工学结合模式下高职旅游类专业学生思想政治教育体系构建

佘曙初

[摘           要]  工学结合模式是高职旅游类专业重要的教学模式，同时给学校学生思想工作带来了一定的困难和挑战。探索工学模式下的思想政治教育方法，延伸和创新学校思想政治教育的方式和方法，挖掘和利用工学结合企业的资源和文化，思想政治教育过程中注重人文关怀，构建工学结合教育模式下全方位的思想政治教育体系。

[关    键   词]  工学结合;旅游类专业;思想政治教育

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）52-0170-03

一、工学结合模式下高职旅游类专业学生思想政治教育的困境和挑战

工学结合教学模式是以职业为导向，利用学校内外的教育资源，把课堂教育和校外工作有机结合。学生在校内接受以理论知识为主要内容的学习活动，在校参与专业紧密联系的实际工作。该模式的主要目的是提高学生的综合职业素质和就业竞争能力。工学结合教学模式适用于高职旅游类专业，是我国高职旅游类专业广泛开展的教学模式之一。现阶段我国高职教育功能观基本上是比较单一的，主要着眼于培养高技能人才，校企合作也主要局限于订单培养、共建基地、顶岗实习等方面，合作内容比较简单也不深入，形式也比较单一，校企双方开展全面合作的案例还不多。尽管双方花费了不少时间和精力，但是合作效益并不明显，离“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的要求还有很大差距。新的教学模式在教学上取得了效果，但是在学生思想政治教育方面遇到一些困难和挑战，新形势下需要探索与工学结合教学模式相应的学生思想政治教育的方式和方法，创新高职学生的思想政治教育，提高工学结合教学模式的整体水平。

（一）学生对工学模式理解不够，学生思想政治教育难度增大

目前旅游类专业开展的工学结合模式大多以“2+1”模式或“2+0.5+0.5”等模式为主。学生离开课堂和校园，在校外企业时间较长，面对实践和实习有很多困惑，主要表现在对工学模式的理解不够或排斥，学生角色发生转变，由单纯的学习者转变成学习者+工作者，思想上容易产生波动。工学结合模式下虽然安排有专职的校内指导教师和校外指导教师进行学习实践指导和思想政治教育，但是在工学结合过程中，学生的思想政治教育难度大，原有的以管理为主的思想政治教育方法难以奏效。另外，高职旅游类学生工学结合的工作岗位大多数属于服务性技术岗位，工作对象是具体的人或事，学生的心理素质和社会阅历等都难以应对复杂的服务性工作，面对困难容易让学生产生思想波动，不仅会影响到个人的工作，影响到同一批实习实践的学生，还会影响到工学结合企业的实际工作。因此，工学模式下学生思想政治教育的内涵、外延，不仅需要以管理和教育为主导的思想政治教育，还需要探索出灵活、有针对性的思想政治教育。

（二）校内外的思想政治教育难以有效衔接

高职院校校内思想政治教育以学校教育为主，主要以思政课、始业教育、校园文化活动为载体。思政教师、辅导员、班主任、社团指导教师为学校思想政治教育的主要教育实施者。在工学结合模式下，学院安排专门的教师与合作企业安排的教师共同负责学生的思想政治教育，合作双方还制定了一系列相應的管理制度。但是在实际的思想政治教育过程中容易出现企业忽视对学生的思想政治教育，或对学生思想政治教育不及时。还容易存在合作双方思想政治教育衔接不恰，校内思想政治教育教师对行业企业缺乏了解，校外企业思想政治教师对高等教育思想政治教育了解不够。校内的思想政治教育与校外工作过程中的思想政治教育脱节。企业注重的是经济效益和产品质量，忽视了对学生的教育与管理，致使学生的思想政治教育出现盲点。所以，对于高职院校学生思想政治教育工作而言，如何调动企业参与学生思想政治教育工作的积极性，在思想政治教育工作中实现校企合作良性互动，成为工学结合模式下亟待解决的问题。因此，工学结合模式下的思想政治教育需要不断加强，需要探索校内外思想政治联合教育的有效机制。

（三）思想政治教育功能单一，难以达到工学结合模式的教学要求

工学结合模式下的合作双方开展的思想政治教育主要以学生管理为主，校内指导教师往往只重视学生在工作岗位的技能提高和学生对岗位的适应。校外指导教师往往更多地重视学生的当前表现，过于注重眼前的价值和利益。教育双方容易忽视思想政治教育对学生职业素质和职业发展的教育功能。思想政治教育从某种意义来说是人文教育，工学结合模式下的思想政治教育赋予了其独特的内涵。区别于校园内的人文教育，工学结合模式下的人文教育更加注重学生职业素质的提升。这就要求合作企业通过职业素养的提升来完成思想政治教育，塑造学生的外在素养和内在素养。通过工学结合培养学生“诚实守信、文明礼貌、敬业爱岗、优质服务、遵纪守法、顾全大局”的职业道德规范。

