教师在一时难以吸收新鲜教学理念，就算是接触到了，由于没有一种教育改革的氣氛，最终也导致不能在实践中改变传统的教学理念的情况出现。二是在具体的实践中，由于教师与学生都没有此方面的经验，心理上就会先出现抵触情绪，不利于情感教育教学的实施。

1.2忽视学生的情感教学。受到应试教育的影响，教师与学生都更加关注学习成绩的提高，对于情感教学并不是很重视。因此，在实际教学中，就会出现缺失学生情感教育的情况，学生就不能在教师的引导下形成一个健康、积极的情感，不利于学生良好品德的形成。

1.3情感教育层次不高。虽然有部分前沿地区的教师意识到了情感教育的重要性，并且尝试在教学中实施情感教育的教学手段，但是情感教学的层次还是处于比较浅薄的阶段。有的教师没有对教材中的情感教学进行更深层次的解读，仅仅就表面意思进行了浅层分析，以为这样就达到了德育教育的地步，其实是远远不够的，教师应及时关注学生的情感动态，深入了解学生是否已经理解文章中的情感教育，以提高情感教育教学质量。

2 新课改背景下初中语文渗透情感教育的具体方法

2.1转变教学理念，实施情感教育。在新课改的大背景下，学校应该转变教学理念，重视学生情感教育，以适当的手段来吸引学生和教师的目光，从而引起他们的情感教育的重视，只有这样，在教师与学生都重视的情况下，教师在课堂教学中开展情感教育时才能更好地发挥课堂教学作用。例如，在学生方面，学校可以定期举办学生朗诵大赛、语文情境表演等比赛，并设置奖项，鼓励学生积极参与。在教师方面，学生应该进行情感教育的定期培训以及研讨会，及时更新教师的教学理念。

2.2运用情境教学，感受作者情感。课堂上不同的情感教学方式会给学生带来不同的感受，其共同目的都是为学生营造一种和谐、温暖美好的学习氛围，让学生在此氛围的渲染下，能静下心来，细细品味文章，感受作者情感。情境教学是很好地营造这样一种学习氛围的教学手段，需要教师从审美的角度把握和领会教材，灵活的结合学生学习兴趣去营造情境，激发学生学习积极性，让学生在教师的引导下活跃思维，让学生处于在“我要学”的愉悦的学习状态中。

2.3培养学生能力，融入真情实感。在初中语文中实施情感教育，需要教师具备专业的知识素养，除了具备一定的文字感悟能力，还需要教师通过自己的体会用强有力的语言表达出来，加深学生对文字情感的理解。这时，教师可以借助现代化的教学手段来实现这一点。

（1）为学生创设一个良好的情感学习氛围。在语文教学中，如果教师能够为学生营造一个良好的情感氛围，就能够吸引更多的学生参与到教学活动之宗，提高情感教学的效果。因为在语文课文教学中，课文的内容有所不同，不同的课文其主题思想也千差万别。而要想让学生理解课文中所蕴藏的情感，仅仅凭借教师的口头讲述是远远不够的，还需要引导学生参与到实际情境之中，使学生在良好的情感氛围中学习。那么当学生亲自体验这个过程，学生对于不同课文的情感思想就会有着更加深入的理解，这样就能够使学生与文章产生情感共鸣。另外，在课文学习中，教师不妨引导学生回归生活实际，通过为学生创设一个生活化的情境，让学生体会其中的情感表达。

（2）通过朗读来加强学生的情感体验。在语文教学中，朗读经常被教师所用到，乃是一种有效地接受情感教育的方式。但是，许多教师对朗读的应用不够到位，他们主要是让学生齐声朗读课文的方式，以促使学生对文章的大概脉络情节有所了解。其实朗读是一个复杂的心智过程，学生对文章的理解深刻与否，与他们朗读时的情感流露有着一定的关系。朗读并不是干巴巴的将文章内容念出来，而是要学生将自己的情感注入其中，使学生在朗读中感受到语言文字中的含义。

结语：综上所述，我们能够看出当前我国教育事业不断发展与创新，在新课程改革背景下开展初中语文教学，教师必须要充分重视语文学科的开放性，有针对性地进行情感教育。由于语文知识覆盖范围广泛，语文知识源自生活，所以应当鼓励学生积极探索和实践，才能够寻求丰富多元的情感体验，这不仅是新课程改革的标准要求，也是初中语文教学的重要目的。

参考文献：

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[4]劉殿存.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].中国农村教育，2019（16）：56-57.