论如何构建初中地理高效课堂

赵振宇

摘要：初中是学生为中考乃至高中打下良好基础的重要阶段，学生在这个阶段的学习中需要付出更多的努力，打造高效的初中地理课堂，能够激起学生的思维，促进学生思考，让学生在课堂中主动学习。地理教学的目的，在于丰富学生的自然与人文认知。在活力课堂中传播学科知识，能够切实提高课堂的教学质量。

关键词：初中地理;课堂;效率

中图分类号：G633.5 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）05-0116-01

Absrtact：junior high school is an important stage for students to lay a good foundation for the middle school examination and even high school. Students need to pay more efforts in this stage of study to create an efficient geography classroom in junior high school，which can arouse students' thinking，promote students' thinking，and let students learn actively in class. The purpose of geography teaching is to enrich students' natural and humanistic cognition. The dissemination of subject knowledge in the dynamic classroom can effectively improve the teaching quality of the classroom.

Keywords：junior high school geography;classroom;efficiency

教師在初中生的学习生涯中占据举足轻重的地位，积极去提高教学效率，培养学生的自主思考能力与表达能力，是每一位学科教育工作者的职责。地理是学生初中新接触的一门学科，对于刚脱离小学基础性教学的学生来说，在面对新知识时接受难度往往较大，因此，教师需要适当优化教学模式并丰富课堂内容，从而提高初中地理课堂教学水平，帮助学生轻松学习地理知识。

1 激发学生地理学习兴趣

无论学什么知识，兴趣是最重的，爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”要让学生学会地理必须从培养兴趣开始。在地理教学中恰当引用民谣，谚语进行教学，通俗易懂，学生容易产生兴趣。如引用“早穿皮袄，午穿沙，围着火炉吃西瓜”的歌谣讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点，形象逼真，富有感染力。用风趣幽默的谜语导入新课，会使学生进入最佳的学习状态，产生师生共鸣。如教学“地球仪”的有关知识时，先让学生猜谜：“不是篮球不是蛋，用手推着它就转，别看它的个子小，载着高山和大海”：结合当今社会发展的特征，将课本的资料与现代社会的发展变化联系起来，赋予学科一定的生命力，使其呈现知识的价值，那么学生学习地理的积极性就能调动起来。比如：在上绪论课或各章的导言时，可引用著名科学家钱学森讲的：“建设有中国特色的社会主义，需要有一门新的科学技术大部门，那就是地理科学。”时至今日，地理科学在社会主义建设中，已成为国土规划、工业布局、政府决策的重要理论依据。协调人口和资源及环境的关系，离不开地理科学。又如：讲交通运输时，可结合当前“路通、财通”的形势，来说明在现代经济建设中交通的重要性，我国已经建成的京九铁路就是一个很好的例证。这样，学生就会觉得所学的知识有用，于是就有兴趣去学。

地理学是来源于生活的学科，它最终的目的也是为生活服务，提高生活质量。它的学科性质就决定了它与生活息息相关。如果和实地生活联系起来，学生就会感觉学习地理有用，能解释地理现象，能解决实地问题，就有了成就感和快乐感。慢慢地，学生的地理兴趣就会培养起来。比如上季风气候时，面对北方学生，教师就可以设问：同学们，为什么我们的气候冬季寒冷干燥，夏季温暖湿润呢？这样学生的积极性就调动起来了。

2 结合课本基础知识，培养学生自主学习能力

在带领学生进行初中地理的课堂学习时，教师的任务不仅仅是为学生解析地理学科中的重要知识点并让学生掌握，更重要的是要培养学生在地理方面的学习兴趣及自主学习能力。因为教师在课堂上给学生讲授地理知识的时间只有短短的四十五分钟，而学生课下的学习情况教师也很难掌控，如果教师不能正确地拓展学生的学习范围，很可能会使学生的思维能力产生局限性，这样则更不利于提升学生的总体地理学习水平，因此，教师需要结合课时内容和课本中需要学生掌握的重点知识，探索更有效的教学手段，为学生布置有趣的课下预习作业，从而潜移默化地培养学生的地理学习兴趣及自主学习能力，同时更有利于教师优化初中地理课堂教学模式并提升整体教学质量[3]。

例如，教师在进行《世界的语言和宗教》一课前，可以结合课本主要内容向学生提出相关的问题。《世界的语言和宗教》主要是对世界各地通行的不同语言以及存在的不同宗教的介绍，那么教师可以提问：“同学们知道世界上一共有多少种语言吗？”“其他国家都有什么宗教信仰？你们又对它们有多少了解呢？”这些与将要学习的课时内容相关的问题，可以在培养并锻炼学生思维能力的同时激发学生的学习兴趣，从而促使学生主动地查阅相关资料或利用互联网搜索资料并寻找答案。教师提出问题后，不要求学生迅速给出答案，而是要告诉学生答案就在课本中，同时也可以借助互联网进行相关知识的拓展，从而进一步帮助学生形成课下自主学习模式，并潜移默化地培养学生的地理学习兴趣及自主学习能力，同时更有利于教师顺利开展下一步的教学工作。

3 学生心理

如果说教师是舞台上的表演者，那么学生就是教师最重要、最直接的也是唯一的观众。表演者在舞台上有再完美的演出，没有观众的用心欣赏，那也是失败的演出。初中地理的学习是比较基础的，只要学生用心，教师有适宜的教学方法，学生一定能从地理学科的学习中收获良多。所以端正学生心态，引导他们积极向上，认真学习地理十分有必要。教师要让学生明确学习目标，初中地理的学习，绝不仅仅是为了考试，更多的是积累地理基础知识，培养学科兴趣，为以后更长远的发展打下坚实基础。更要让学生明确学习地理的重要性，教师眼前的这群少年有无限的潜力和不可限量的前途，少年更是国家的未来，无论这群少年将来是要从政为民，教书育人还是科教兴国，从政为民熟悉了解风土人情更有利于治理一方水土，教书育人能把最准确的地理知识和最自豪的地理学科精神完整的传给下一代人，科教兴国则要利用自身优势将学科知识发扬光大，为祖国建设奉献自己的力量。地理知识的掌握都将让他们拥有更精彩的未来，让这个国家有更精彩的未来。

初中地理可能没有语文、数学学科那样重的分数占比，但是都是一样的重要。教师要提醒学生端正自己的学习态度，认真踏实的学好地理。教师的教学要有多元化的课堂，要善于利用教学工具，要引导学生正确的认识地理学科。三点要素概括了教师教学中可以利用的，能提高教学质量的教学方法，简而言之，初中教师的地理教学要懂得创新，结合学生实际情况，再加以长久的耐心和信心，教师的教学质量一定会有明显的提高。

4 结语

在实践方面来看，进行有效的教学不仅仅在于对于学生单一的传授知識，要给学生创造自主思考的能力，要用科学的方式传播学习知识，建立良好的师生关系，给学生创造良好的学习氛围，同时教师自己也要时常进行反思，对于教学不断改进，提高质量效率，提高初中地理的有效教学。

参考文献：

[1]蔡玲燕.浅谈如何提高初中地理课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2010（S2）.

[2]王希锋.初中地理多媒体教学策略探讨[J].学周刊，2016（05）：114.

[3]黄长明.浅谈创建初中地理高效课堂的教学策略[J].读与写（教育教学刊），2012（03）：155-156.