二、工学结合模式下高职旅游类专业学生思想政治教育的体系构建

（一）延伸和创新学校思想政治教育的方式和方法

在工学结合模式下，学生工作岗位和企业是学校教育的第二课堂，主要进行专业的职业技能训练。对于学生的思想政治教育而言，要积极利用和发挥学校的教育资源和优势，延伸学校的思想政治教育方式和方法，并创新思想政治教育的方式方法。

1.信息网络技术与学生思想政治教育相结合

信息时代，学生善于运用网络等信息技术，可以利用QQ、微信、微博、学生校外实践教学管理系统等网络技术加强对工学结合的学生进行管理。校内指导教师和班主任通过建立QQ群、微信群等，引导学生了解和学习国家的最新政策和法规、了解学校的教育教学动态。教师可以通过微信和微信公众号等发布爱国主义教育和思想政治教育相关信息。班主任和实习指导老师通过QQ、微信等通信工具及时把握学生的思想动态、工作和生活状态，及早发现问题、及早解决问题。实践指导教师还通过工学结合实践教学管理系统及时指导学生的实践活动，进行实践指导和思想政治教育的有效统一。

2.党建工作与思想政治教育相结合

高等职业教育的人才培养目标是培养具有一定知识和技能的高素质社会主义接班人，思想政治教育与高校党建相结合可以提高学生思想政治教育的水平，加强学生思想政治教育可以提高和创新学校党建工作，两者相辅相成。在工学结合的学生中，挑选党员或入党积极分子，引导和鼓励其在工作中起引领和示范作用，并及时关注和了解其他学生的思想动态，对工作和生活有困难的学生进行生活照料，对思想有波动的学生进行关心和帮助。工学结合模式合作双方探索合作双方的基层党组织的区域联动建设，联合开展党员活动，鼓励学生党员参加企业的党建工作，并发挥青年主力军的作用。注重工学结合模式下学生的实际工作表现，并作为入党的重要参考依据。加强党建的同时，加强党建带动团建，党建、团建不分离。建立企业团建与学生团建共建机制，发挥团组织在学生实习中的引领作用，创新团组织活动载体，丰富学生的团建活动内容。

3.学生社团活动与学生思想政治教育相结合

高职院校学生热衷参加学院的各种社团活动，高校社团是学生活动的平台，还具有教育功能和减压功能。工学结合模式下可以积极利用高校的团委、学生社团等组织开展自我管理、自我教育等活动。学校社团指导教师要加强对学生的思想政治教育意识，加强对企业学生的关注和管理，创新工作方式和方法，拓展社团工作领域和方法，引导学校社团走进企业，开展丰富的社团文化活动，减轻员工压力，更好地服务合作企业和学生。积极利用企业社团，引导实习学生加入企业社团，利用企业社团加强学生的融入和企业归属感，同时加强学生对企业文化的理解和行业的了解。

（二）行业企业文化与学生思想政治教育相结合

工学结合的工作岗位和企业是学生的第二课堂，相对于学校的第一课堂，给第二课堂开展思想政治教育带来一定的不便，但是不同的企业具有独特的地域优势和企业文化优势，工作岗位更加接近社会，合作双方可以积极地挖掘和利用，为学生思想政治教育工作服务。加强实习学生对行业和企业文化的学习，加强理论学习与实践学习相统一，通过学习让学生对行业和企业更加认可，让学生更加认可企业文化，让学生成为企业文化的践行者和传播者。

1.利用和挖掘合作企业的地域优势开展思想政治教育

工学结合模式下的思想政治教育要避免过于书本式和教育式的方式和方法，提倡接近社会和生活的体验式教育方式和方法。高职旅游类专业学生要对不同的地域文化有深刻的理解和认识，才能更好地进行旅游服务工作。高职旅游类专业学生有的来自全国不同地方，有各自不同的文化基因和传统，例如浙江的吴越文化和浙商文化、上海的海派文化等。传统文化的学习是高校思想政治教育的重要组成部分，通过工学结合的实际工作可以有效地学习不同的地域文化，吸收中國传统文化的精髓。引导学生对工作当地优秀文化的理解和学习是一种值得提倡的思想政治教育。

2.利用和挖掘企业的优秀企业文化开展思想政治教育

高校在进行工学结合的合作过程中，对合作企业有了深入的了解，对合作企业的企业文化要认可，合作企业的文化要符合学校的办学要求和办学理念。合作企业的文化关系到合作企业是否重视对学生的思想政治教育，是否重视对学生职业素质的培养和职业长远的规划，是否符合合作双方长远发展的要求。在合作过程中让学生充分了解企业发展历程，吸收企业沉淀的文化，思想政治教育贴近学习、贴近工作、贴近社会，丰富高校思想政治教育的方式和方法。

3.探索建立新的思想政治联合教育制度

合作企业虽然有人力资源部门，但是由于企业往往重视经济利益，容易忽视对学生的思想政治教育。在联合教育制度中，高校应该起主导作用，主导建立工学结合模式下学生联合督导制度，明确思想政治教育目标，明确双方的职责，建立联动机制和长效机制，把学生的思想政治教育落到实处。高校要要求实习企业在实习过程中安排一定数量的思想教育课程、企业文化课程、“工匠精神”课程等。

