基于社会主义核心价值观的机械制图课程思政探索与实践

刘莹 徐春荣

[摘           要]  机械制图课程思政建设从注重思政元素的选取，让良好的思想理论发挥价值引领作用;探索理论课、实训课、企业体验课的课程思政实施路径;制定家国情怀、文化自信、责任担当、诚实守信、爱岗敬业、工匠精神、合作意识、创新思维八个评价项目的育人效果评价标准;改革含思政内容的机械制图考核体系四个方面进行实践与研究，将社会主义核心价值观具体、生动、有效地融入机械制图课程，实现了课程思政“立德树人”的根本任务。

[关    键   词]  机械制图;课程思政;实践研究

[中图分类号]  G712                  [文献标志码]  A                     [文章编号]  2096-0603（2020）52-0120-02

机械制图是工科学生入校开设的一门专业基础课，由于一年级新生对专业课程学习兴趣较高，探知感较强，容易接受专业课所传达的知识与理念，将社会主义核心价值观融入机械制图课程教学的每一个环节，让思想教育与专业知识同向同行、协同互映，让机械制图在整个专业人才培养方案中发挥育人的先导性和知识的奠基性作用[1]。

一、注重思政元素的选取，发挥价值引领作用

（一）制图开篇营造恢宏气势

在制图的入门阶段，播放万里长城、故宫、黄鹤楼、石拱桥视频，让学生赞赏我国古代优秀文化建筑的同时，引出思政元素——我国工程图发展史，学生在了解中华民族优秀的传统文化历史的过程中，坚定理想信念，脚踏实地，为民族复兴努力学习。本节课的思政育人点在于激发学生的爱国热情，树立文化自信，增强学生的民族自豪感和家国情怀。

（二）制图基础知识蕴含丰富的人生哲理

1.在机件的表达方法章节中学会全面、系统地看待事物

在讲授机件的表达方法这一章节时，通过讲授复杂的零件需要用多个视图才能表达清楚，识读零件的时候不能以点带面，以偏概全，只通过一两个视图就盲目确定零件形状[2]，引出思政元素——盲人摸象的故事，为人处事也不能盲人摸象，片面、孤立地观察事物，而应全面、系统地处理各个事物。本节课的思政育人点在于教育学生看事情要全面、整体，不要分割开来，教会学生坚持自己观点的同时也要学会听取别人的观点。

2.从平面立体表面找点章节中树立做大国工匠的理想

在学习平面立体的投影章节时，教师通过要求学生在三棱柱、三棱锥的表面上仔细找点，一个标注都不能错，引出思政元素——为火箭焊接“心脏”的大国工匠高凤林，通过介绍高凤林焊接的焊缝细到接近头发丝，真正的火箭是大国工匠们用咫尺匠心和精湛的技艺焊接而成的。本节课的思政育人点在于引导学生对自己未来的职业有准确定位，确立“成为一名大国工匠”就是自己作为职教生一生为之奋斗的目标。

3.从图形尺寸标注练习中锤炼精益求精的品质

学生在进行标注尺寸练习时，教师反复强调注写数字一定要仔细认真，如果标错，就会产生废品，让国家蒙受损失，引出思政元素——寻找自己最喜爱的大国工匠。课前让学生搜集大国工匠的事迹，课中让学生通过演讲的形式介绍自己喜欢的大国工匠和喜欢的理由，课后让学生相互讨论并撰写心得体会，学生感受到大国工匠的魅力，就会模仿学习大国工匠，逐渐形成专心专注、敬职敬业的工作作风。本节课思政育人点在于让大国工匠的精神引领学生的职业态度和精神理念，绘图时对自己的图纸更加精雕细琢、追求完美，树立质量意识。

（三）用制图的专业标准映射人生的处事标准

在学习到行业只有按照标准行事，才能够可持续地发展，引出思政元素——国家有标准，行业有标准，做人也有标准，那么你做人的标准是什么？在学生思考、讨论、总结中，水到渠成地引出做人的标准：爱国、敬业、诚信、友善。本节课思政育人点在于教育学生工作中尊重标准，执行标准;生活中将社会主义核心价值观作为自己做人的标准，去指导自己的行为，教化自己的内心。

二、探索课程思政实施路径，提升思政育人有效性

（一）理论教学引导学生树立远大理想

根据课程特点结合现阶段我国工业发展进程对人才的需求，融入中國机械发展史，让学生了解目前中国制造业在国际上的发展水平，了解中国制造与发达国家之间的差距，了解将中国发展为制造业强国的战略部署，激励学生努力学习机械专业知识，并善于引用习近平主席对青年的寄语，鼓励学生树立为祖国而学习的远大理想，担负起中华民族伟大复兴的时代大任。教师要善用课堂绘图练习，严谨细致、一丝不苟的工作作风就是学生在手握绘笔、操控尺规中逐渐形成的，鼓励学生在毫厘间显匠心。

