新媒体技术给班主任工作带来的难题及应对策略

张丽波

摘要：随着新媒体的出现，其对教育也产生了重大的影响。全国推行教育改革精神，对班主任工作有了新的要求。为了顺应时代要求，让班主任对新媒体技术进行更深层次的理解就成了当务之急。

关键词：新媒体技术;改革;班主任工作

中图分类号：G635文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）14-123-2

新媒体技术改革以来， 我们国家多个省、市都积极采用新媒体技术对教育进行改革，与此同时，全国推行教育改革，促使全国对教育产生了新的思考，这期间班主任工作也有了很大的不同。那就是在当今“互联网+”时代背景下利用新媒体技术及时、准确、细致的进行班主任工作，引导家长和学生的教育生活，也再一次的让班主任们认识到了新媒体技术在班主任工作中的多样化、重要性和实用性。当然，班主任们在运用新媒体技术展开工作的过程中也产生了很多的难题。因此，讓新媒体技术成为班主任在管理工作中的利器，就成了我们迫切需要解决的问题。顺应时代的发展，创新德育模式，提高自身素质则是新媒体环境下做好学生德育工作的重要突破口。

一、新媒体技术给班主任工作带来的难题

1.家长和班主任方面

很多家长并不十分关注孩子学习习惯的培养，不关注孩子完成家庭作业的情况。特别是一些隔辈的爷爷奶奶，对孩子的关注只停留在“吃饱穿暖，高高兴兴”这一初级阶段，对其它问题不闻不问。有的甚至存在“孩子交给老师和学校，我们不用管了”的 错误思想，对孩子“大撒把”。其次，家校沟通主动性不强，班主任工作滞后、受阻。再次，沟通受时间和空间限制，很多活动和教育契机错失。这些情况给班主任对班级学业情况和家校联系发出警报，如何利用新媒体技术与家长进行交流，对他们在学生学业方面进行一定的指导，不同的情况选择哪一种新媒体技术会更有效、更直接和更及时，也是班主任面临的一个问题。

2.学校与班主任方面

学校的引领是班主任工作的指路明灯，班主任的工作时时都离不开校级部门的指导，这时新媒体技术作为纽带，架起了一座互通的桥梁，让班主任能在学校的领导下开展基础工作。但是，班主任在对通过新媒体技术获得的文件和政策自我解读时就会产生偏差，利用新媒体技术工作时显得“手忙脚乱”。这导致班主任在工作的宣传上、数据的统计上、学生情况的摸底工作上和家庭情况的统计上不能及时的与学校进行信息链接，不能充分的将新媒体技术和班主任工作完美融合，这也让学校在开展全校工作时有了滞后。同时，也降低了班主任工作的及时性。

3.班主任自身工作技能方面

平时习惯了与学生“面对面战斗”的班主任们，一时间在各种新媒体技术使用大幅度提升时捉襟见肘。习惯了传统教育手段的班主任们自然对新媒体技术不能“手到擒来”，班主任们多出现了对新媒体技术使用不当、功能不熟、选择性窄和利用率低等情况。这充分说明了班主任们在新媒体技术的使用上存在自身工作技能不扎实的问题。

二、新媒体技术给班主任工作带来的难题的应对策略

1.利用新媒体技术形成德育新磁场

（1）新型的家校合作关系，积极的班级分享内容，人人都是教育者的主角意识，借着班级微信、QQ等“粘合剂”，可以形成一个生动活泼的教育新磁场。家长可以通过新媒体参与学校教育管理工作，形成家校合力。家长在疫情期间可以通过新媒体技术向班主任提供学生在家的学习表现，反映学生出现的问题和面临的困境，及时为班主任提供反馈信息，以便提出相应的对策，进行下一步的管理。同时，家长还可以了解到学校管理和班级管理的情况，真正参与学校教育管理工作，根据学校实际情况和学生的需求，对相应的学校制度、行为规则、班级活动等提出建议，共同为孩子健康成长、发展进步而努力。

