浅谈新时期如何做好中职班主任德育工作

沙葛绒

[摘           要]  立德树人是当前中职教育的根本任务，中职学校班主任作为班级管理者，应充分认识到自身所肩负的育人使命，加强对中职生的德育，培养学生良好的道德品质，并帮助他们建立起正确的三观，使其成为德才兼备的职业型人才。为此，首先论述了职业教育强国梦背景下的中职德育工作面临的新任务，然后结合中职生特点着重探讨了中职班主任开展德育工作的有效措施，以期进一步提高德育成效，让中职生健康成长。

[关    键   词]  中职班主任;德育工作;有效策略

[中图分类号]  G711                [文獻标志码]  A                     [文章编号]  2096-0603（2020）51-0198-02

德育属于中职教育中的重要组成部分，也是中职班主任的一项重要任务，对中职生的健康全面发展有着深远的影响。不同于普通高中学生，大部分中职生文化基础薄弱，学习热情较低，自我意识强烈，叛逆性较强。班主任是中职生成长的领路人，应根据中职生的身心发展规律，采取有效的措施开展德育工作，以期让中职生能够健康快乐地成长，成为品德优良的技能型人才。

一、职业教育强国梦背景下中职班主任德育工作面临的新任务

中国职业教育网2018年刊登了一篇题为《全面实现职业教育强国梦》的文章，文中对职业教育提出了新要求与新目标：（1）基于《中国制造2025》的总体目标打造富有特色的职业教育机制;（2）从职业教育多元化视角培养更多高层次复合型技能人才;（3）为了让中国制造成功转型为中国智造，职业院校要加强培养学生的民族责任意识与担当意识[1]。这提示职业院校在培养职业人才的时候必须务实进取，要出成果，敢于创新。

（一）重视对学生职业生涯规划的正向引导

中职生大多是初三毕业后未进入普高学习的学生，这一群体的文化知识基础较为薄弱，学习积极性较低，也无较高层次的追求，他们到职校学习的目的主要是学习技能，为今后就业打基础。基于职业强国梦的要求，中职班主任在开展德育工作时应有意识地关心学生的职业生涯规划，尽早帮助他们开展科学合理的职业生涯规划，使其成长为品德优良的技能型人才。

（二）培育中职生的职业文化品格

职校学生与其他普通高中学校学生的一个本质性差异就是职业文化品格。所谓职业文化品格包含丰富的内容，除了对职业教育的热爱和对职业领袖人物的向往外，也包括极为丰富的职业工匠精神，同时，也有对社会经济发展以及基础建设工作任务的规划与观念认同[2]。中职生的职业文化品格是多方面因素促成的，其中，学校教育发挥着主导作用，社会实践起到了辅助作用。班主任在学生职业文化品格形成的整个过程中扮演着最重要的角色。在新时期中职班主任面临的一项德育新任务就是帮助与引导学生形成职业文化品格，关注他们的学习，引导其自主发展，使其具备健康的人格以及较为成熟的职业文化。

（三）培育中职生的责任担当精神

就中职生来说，他们未来建设国家、为社会贡献力量的时候正是他们实现个人人生价值的时刻。在这一时刻到来之前需要他们刻苦学习，并结合个人实际制订职业文化学习计划。同时，要在学习阶段形成强烈的学习责任感，在与师生沟通交流时培养生活交际中的责任感。这样当他们走上职业岗位时才能真正承担起职业所赋予的职业义务与责任，形成强烈的职业责任感。

二、新时期中职班主任提高德育成效的对策

（一）班主任转变德育理念

近年来，我国职业教育发展速度加快，办学规模也得到大幅提升。目前，中职教育亟待解决的一个任务就是如何全面提高中职学生的综合素养。基于立德树人的要求，中职学校必须加强对学生的德育，帮助学生构建正确的三观，形成良好的道德品质，让学生能够健康成长。对此，中职班主任在实施德育工作前必须转变教育理念，才能为德育的实施打好基础。（1）提高对德育工作的重视度，从细节管理入手，结合所带班级的具体情况，通过与学生以及家长沟通掌握每一位学生的情况，在此基础上采取针对性的教育方案，提高德育的针对性。（2）建立以学生为本的育人理念，遵循因材施教的原则对学生进行管理与教育。班主任要主动关心学生的学习、生活以及情感问题，尽量为其提供帮助，引导他们正确解决问题，鼓励他们增加信心。班主任要善于利用信息技术，通过建立班级QQ群、微信群、博客等途径，搭建起与学生沟通交流的平台，便于学生在这些网络平台自由地发表个人意见，展现真实的自我。班主任可利用这些时机，适时纠正学生的错误思想，对其进行正确的引导。同时，学生也可以向班主任提意见，便于班主任改进自己的教育方式方法，这有利于形成融洽的师生关系。（3）教育内容多元化，除了开展常规的德育、班级管理工作外，班主任还需加强对学生的心理健康教育、法律教育，使学生保持健康的心理，具备基本的法律意识[3]。

（二）打造健全的班级管理制度，规范学生行为

中职班主任在实施德育时可采用“管育并重”的方式，通过制度的约束力来规范学生的行为与思想。班主任应结合所带班级的具体情况，出台一套科学有效的班规制度，作为班级管理的重要制度标准，也为德育工作的有效开展打好基础[4]。这有助于中职生养成良好的行为规范，而且也有助于提高他们的集体主义观念以及社会责任意识。在制定班规制度时，班主任要考虑到两点：一是结合班级实际制定行之有效的管理制度;二是合理运用奖惩措施来开展班级管理工作。在制定班规的过程中班主任可积极鼓励学生参与，让全班学生集思广益共同协商，采用投票的方式确定最终的班规内容，使班规更加合理。此外，在班规制度的制定过程中需融入德育内容，具体涉及以下三方面：

