数字经济对高校本科会计专业学生的影响

谢晓萌 刘豪杰 谢丹 叶轶楠 陈琪文

[摘    要] 随着数字化变革的进行，大智移云等新兴信息技术不断冲击会计人员的工作方式与内容，使会计行业面貌焕然一新。与此同时，这种变化对高校会计专业学生应具备的知识结构、技术能力、综合素质以及其未来发展方向等方面造成了一系列影响，数字经济背景下高校会计专业学生的能力维度急需重构。当前的高校本科会计教育偏重于传统的会计理论知识，“重核算轻管理”“重理论轻实践”的现象较为普遍，不利于学生适应行业发展与社会需求。文章首先对数字经济及其对会计行业的影响进行概述，从七个方面重点分析并阐述数字经济对高校会计专业学生带来的影响，并在此基础上提出合理化建议，旨在完善本科会计教育，培养适应数字经济时代发展的会计人才。

[关键词] 数字经济;会计;高校学生;影响

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 13. 090

[中图分类号] G420    [文献标识码]  A      [文章编号]  1673 - 0194（2020）13- 0213- 03

0      引    言

2018年，德勤、普华永道、安永、毕马威四大国际会计师事务所相继推出财务机器人以及财务机器人解决方案。2019年7月，多所财经类院校招生分数线出现不同程度的下滑和断档。《会计改革与发展“十三五”规划纲要》中明确指出，当前会计工作的转型升级仍不能适应经济管理要求。当前数字化变革对会计的影响已由实际会计工作逐渐传递至会计人才培养与会计专业学生。而高校作为人才的主要来源地，所培养学生能力水平与用人单位需求差距呈扩大趋势。数字经济时代，高校会计专业学生面临一系列新问题与新挑战。

1      数字经济及其对会计行业的影响概述

2016年9月G20峰会《二十国集团数字经济发展与合作倡议》中提出，数字经济是指以使用数字化的知识和信息作为关键生产要素、以现代信息网络作为重要载体、以信息通信技术的有效使用作为效率提升和经济结构优化的重要推动力的一系列经济活动。

数字经济驱动下，会计工作从纸质化到电子化，从静态核算到动态管理，从单一财务到业财融合。在工作内容上，数字经济冲击着不同的部门之间、企业之间、行业之间的原有界限，会计工作与其他业务工作的融合程度加深，财务人员要利用财务信息对采购、生产、销售、组织管理等方面提出改进的建议。在工作模式上，公有云、私有云、混合云的出现使得大量数据的获取和存储成为现实。云存储能够保存大量数据，进行复杂的计算，使会计人员从简单重复的数据录入、数据计算工作中解放出来，转向对数据进行整理分析，并利用财务数据支持业务，进行分析预测及决策判断。

数字经济驱动会计行业发展的同时，也带来了新的风险和挑战，如区块链技术带来虚拟资产盘点的问题、云计算带来会计信息的安全性问题、大数据对财务报告有效性带来冲击的问题等。数字经济对会计人员的能力素质提出更高要求，当前会计工作的转型升级仍不能适应经济管理的发展，会计人员的职业素养与综合能力需要进一步强化和提升。

2      数字经济对高校会计专业学生的影响

2.1   知识结构急需完善

当前的会计教育内容偏重于会计基础知识，学生的知识结构单一。在数字经济背景下，企业需要会计人员具备业财融合的能力，这就要求会计专业学生不仅要掌握会计基础知识，还要了解相关交叉学科的知识，如企业管理、互联网、金融实务等方面的知识，并能够运用财务会计方面的信息对其他企业管理、财务管理领域的工作提出建议。

目前的会计教育大多停留在会计传统教育，沿用十几年前的理论成果，注重核算，缺少与新兴技术的融合，导致学生知识结构中缺乏信息技术方面的知识。学生对新技术、新软件、新工具不甚了解，相关信息技术操作能力、有效信息利用能力均有待提高。此外，当前会计专业的培养体系对学生创新教育的力度不够，会计专业学生普遍存在创新意识薄弱、创新能力不强的问题，创新创业知识空白有待填补。

2.2   实践能力有待加强

学生的理论学习与实践脱节，学生对业务环境的了解较少，对行业宏观环境的认识不足。当前环境下，会计实践教学课程所用的软件与企业实际使用的软件存在一定的差距，学校实践课程的方向与企业实际需求有一定的差距。数字经济背景下，企业的数字化变革速度加快，固有的校企差距被进一步扩大，学生现有的实践能力欠缺的问题被进一步放大，学生适应从学校到企业之间变化的难度增加。实践经历不足在一定程度上约束了学生的创新思维和创新能力，而创新创造能力在数字经济时代尤为重要。

2.3   缺乏数据思维及数字素养

数字经济与“大数据”相伴相生，数字经济的显著特征是海量的数据规模和快速的数据流转，越来越多的决定和决策会基于数据分析做出，数据分析是进行数字化财务价值创造的关键，因此数字经济环境下对会计数据思维的要求将进一步提高。在目前的培养中，会计学专业的学生逐年增多， 但学校相应的培养未能与时俱进，绝大多数高校未加入大数据相关课程，导致学生的数据思维没有得到及时培养，学生对于数据的敏感度低，数字素养有待提升。

