探讨律动教学对特殊儿童音乐教育的影响

戴林燕

摘 要：特殊儿童是我国一直以来的重点呵护对象，我国也建立了专门的学校来培养他们，通过音乐教育能有效培养特殊儿童的创新能力、审美能力以及思维能力，对于愉悦特殊的儿童生活有着较大的帮助。在音乐教育中如果融入律动教学，则可以在原基础上促进特殊儿童康复，提升儿童智力。本文就对律动教学对特殊儿童音乐教育的影响进行分析，供参考。

关键词：律动教学;特殊儿童;音乐教育;影响

人的生命离不开艺术形式，音乐也是其中一种艺术形式，可以让人们的生活变得更加丰富多彩，也有很多人将情感寄托于音乐，音乐教育本就可以让儿童感到快乐，能够陶冶儿童的情操。特殊儿童就是指的在智力和行为及身体等各方面和正常儿童不一样的儿童群体，一般，各方面正常的儿童可以在教师的一般教学下学习知识，而特殊儿童只能通过特殊的方式方法进行教学。在音乐教学中，教师已经使用进了律动教学，通过这种教学手段可以有效促进特殊儿童的发展。

一、特殊儿童的教育现状

在我国宪法当中有明确规定，政府与社会要加强对于特殊人群的帮助，这种帮助既包含了生活帮助，又包含了教育帮助，可以看出，我国对于特殊人群十分重视。我国的特殊群体人数十分多，正处于义务教育阶段的人数有三百多万，在这些人当中，大部分都是接受的特殊教育。社会上有专门的学校供他们学习，诸如盲聋哑学校、弱智儿童班等等，目的在于给特殊群体提供学习支持。但是，因为国内的特殊儿童比较多，再加上有的地方经济并不先进，使得特殊儿童没有接受到正规的教学，这并不利于特殊儿童发展，所以，这是我国当前亟待解决的问题。

二、律动教学对特殊儿童音乐教育的影响分析

1.有助于促进特殊儿童康复。

特殊儿童可以在音乐教育中有所感知力，通过音乐让他们感受意境，随着时间的延伸，可以大大提高特殊儿童的意识，甚至还有的特殊儿童可以渐渐分辨出音高、音低、节奏强弱。国外著名教育家达尔克洛兹说过，音乐是建立在听觉上的，音乐教育也必须建立在听的基础之上，而音乐离不开律动。对于特殊儿童的音乐教育，可以将音乐教学作为中心，把倾听作为律动教学实施的渠道。当特殊儿童在学会倾听音乐之后，他们会跟随音乐的节奏点头、拍手或跺脚，在这个过程当中，不但可以提升身体灵活度，还可以在心灵上有所体会，帮助他们掌握音乐节奏，启蒙思想。同时，将律动教学融入进音乐教育中，在发挥本身教育作用的时候，还可以让特殊儿童有情感上的感知，感受到世界对于他们的爱意，最终可以有效提高特殊儿童的康复性。

2.有助于促进特殊儿童智力发育。

律动本来就是人体的运动方式之一，然后把人看成是一种乐器，人体的姿态、动作等都可以看成是音乐情感的表达，对于特殊儿童来说，他们通过情感表达，促进音乐节奏感和协调力。达尔克罗兹所提出的教育体系当中涵盖了体态律动、即兴训练以及视唱练耳等等，体态律动就是指的借用音乐的节奏让脑子和肢体有所韵感交流;视唱练耳是指的培养特殊儿童的情感表达能力;即兴训练则是指特殊儿童在学习音乐后，可以通过自己的努力自主表达音乐类型。要想达到这些目的，教师可以通过专门的方法来进行教学，如游戏方法，因为在游戏过程中可以把音乐元素融入进去，让特殊儿童一边玩游戏一边学习音乐，在这样一个愉悦的氛围下更能够激发他们的智力发育。教师在教学的时候，必须站在特殊儿童的角度考虑问题，看教学方法是否符合他们的认知特点，才能发挥律动教学作用。

3.有助于特殊儿童认识音乐。

除此之外，律动教学的融入还能够增强知识的系统化，更易于特殊儿童了解与认识，音乐知识对于特殊儿童来说存在一定难度，尤其是当特殊儿童面对音符等内容的时候，他们可能会看不懂，教师要想让学生掌握需要较长时间。但使用进律动教学后，就可以将其转化成为具体的形象，帮助特殊儿童认识音乐知识。

4.有助于转变教学形式。

律动教学的融入除了对特殊儿童有很大影响之外，还对教师教学形式有所影响，在对特殊儿童进行音乐教育的过程当中，很多教师都会有一个错误的认识，教师会认为很少有特殊儿童具备音乐天赋，或对音乐感兴趣的特殊儿童数量很少，而音乐教育也不会对特殊儿童行程太大的积极效果。所以，在教学时，教师并不会注重教学方法，只是为了给特殊儿童提供一个生活娱乐的环境。但实际上，我國对于特殊儿童的教育非常看重，除了在正常音乐教育中提倡学生身心健康发展之外，在特殊儿童音乐教育中也希望可以尽量提高康复性。再加上特殊儿童在心理或身体上都有着一定缺陷，教师在进行音乐教育时更应注重教学方法的使用。教师必须要转变教学理念和方法，才能让特殊儿童感受到快乐，而律动教学就可以解决这一问题，教师通过律动教学让学生跟随音乐节奏打拍子、做动作，增强肢体灵活性，加深对于音乐情感的表达，丰富特殊儿童内心感受。

三、结束语

在特殊儿童音乐教育中融入律动教学，可以提高特殊儿童的智力、反应能力、肢体灵活性发育，帮助他们掌握音乐节奏，启蒙思想，在实际教学过程当中，律动教学还可以促进特殊儿童康复、智力发育、转变教学形式，帮助特殊儿童认识音乐等影响，为特殊儿童的康复提供了条件。

参考文献：

[1]覃惠婷.律动教学对特殊儿童音乐教育的影响研究分析[C].教育理论研究（第四辑）.重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：183-185.

[2]陈少芳.律动教学对特殊儿童音乐教育的影响探讨[J].黄河之声，2018（15）：99.