（二）实训教学培养学生良好的职业习惯

1.制定实训规范，严格要求学生

严格要求学生遵守绘图室的管理规定和安全拆卸操作规程，安全操作，爱护机械零件和量具卡尺，拆卸零件时遵循机械拆装规律，不用蛮力破坏，对拆下的零部件分类摆放，测绘任务完成后，组装归位，方便下一组使用;对量具卡尺轻拿轻放，履行领用手续，使用完毕后对其擦拭保养，按规格归还。这些延长量具、卡尺的使用寿命，安全文明拆装、减少纸张浪费的要求，不仅提升了学生的职业素养，还使其养成受益终身的良好习惯。

2.以身作则主动影响学生

在测绘场地要求学生安全文明操作、量具卡尺轻拿轻放，教师必须做出榜样，一个鲁莽粗心的老师是教不出严谨认真的学生的。实训教师要严格执行实训计划，不私自改动、删减实训项目，项目结束后依据标准公平、公正地测评学生，不随意打分，让学生有规则意识;在课堂实训教学中坚持巡回指导、不聊天、不看手机，能熟练排除设备出现的各种故障，让学生产生敬佩之心。

3.企业体验感染学生追求产品的完美

通过与企业的深度合作，建立机械制图课程中的“双师型”队伍，制图教师与工人师傅合作，利用教师的思政育人、善于讲道理讲故事的优势，利用工人师傅精湛的技艺和优秀产品的展示，双方携手合作，将打造精品的理念注入学生的脑海，让学生从一开始就认真绘制每一张图，认真对待每一件产品，努力追求“从99%到99.99%”的精神境界。这种企业体验带给学生良好的职业参与感和主人翁精神，帮助学生在职业生涯教育中找到最佳的落脚点。

三、建立育人效果评价体系，实现立德树人培养目标

作为机械制图专业的教师，对人才的培养必须赋予匠人精神的最高追求，以追求极致，打造优质产品的理念，培育品格高尚、技艺精湛的双优学生，为了保证立德树人的教学效果必须建立育人效果评价体系[3]。根据专业的特点，思政效果评价可分为理论和实训两个部分，理论部分包括家国情怀、文化自信、责任担当、诚实守信四个评价项目（见表1）

实训部分包括爱岗敬业、工匠精神、合作意识、创新思维四个评价项目（见表2）。

每个评价项目都有各自的评价标准和评分细则，每学期进行一次，用企业点评、教师评价的监督方式督促学生不断自省修身，激励教师改善“工艺”，打造“精品”。

四、融入思政考核点，改革制图考核方式

（一）阶段性测评学生品德修养

阶段测评=理论知识40%+实训考核40%+思想政治知识点20%。在理论试卷中的填空、选择、简答三个题型增加10%的思政教育知识点，考查学生对中华优秀传统文化精髓的理解、对社会发展进程中大事件的记忆、对时事政治的解读和对社会主义核心价值观的理解与认同;实训考核中，在原有的技能操作、成果展示、实操考核环节中增加10%的思政测评，考查学生团队合作精神、科技创新思维、责任担当意识、探索新知的能力。

（二）终结性评价学生综合素质

综合考核=期末试卷50%+平时成绩40%+思政考核10%。学期末要求学生结合机械制图中所学的专业知识和一年来所接受的思政教育，从“中国制造业的困境与突破”;从“自己的职业规划与国家民族复兴大任”;从“传承工匠精神与道路自信、文化自信”;从“科技创新驱动未来与实现中国梦”等角度上交一份机械制图课程思政学习报告，此报告占结业总成绩的10%，由课程共建人、思政教师进行打分，考核学生是否将爱国、敬业、诚信、友善内化于心，将忠于职守、吃苦耐勞、仁厚谦和外化于行。

总之，课程思政的终极目标就是教师从精神层面上将传授知识的教学工作视为为人民谋幸福的崇高伟业，学生将自己升入更高学府学习的求知热情升华为为中华民族复兴大业而努力读书的壮志豪情。

参考文献：

[1]徐泉，李叶，青江皓，等.思想政治教育融入“机械制图”课程的探索[J].教育教学论坛，2020（26）：98-99.

[2]赵仕宇，郭丽霞，陈小梅.“机械制图与CAD”课程思政育人教学效果评价标准探究[J].机电技术，2019（2）：103-105.

[3]安淑女.机械制图教学中“课程思政”的实施[J].江苏建筑职业技术学院学报，2020（2）：30-33.

◎编辑 郭小琴