4.运用企业“工匠精神”，加强实践育人效果

企业“工匠精神”对培养学生的职业道德、职业素养、职业精神和职业品质发挥积极的作用，同时可以提升服务意识和服务水平。

积极挖掘和利用不同企业的“工匠精神”，加强对学生的教育和引导。运用现代学徒制，让企业优秀的工匠成为实习学生的导师，不仅在专业知识上予以知识的传授，更要传承、传递和传播“工匠精神”。鼓励企业设立实习学生和实习岗位“工匠精神”奖励机制，培育实习学生的“工匠意识”。

（三）注重思想政治教育过程中的人文关怀

新时期和新的教学模式下，高校学生思想政治教育要体现人文关怀和人文精神。高等学校是人文荟萃的殿堂，不仅是知识和技能的传递，更重要的是创造一种富有前瞻性的思维方式，一种创新精神，一种价值观，给学生以人生的启迪，使他们能够正确对待自然、正确对待社会、正确对待他人、正确对待自己。

1.树立以人为本的思想政治工作教育理念

高等院校以树人为根本，在工学结合的教学模式下，不仅仅是把提高学生的职业技能作为唯一手段和要求，创新思想政治教育理念，要注重学生的培养和发展的长期性。思想政治教育作为一种培养人、塑造人、发展人、完善人的社会性教育活动，是以人作为其出发点与落脚点，它不仅承担着引导人们进行价值追问与价值决断的责任，还帮助人们解读人生的终极意义，正是这一内在的价值取向，决定了思想政治教育必须注重人文关怀。学生在实践过程中，通过思想教育加强学生对专业的认知度和认可度，加强学生对行业、企业的认识和认可，加强学生树立正确的人生观和价值观。

2.注重学生情感需求和心理疏导的思想政治教育

如果说青年学生世界观、人生观、价值观的形成离不开思想政治教育的正确引导的话，那么人们的许多思想问题和心理困惑，最根本的还要靠恰当、有效的心理疏导，在教育者和受教育者双方敞开心扉、平等沟通的过程中，帮助受教育者化解矛盾、释疑解惑。高职院校学生在实际的工作岗位上容易造成心理压力和职业压力，工学合作双方要及时关注学生的心理健康问题，企业要安排有经验的学生生活指导教师，负责学生的生活照料和心理问题疏导。加强企业对实习学生的关怀，加强企业对学生一对一的关爱机制。合作双方及时发现问题，积极疏导和干预。学校和企业联合建立学生心理健康档案，引导学生积极参与心理测评，学生指导教师要掌握实习学生的心理特点，正确面对心理测评结果。合作企业开展企业文化活动，组织开展心理健康讲座和咨询活动，减轻学生的心理压力和负担。对于心理问题过大的学生，学校要帮助其积极治疗，暂停实习学习。学生成立互助小组，发挥学生党员、班级干部的作用，帮扶生活有困难和心理有问题的学生解决实际问题。

3.明确以学生职业素养提升为重点的思想政治教育

职业意识是学生对未来职业的期待和愿望，表现为职业兴趣、职业心理和职业态度等，其对学生未来择业和就业、工作状态和发展走向都有直接影响，较大程度上决定着学生就业是否下得去、留得住、用得上。有较强职业意识的学生，通常对未来职业较为向往，对岗位认同度较高，工作中爱岗敬业，勤勉守则。旅游行业本身要求旅游从业者具有一定的职业素养。工学结合模式下学生思想工作的重点是通过工作来提高学生的职业素养。工学结合模式下的思想政治教育在教育内容上应由理论灌输型向职业素质型转变。在思想教育的机制上改变原有的以教师为中心、思想政治理论课教材为蓝本的纯理论灌输来达到思想教育的目的，以期适应其职业性、岗位性，加强其应用性，在参与企业的顶岗实习中，应注重对高职生职业道德、职业理想、职业操守等方面的培育，引导学生树立起爱岗敬业、刻苦钻研、甘于奉献的高尚职业道德品质，使学生具备在基层、在艰苦条件下工作的决心。通过显性学习和隐性教育，使涉世未深的大学生加深对企业和社会的认识，实现向“社会人”的转变，提高其环境適应能力，真正实现思想教育的育人功能。

4.明确以学生职业生涯发展为目标的思想政治教育

高等职业技术教育的人才培养是以就业为导向。工学结合教学模式以职业为导向，以提高学生就业竞争能力为目的。思想政治教育改变传统的以教科书式和说教式教育为主的方式方法，让学生零距离接触岗位和社会，通过实际岗位的实践和工作，认识自己、认识企业、认识社会。学校和企业双方在思想政治教育工作中要重视学生的职业生涯发展，帮助学生挖掘自身的兴趣和特点，提前做好职业规划。

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◎编辑 马燕萍