2.4   欠缺会计延伸能力

数字经济时代，会计的主要工作由记录会计信息向加工、处理、分析会计信息转变，分析、预测、决策、控制等会计延伸职能逐渐成为会计人才必须具备的能力。这意味着会计专业学生相应的能力必须拔高，要掌握新型管理会计知识，并在精通常规业务的基础上，增强利用财务数据对企业经营状况进行分析的能力，能够运用会计信息为业务决策提供支撑。学生会计延伸能力的缺失增加了学生适应实务工作的难度，该问题在实务工作中日益顯著。

2.5   自主学习意识与能力有待提升

现在高校主要依据本科生培养计划进行教学， 学生按部就班被动学习，缺乏学习的主动性。在这种模式下，会计专业学生缺乏对环境变化的敏感性，很难意识到数字经济对会计行业及其人员职能带来的冲击，学生甚至认为仅仅学习高校本科期间所教授的基本课程就足以应对社会上的工作需求。数字经济的到来导致会计教育迟滞于行业发展，这对会计专业学生自主学习意识与自主学习能力的要求大大提高。同时，互联网的发展为学生提供了更丰富的学习资源与多样化的学习渠道。学生要以数字经济提出的新需求为导向，自主学习相关知识、相关技能、完善自身能力维度，用主动进取的心态迎接新的机遇和挑战，以更好地适应社会需求和发展。

2.6   综合素质培养有待强化

数字经济时代业财融合成为常态，会计人员将更加频繁地和其他业务部门的工作人员合作，企业更加注重团队配合的状况，这就需要学生不仅要丰富自身知识、练就专业本领，同时要具备一定的沟通能力、协调能力与领导能力。以海量数据为特点的大数据使信息安全问题凸显，这要求会计专业学生接受相关的培訓和教育，强化法律和道德意识，规范自身行为。此外，受互联网、科技进步和商业创新的影响，我们正进入工业4.0时代，而法律法规、行政制度、会计准则和职业判断仍然停留在工业1.0～3.0 时代，这对会计创新能力的提升构成新的挑战。以上这些变化，提高了对会计学生综合素质的要求，学生需要在学习生活及实践中增强自己的团队意识、注重会计道德观与价值观培养，提升自己的综合素质。

2.7   就业形势更加严峻

随着人工智能等信息技术的发展与会计信息化建设的深入进行，计算机系统的高效运作和财务软件的广泛运用逐渐取代了手工录入的工作，节省了资金成本和时间成本，使得会计工作更加准确、高效，人力需求也相应下降。一方面，用人单位对基础会计岗位需求变少，另一方面其对会计人员的能力要求进一步提升，往往需要会计人员具备数据分析能力、管理会计能力与较为综合的能力。目前高校的培养目标与社会需求之间的差距拉大，学生的能力难以满足用人单位需求，会计专业学生就业选择空间被压缩，就业形势严峻。

3      高校本科会计专业学生培养建议

高校应重视数字经济为高校会计专业学生带来的影响，对会计专业学生有针对性地设置培养内容，推进会计专业学生能力维度的完善，持续改进会计专业学生的培养体系。

3.1   创新课程设置，优化课程内容。

在课程内容方面，教学单位应以《会计改革与发展“十三五”规划纲要》为牵引，对标财政部《管理会计基本指引》的框架体系，以适应数字经济时代对会计人才的需求为目标， 关注理论与实务界的新会计问题，创新课程设置，优化课程内容，使得会计教学需求匹配、与时俱进。

学校要改变传统的会计教学内容，形成科学合理的课程体系，调整课程设置的比例和结构，合理增设一些信息化的课程，培养学生的数据思维和数据应用能力。增设如Python，Stata等技术软件的使用课程，循序渐进提高学生对数据分析软件的使用能力。开设分析管理类的课程，提升学生管理会计方面的能力。要注重学生综合能力的培养，尤其重视创新思维的培养，提升会计专业学生的创新能力。教学实践中，教师应强化会计职业道德教育，树立学生数据安全风险意识;引入接近企业实际的案例，培养学生的分析能力，提升对数据的敏感性。

3.2   创新教学模式，丰富教学方法。

数字经济时代，除了适应时代的教学内容，还要有适应时代的教学模式与方法。当前会计教学依旧以板书与PPT为主，辅之少量的上机实验，这种教学模式需要改变，教学方法需要创新。

在教学方式上，除了课堂讲授，可尝试采用结合在线学习、翻转课堂、导师制等新兴方式，使得知识传授渠道更加灵活。在实操课程方面，应加强软硬件设施建设，对于学校落后的实训系统进行升级，建设管理会计应用方面的实训平台，切实发挥其作用;利用网络教学及云平台等信息资源，借助新型软件为学生提供多部门联合演练的机会，培养学生对新技术的适应能力、学习能力、业务财务融合的能力。

在外部合作方面，高校应深化校企合作，让学生在企业实习实践的过程中熟悉业务，深入理解理论知识。基于商业实际开展以赛促学的系列活动，使学生在参赛过程中与时俱进，了解企业经营的宏观环境、了解行业新动向。

此外，高校还可举办专家讲座、会议论坛等活动，让学生接触会计行业前沿的发展动态。通过综合的素质考查体系，打破以学习成绩为主的传统评估模式，从而更好地助力学生成为时代所需的人才。

4      结    语

数字经济为会计行业的发展带来更多的机遇和更广阔的前景，同时对学生的专业素养、知识结构、能力水平等提出了更高要求。这是时代赋予的压力，也是时代赋予的机会。高校本科会计专业学生需要重新审视自身的能力，不断学习锻炼，提升综合能力。高校也应改革创新培养体系，完善教学内容与方法，采取积极措施，加大投入，培养出顺应数字经济时代发展的高素质会计人才。

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