如何有效开展高中英语的阅读教学

李亮

【摘要】在高中英语教学中，阅读教学具有重要的地位。加强阅读教学，能够有效提升学生的英语知识储备，增强学生的语感和英语知识运用能力，还能丰富学生的文化内涵，要有效开展高中英语的阅读教学，教师需要重视学生在阅读教学中的主体地位，根据学生的实际情况，安排阅读教学计划，从而培养学生主动阅读、善于阅读的良好习惯，提升学生的英语学科综合素养和学习能力。

【关键词】高中英语;阅读教学;教学有效性;策略研究

【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）24-069-01

新课标下，高中英语教学重视学生的学科核心素养培养，教师不仅需要重视英语知识的教授，还需要培养学生的英语文化底蕴和思维能力等综合素质，因此，教师必须重视英语阅读课程的教学。随着教育改革和科学技术发展，英语阅读教学方法有了极大的发展与改进，阅读教学能够有效增强学生的英语知识储备和理解、运用能力，教师应对阅读教学方法进行研究，以达到提高教学效率的目的。

一、英语阅读教学面临的问题

（一）教师没有重视学生的主体地位，阅读教学课程单一且枯燥

在当前的高中英语阅读教学中，虽然有的教师已经意识到学生的主体地位，但由于教师的个人素质问题及教学条件限制，导致英语阅读教学仍处于传统教学模式的内核影响之下。教师往往采用了问题教学、情景设置的方法，但在实际教学过程中，多没有考虑到学生的实际情况，生搬硬套单一的教学模式，导致课堂教学活动变成教师的自问自答，阅读教学的教学内容枯燥乏味，课堂氛围较差。

（二）学生没有掌握阅读的方法，无法获得有效的英语阅读知识

在有的英语阅读教学中，教师没有细致了解学生的学习进度，没有考虑到学生的实际需求，忽视了不同学生的不同语言水平，统一采取“一刀切”式的阅读教学，学生缺失自主思考、自主讨论的机会，无法有效归纳、总结英语阅读学习方法，导致学生没有真正掌握英语阅读知识和运用能力，只会生搬硬套固有的阅读模式，既不利于学生英语阅读能力的提升，也不利于学生面临高考，更不利于学生英语学科核心素养的培养。

从以上问题可以看出，提高高中英语阅读教学的有效性，是教师进修高中英语教学改革发展必须思考的问题。

二、提高英语阅读教学有效性的策略

（一）教师应重视学生的主体地位，积极了解学生的需求

新课改下，学生成为课堂教学主体，要有效提高英语阅读教学质量和教学效率，教师就应当重视学生的主体地位。这就意味着，教师需要放开课堂权威的地位，讲重视教师教学的教学观念转为重视学生学习效率的教育观念，因此教师应对学生的情况作出重点关注，主动了解学生在阅读学习中遇到的困难和问题，积极了解学生的需求，鼓励学生主动参与到英语语言的学习中去，调动学生的学习积极性，构建英语知识框架，并在教学中起到良好的引导作用和榜样作用，随时分析、解决学生的学习问题，帮助学生激发学习的潜能。

（二）设计有效提问，激发学生的自主能动性

问题教学法在英语阅读教学中有着能够引导学生主动思考、主动学习的优势，因此，要有效开展英语阅读教学，教师可以采用问题设计的教学方式，通过提问吸引学生的注意，激发学生主动参与英语阅读的积极性。但教师需要注意的是，英语问题的设计一定要符合学生的学习水平，并且需要运用分层教学，有层次、有深度地展开英语阅读教学，确保不同水平的学生都能参与到英语阅读的学习和思考中来。

例如，在高中英语译林牛津版教材《The environment》的阅读学习中，教师可以结合地理、语文等学科知识，对学生提问，环境发展与我们的生活有什么关系？为什么我们要保护环境？你还见过哪些破坏环境的行为？面对环境的破坏我们应该怎么办？教师在提问中，可以引导学生对问题进行思考，并协助学生对问题和答案进行英文翻译，在这个过程中，教师需要先从单词的翻译入手，积极培养学生的英语词汇量，进而向学生讲解语法和语境，使学生建立语感，在面对学习能力較强的学生时，教师还可以要求他们自主进行组合，完成英语对话，并进行英语作文创作，从而达到提升学生英语思维和英语知识运用能力的目的。

（三）设置有效情境，引导学生产生文化共鸣

要提升学生的学习兴趣，激发学生的学习自信心，教师还需要设置有效的教学情境。首先，教师设置的教学情境必须是具有趣味性的，符合学生兴趣爱好的，如可以结合时事、学生感兴趣的娱乐八卦等内容，从而吸引学生的注意力，让学生能够尽快进入情境;其次，教师应当设置符合学生实际情况，能够有效调动学生学习生活经验额情境，只有设置的情境能够让学生联系到自身经验，学生才能更好地理解教学内容，并对教学内容产生认同和认知，从而降低了英语阅读教学的难度;第三，英语阅读教学的情境设置必须结合英语语言环境和文化，使学生在学习的同时能够调动思维能力和创新能力，有效提高学生的学科综合素养及实践创新能力。

（四）整合教学资源，重视课后复习

英语阅读教学不光需要教学方法的改革和观念的转变，同时还需要教师提升自身的综合素质，紧跟时代潮流，与时俱进地更新教学资源。因此，教师必须重视英语教学资源的整合，通过多媒体技术和网络技术等高新科技，打破英语阅读教学的时间限制和空间限制，有意识、有计划地让学生掌握正确的学习方法。通过自检的方式，结合自身情况有针对性地调整相关学习策略，最终持续提升英语学习成效。

结束语

综上所述，教师需要关注学生在英语阅读教学中的各方面表现，发现学生遭遇的阅读问题、发掘学生的语言学习天赋，注重培养学生对阅读的热情，从而达到促进学生英语综合素质提升的目的。

【参考文献】

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