（2）利用新媒体技术可以做到“三边互动”，即班主任和学生、父母和子女、家长和班主任之间都应有不断的对话，尤其在高频使用新媒体技术的时期，先进的理念、创新的思维、鲜活的知识伴随着思想和情感，可以在彼此之间的交流互动中积极有效地沟通渗透。一方面，班主任向家长传输教育教学方面的规律和方法，引导家长科学理智地教育孩子;另一方面，家长也可以充分发挥自己的才智和特长为班级管理出谋划策，从而使双方相互协调、相互配合，在促进每位学生发展的同时实现全班整体跨越式成长。让家长全方位、多角度、立体化地感受孩子在学校的学习和生活状况，了解孩子的进步和面临的困惑。随着沟通的不断深入，家长越来越感受到分享交流给予每个孩子的成长力量。家长的眼界开阔了，心胸也开阔了。只要发现自己身边有可以利用的教育资源，就会有意识地跟班里孩子的共同成长“链接”起来，主动与“教育合伙人”进行沟通互助。班级微信群，成为了师生和家长共同凝心聚力的活动圈层，构建出一种生机勃勃的成长新样态。

（3）发挥大数据的优势，实现动态管理。学生是班级的主体，班级工作的开展要围绕学生开展，所以，高效管理学生们的数据信息对于班级工作的开展格外重要。我们可以将学生的各项信息录入计算机系统，建立数据库来管理学生们的信息，包括学生们的基本信息和各项健康信息，根据学生的差异性为每位学生建立电子档案，可以让学生及时的将自身情况与学校下发的有关政策相结合，做到精准掌控，提高班主任工作的及时性和有效性。也让学校和班主任工作的机动性大大提升，真正将新媒体技术运用到实际的工作中。

2.提升自我，形成班级管理新模式

在班主任工作中，班主任应该从思想认识上清楚地认识传统班级管理方式的利与弊。传统的班级德育管理模式注重教师身体力行，注重对学生日常行为的观察，注重对学生的思想活动进行规范。传统的班级德育管理模式经历了漫长的发展，已经经历了时代的检验和发展，有其值得学习和发扬光大的地方。但现代班级管理的方式多种多样，作为班级管理主要执行者的中青年班主任应该跟上时代发展的脚步，充分认识到传统班级德育管理模式的局限性。所以，在当今的信息化背景下，中青年班主任一定要认真汲取传统班级管理方式中的精华，结合新时代的背景要求，将传统的管理手段与各种新媒体技术手段有机融合，形成适合自己班级管理的新的班级教育管理方式。因此，不断的系统学习、深层次的理解、多方位的使用和进一步对新媒体技术的掌握，以及自我工作技能的提升，才是形成班级管理模式的突破口。

3.建立学校新媒体技术应用体系

班主任的成长与学校的发展是离不开的，因此，学校可以为班主任在新媒体技术的使用上提供指导和系统的规划。例如，系统的新媒体技术学习、培训，对各项工作和各种新媒体技术的契合度进行细化规划，以及对班主任工作技能的具体考核等，为班主任提供浓厚的新媒体技术氛围，让班主任利用新媒体技术使自己的工作更加事半功倍。

三、结语

总之，班主任工作“道阻且长”，而教育的对象是独特的、有鲜明个性的人，因此，班级管理育人的方法也不是一成不变的。班主任可以根据时代发展的需求，根据实际条件采取适合自己情况的手段。在新媒体技术背景下的中青年班主任一定要具有与时俱进的思维，掌握并运用新的手段，认真结合传统管理方式中的精华，这样才能起到应有的作用。不管班主任采用什么方法，一定要有爱心和敬业心，不要因循守旧，要注意审时度势。因此，学校作为管理主体也理应创设人文和谐的工作环境，通过相互交流研讨的方式，不断提升中青年班主任科学育人的专业素养，提高他们有效借助信息化手段育人的先进理念，让学校德育工作质量不断提升，让更多的学生和谐健康成长！

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（作者单位：甘肃省兰州市第六十五中学，甘肃 兰州 730010）