小学生数学自主学习能力培养的策略

张广博

摘 要：在数学的学习过程中，教师的主要作用是引导学生的学习，但最关键的还是要靠学生的自主学习能力。因此，培养学生的自主学习能力很重要。小学数学是整个数学学习生涯中的基础，所以培养学生的自主学习能力就要从小学开始。但是在如今的小学数学教学中，教师基本上都是采用的“灌溉式”教学方式，让学生一直处于一种被动的学习状态，使学生的自主学习能力受到了压制。所以，教师在教学过程中要注重学生的自主学习能力的培养，可以从激发学习兴趣、养成预习习惯、独立思考做题这三个方面来培养学生的自主学习能力。

关键词：小学数学;自主学习能力;培养

培养学生的独立自主学习能力不仅有助于数学的学习，同时还能够锻炼学生的思维能力、加强学生的自我管理以及有利于挖掘学生的潜能。所以教师就要从小学来培养学生的自主学习能力，这样有益于学生的数学思维开发，培养学生独立自主的性格，有利于学生今后的成长与学习。为培养学生的自主学习能力，就从以下三个方面来进行策略探讨。

一、激发学习兴趣，提高自主学习的动力

爱因斯坦曾经说过：“我认为对于一切情况，只有热爱才是最好的老师。”[1]培养学生的数学自主学习能力也是如此，首先得让学生热爱数学，来提高学生自主学习的动力。所以教师在平时的数学课堂中，要采用一些方式来激发学生的学习兴趣，让学生热爱数学学习，这样才能更好的培养学生的自主学习能力。

比如，教师在上《10以内数的认识和加减法》这章时，就不要采用传统的教学模式来上课了，因为传统的教学方式太过于死板和枯燥，既不利于学生的理解和思考，同时也不利于激发学生的兴趣。所以，教师在上课时就可以利用多媒体技术来帮助教学，通过将课本中的知识内容用动画的形式来呈现给学生和将题目游戏化，不仅有助于学生的理解思考，同时还能够激发学生的兴趣。使学生在学习过程中能够愉快的度过，让学生热爱数学，这就能够为学生以后的自主学习过程中提供动力。因此，教师在平时的课堂中，要采用能够激发学生学习兴趣的教学方式，这样不仅能够提高学生的学习效率，而且还能够提高学生自主学习的动力。

二、养成预习习惯，培养自主学习的意识

朱熹说过：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”[2]学生在学习数学的时候也应该如此，在教师上课之前要先将书中内容预习，并且要有一个总体的印象，这样在上课时学习起来就比较轻松。同时学生在进行预习时，对于学生的自主学习的思维能力有很好的锻炼，能够培养学生自主学习的意识。

比如，在学习《两位数乘两位数》这章之前，教师就让学生自己提前预习，并且告诉学生在上课时就随便出几个两位数乘两位数的计算题目，随机点几个学生来检验学生的预习情况。通过这种方式让学生进行预习后，上课时教师会发现学生的学习效率提高了很多，同时教师也发现平时在课堂喜欢互相讨论题目的现象也少了很多，学生都在自己单独的研究数学题目。其实学生在进行预习的时候，就很好的锻炼了学生独立思考和独立学习的能力，更重要的是，在预习的时候不知不觉的就培养了学生自主学习的意识。例如，学生在进行预习的时候通过自己的努力解答了一道又一道题目，这就会使学生感到自豪，并且激励学生继续通过自己的预习去学到更多的知识。这就是所谓的养成预习习惯，来培养学生自主学习的意识。因此，教师要注重养成学生预习的习惯，这样不仅能提高课堂的教学效率，同时还能培养学生独立自主的学习意识。

三、独立思考做题，提升自主学习的能力

居里夫人说过：“路要靠自己走，才能越走越宽。”在数学的学习过程中也是如此，通过小组合作、请教老师以及相互讨论的方式固然能够提高课堂学习的效率，但是在考试中就只能靠自己了。所以，在平时的教学中，数学教师应当注重学生的独立思考做题，这对学生自主学习能力的提升很有帮助。

比如，在学习《图形的运动》这章时，在学生做题时，教师就不要让学生相互讨论，让学生都自己单独的做题。学生相互讨论确实能够提高学生的做题效率，但在讨论的时候并不是所有的学生都进行了思考，有些学生也许只是浑水摸鱼得到答案罢了。而且在考试的时候根本就不可能让学生一起进行讨论，所以平时学生在课堂上做题的时候数学教师应该让学生独立思考做题。独立思考做题能够锻炼学生的独立思考能力，有助于学生的智力开发，更重要的是，能够提升学生的自主学习能力。同时，学生在独立思考做题时，还能够铸造学生独立自主的性格和自强不息的精神，对学生在以后的人生道路上遇到困难时有很大的帮助。

在数学教学中培养学生自主学习的能力很重要，不仅有助于学生数学成绩的提高，而且还能够锻炼学生的数学思维和开拓学生的智力。所以，在数学课堂教学中，教师要加强学生自主学习能力的培养，能够显著的提高学生的数学成绩和课堂教学效率。

參考文献：

[1]李庆德.探讨如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].课程教育研究，2020（24）.

[2]黄艳.浅谈小学数学学生自主学习能力的培养[J].科学大众（科学教育），2019.