“行动导向教学”在中职学校计算机应用专业中的应用

许晓璐

摘要：在信息化时代背景下，计算机教学是中职学生学习的重要内容，而计算机应用专业教学即在计算机课堂培养学生德、智、体、美、劳等综合素质全面发展的过程中，同时对学生进行计算机应用技术的基础理论知识、计算机及相关设备的维护与维修、行业应用软件、平面图像处理、广告设计制作、动画制作、计算机网络和网站建设与管理、数据管理维护等多种应用能力和操作能力进行教学的科目。本研究将结合行动导向教学法的理论进行分析，从而探索行动导向教学法在中职学校计算机应用专业教学过程中的应用策略。

关键词：行动导向教学法;中职学校;计算机应用专业;应用策略

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）05-0017-01

Abstract：under the background of the information age，computer teaching is an important content of secondary vocational school students' learning，while computer application major teaching is the process of cultivating students' comprehensive qualities such as morality，intelligence，body，beauty and labor in computer classroom. This study will combine the theory of action-oriented teaching method to explore the application strategy of action-oriented teaching method in the process of computer application major teaching in secondary vocational schools.

Keywords：action-oriented teaching method;secondary vocational school;computer application major;application strategy

1 行动导向教学法的理论分析

1.1行动导向教学的概念。行动导向教学是指在教学的过程中为了完成某一职业的工作活动需要而开展的行动，包括与此行动相关的环境条件，在中职学校开展行动导向教学主要是促进学习者的职业能力得到有效的发展，其应用的主旨与核心在于将教学的行动过程与学生的学习过程做到和谐统一，通过有效促进学生的行动和学习来强调学生在学习过程中的主体性和中心地位，在开展行动导向教学的过程中教师则充分发挥出组织者管理者协调者的角色，为学生的行动进行谋划和指导，从而使学生在参与行动与学习的过程中获得专业知识，构建自己的学习体验，使学生的职业技能得到全面的进步。

1.2行动导向教学的教育理念。职业院校在进行人才培养的过程中不仅要培养出具备技术适应能力的专业人才，同时也要使相应的人才能够对社会对他人对经济环境具有负责的态度和积极创造的热情，使相应的人才具备对未来进行创造与设计的能力。因此开展行动导向教学基于该教学目标的引导转变传统的教学理念，注重培养职业院校的学生具有良好的开发能力，具有创新能力。而这就需要教师在教学时，能够不断的发现问题解决问题引导学生在对相关问题进行探索研究的过程中培养学生的创新能力。

1.3行动导向教学的教育目标。中职学校在开展教学的过程中侧重于对相关理论进行教学，同时以引导学生掌握操作方法和流程为主要教学目的。而行动导向教学的教育目标要求学生在充分了解相应理论、掌握技能操作流程的基础之上，同步培养学生的职业能力。职业能力所包含的内容非常广泛，包括学生的基本职业能力和综合职业能力，而这些都是学生在职业院校所表现出的关键能力，也是学生在以后成长与发展以及就业过程中的重要社会适应能力。因此行动导向教学在教育目标设置的过程中注重培养学生关键能力的进步，在计算机应用专业教学的过程中基于行动导向教学法在目标设置时，除了培養学生必须具备的计算机专业能力以外还注重培养学生的行为能力职业道德安全意识等除从事计算机专业活动以外的综合能力。

2 行动导向教学在中职学校计算机应用专业教学中的应用策略

2.1制定明确的教学目标。在中职学校计算机应用专业教学的过程中采用行动导向教学法，其准确的教学目标设置非常重要。首先，行动导向教学法的教学目标设置需要培养学生具备计算机专业应用技术专厂，使相应的学生在入职以后能够充分适应岗位的专业需求，能够充分表现出高素质和高技能。其次行动导向教学法的教学目标设置应能充分体现出以能力为本位的职业教育教学观，使学生在参与工作时能够拥有良好的就业能力工作能力和岗位转换能力，从而培养学生拥有良好的社会适应能力。最后行动导向教学目标的核心应是培养学生的综合职业素质得到全面提升，全面开发学生的学习天赋，将所有学生开发为全面发展的人才，能够充分满足新时代社会主义建设的需求，满足信息化时代背景下职业岗位的使用需求。

2.2准确把握教师的角色。在中职学校开展计算机应用专业教学的过程中，基于行动导向教学目标的引领，教师应充分适应计算机应用专业学生的多样化特色，从而有效调整教师的角色满足学生的学习需求，才能使所有中职学生在计算机应用专业学习的过程中获得良好的学习效果。现阶段随着计算机技术的不断普及，各种信息化技术在各行各业的广泛应用，在进行计算机应用专业教学时单纯的理论课或某一门课教学远远不能达到教学的需求，不同的职业与行业发展对于计算机应用能力要求各不相同，而且随着时代的不断变化与发展，教学理念与学生的学习特性也在不断的发生着变化，因此中职学校计算机应用专业教师在运用行动导向教学时需要不断的调整自己的角色定位，才能充分适应当下计算机应用技术教学过程中的现实需求。例如在计算机专业应用知识教学的过程中，既涉及到英语，同时还涉及到数学、语文等相关专业的知识，在教学模式方面传统的“灌输法”已很难奏效，随之而兴起的“微课”教学模式、“翻转课堂”教学模式，小组合作教学模式应在课堂中得到广泛的应用。此外教师角色方面应从传统的主导者，向组织者、引导者等角色转变，突出学生在课堂学习过程中的主体性地位，通过行动的引导使学生积极主动的对相应知识进行学习，从而有效转变计算机应用专业的教学现状，提升教学效果。

结语：计算机应用专业教学的过程中，应用导向教学法针对教学目标、教师的角色定位等多方面提出了新的要求，而教师应充分发挥出行动导向教学法的应用特色，在引导学生扎实学好计算机专业基础知识以外，使学生的综合能力以及职业素养得到有效的培养，进而为新时代社会发展与进步，培养出高质量的信息化人才。

参考文献：

[1]牟伟，郎继强，李永. 中职计算机网络课程行动导向教学法应用分析[J]. 中国教育技术装备，2016（17）：118-119.

[2]石峰. 浅析行动导向法在中职计算机实习教学中的应用[J]. 成才之路，2011（20）：76-77.

[3]岳良. 行动导向教学法在中职计算机专业教学中的实践[J]. 黑龙江科学，2020，11（11）：106-107.