（1）明确班级目标，参照职校管理制度内容，围绕学习这一中心任务抓好班级纪律与卫生管理，逐步让学生学会做人做事。（2）加入班级精神，引导学生自强、自尊、自信、合作、共进。（3）采取恰当的奖惩措施。比如，对乱扔垃圾的行为可处罚打扫卫生1天，对学习进步大的给予相应的奖励等。此外，也可采用积分制度，每个学生初始积分为100分，当不足60分时给予相应的处罚。

（三）以主题班会为契机实施德育

主题班会是实施德育的一个良好时机，班主任要善于利用这一德育平台。为完成立德树人任务，主题班会的召开涉及两个关键环节：班会主题的选取以及班会形式的多元化。班主任需根据德育目标以及近期班级管理实际，精心确定班会主题，一般可从三方面切入：（1）结合学生生活实际，选取与学生联系密切的班会主题。比如，开展“珍爱生命、彰显价值”“人际关系处理”等主题班会，将班级管理与学生的心理诉求有机结合起来，也能提高德育工作的针对性。（2）从社会大背景下确定班会主题，结合近期社会的热点事件、焦点话题确定班会主题，使德育紧跟时代步伐，充分体现出中职班主任德育工作的时代性。（3）结合中华优秀传统文化确定班会主题，可开展“爱国主义”“民族精神”等班会活动。同时，也可开展一些挫折教育、生命教育、心理健康教育方面的班会活动，让学生身心健康发展。

为提高主题班会的参与度，达到预期的活动效果，班主任还应注重班会形式。要围绕学生成长的诉求，选择学生喜欢的形式组织主题班会，充分激发他们的参与热情[5]。比如，在班会中可组织一些小活动，如“知识竞猜”“诗歌吟诵”等活动，创设和谐愉快的班会氛围。这不仅能达到德育目的，也能锻炼学生的语言表达能力与组织能力。

（四）开展各种班级实践活动，强化情感体验

中职班主任应跳出传统班级管理模式的框架，拓宽德育的渠道，积极打造“第二课堂”的德育阵地。组织学生参与各种形式的班级实践活动，鼓励学生积极参与，在实践探索中获得新的情感体验，并使思想得到升华。比如，可组织“我是你，你是我”的角色互换活动，让学生学会换位思考。学生在扮演其他人物角色的过程中就能体会到平日里不易察觉的道理，从而促使他们个人思想品德的提高，形成健全的人格，这样学生才会用一颗宽容的心来对待身边的人与事。比如，学生可扮演盲人、腿部残疾的人，从中体会残疾人日常生活的艱辛与不易，进而明白嘲笑残疾人是不对的，而应尊重、帮助残疾人。此外，职业教育的目标是培养技能型人才，因此，中职班主任在德育的实施中必须以培养职业教育人才为导向，鼓励学生多参加企业实训活动，从岗位实践中去感受道德规范的价值所在，从而明白自己的岗位职责，强化学生的职业素养。

（五）加强家校合作，强化德育效果

家庭是学生成长的主要场所，家庭教育与学校教育同等重要。因此，德育工作的开展有赖于家长的支持。班主任要加强与学生家长的联系，取得他们的信任与配合，从而形成家校合力。中职学生这一学生群体较为特殊，大部分孩子都未接受到良好的家庭教育，因为不少孩子是留守儿童，有的父母离异，有的家庭条件差，学生情况较为复杂多样。俗话说，孩子是家长的一面镜子，他们的问题在很大程度上都与家庭教育存在密切的关联[6]。班主任要了解学生的家庭状况，才能更好地实施德育。中职班主任可开设专门的微信群、QQ群，与学生家长进行沟通。利用家长开放日、家长会等渠道让家长更全面地了解孩子的情况，使学生学习正确的育人理念等。当然，基于各种原因家长对子女教育的参与度并不高，班主任要充分认识到这一点，并保持足够的耐心，通过长期的努力与学生家长进行沟通和合作，共同为孩子打造一个健康、积极、美好的成长环境。

三、结语

总之，中职班主任要充分认识到自身肩负的育人使命，增强责任意识，围绕立德树人要求，结合中职生的身心特点采取一系列有效的德育措施，提高德育的针对性与有效性，促使中职生道德素养的不断提高，使其逐渐成长为德才兼备的技能型人才。

参考文献：

[1]许四萍.新形势下提高中职班主任德育工作效率的有效措施分析[J].华夏教师，2019（19）：88-89.

[2]董传芳.新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施探讨[J].新课程研究，2016（10）：124-125.

[3]夏世峰.中职班主任德育工作的困境与对策[J].电子制作，2015（11）：212.

[4]王永军.中职班主任德育工作开展的有效措施探讨[J].中国文艺家，2019（9）：217.

[5]余礼芳.探析“管育并重”模式在中职班主任德育中的应用[J].商情，2020（7）：255.

[6]刘畅.浅谈中职班主任德育工作的有效开展[J].教育界，2015（5）：32.

◎编辑 司 楠