革新教学策略以引领高中地理教学高速发展

何易庭

摘 要： 随着新课程改革的推进和深入，传统灌输式教学方法的弊端日益凸显，显然已经不能与现代化教学的要求相适应，甚至还会影响改革的深入和教学的提升。所以，革新教学策略已经刻不容缓了。对此，本文将结合教学实践经验，并从创设生动教学情境、合理构建学习小组、紧密联系生活实际三个维度出发，来分析引领高中地理教学高速发展的基本策略和创新方法。在高中地理教学过程中，教师可以采用改革创新的新教学模式，使学生更能理解地理的有关知识。

关键词： 革新;教学策略;高中地理教学;高速发展

【中图分类号】 G623.4      【文献标识码】A     【文章编号】1674-3733（2020）14-0268-01

地理新课程标准中明确指出，教师要转变落后的教学行为和方式，调整教学的策略、结构和体系，以改变和优化学生的学习状态，提升教学的有效性，促进学生的全方面发展。所以，面对全新的教育形势和教学要求，广大的高中地理教师应彻底革新观念，创新课堂教学的方法和策略，以引领地理教学高速发展和高速前进。

1 创设生动教学情境，加快学生知识理解

情境的创设可以赋予教学活动充分的生动性，优化学生的情感态度并帮助学生更好地理解与认识基础知识。因此，高中地理教师应当主动地学习以提升自身的信息素养和教学能力，善于利用多媒体等信息技术设备和手段来辅助地理教学，将各种抽象的地理知识以图像、动画、视频等形式呈现和展示出来，使其变得更加生动和鲜活，有效创设出直观、形象且生动的教学情境，从视觉和听觉等多个层面来刺激学生的感官，优化学生的感性认识，从而切实加快学生对地理知识的理解、掌握和运用。

例如，在教授《河流地貌的发育》时，本节课程的教学目标是让学生们认识河流侵蚀和河流堆积地貌的主要类型及形态差异，其中课程具有一定的抽象性，传统的教学模式很难促进学生们的知识理解，所以，笔者利用信息技术为学生们创设了直观的教学情境。上课后，笔者先利用信息技术为学生们展示了几组图片，让学生们初步认识不同时期下地形的变化，随后，笔者再通过动态演示的方法，为学生们介绍地形改变的过程，在展示的过程中，学生们的注意力高度集中，随着笔者的演示，学生们对本节课程的理解更加深刻。这样，笔者通过创设生动教学情境，加快了学生的知识理解。

2 合理构建学习小组，促进学生共同发展

学习小组的构建是新课程改革所强调和倡导的创新策略，能够直接改变学生间的关系，优化学生的学习状态，活跃教学的氛围并提高学生的参与范围。引导他们发现问题、解决问题，培养他们的观察能力、综舍实践能力、综合分析能力、合作能力、小论文的撰写能力以及探索精神和创新能力，使学生在获得知识的同时，提高技能和学习方法。

所以，高中地理教师要重点对传统统一性的授课方式进行改革和创新，积极推进小组合作策略的实施。首先，教师要按照科学的标准和原则来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的具体职责与分工，保证每个学生都有参与和展现的机会;其次，教师要鼓励和引导学生展开组内的讨论、沟通、互动和交流，这样促进学生间思维碰撞和优势互补，从而让学生实现共同的发展和进步。这样能更好的让学生们再次吸收，因为交流里边我们会互相传达自己听到看到学到的东西，然后同学们这样互相交流、沟通能達到更好的吸收充分记忆。

例如，在教授《以种植业为主的农业地域类型》时，本节课程笔者采用了小组合作探究法，首先，笔者利用课前准备时间将学生们分成了多个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再为学生们布置探究任务，任务下发后，笔者将课堂时间交给学生们，让学生们以小组为单位对课程进行分析。在这个过程中，笔者会参与到各小组中，观察学生们的讨论情况，同时，笔者会针对学生们的学习方法给予指导，更好的促进学生们的理解。这样，笔者通过合理构建学习小组，促进了学生的共同发展。

3 紧密联系生活实际，丰富学生情感体验

生活是知识产生的源泉和最终运用的归宿，地理知识同样也与生活有着密切的关联，只有在地理教学实践中强化这种联系，才能够真正帮助学生认识并了解地理，点燃学生的学习热情。所以说，高中地理教师应当积极地拓展教学的思路和范围，将生活作为教学的出发点，主动地去观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材和资源，并巧妙地融入到地理教学过程中去，从而实现生活情境的创设，有效拉近地理和生活间的距离，消除学生对地理的陌生感，促使学生感受到地理的应用价值和现实意义，点燃学生的学习热情。

例如，在教授《我国的旅游资源》时，本节课程的内容与我们的日常生活有着密切的联系，所以，笔者在课程中为学生们融入了生活实例。如，笔者以我们周边的景区为例，让学生们分析景区的建立与哪些因素有关，景区的建立需要考虑哪些条件？通过生活中的现象， 学生们的学习热情更加高涨。这样，笔者通过紧密联系生活实际，丰富了学生的情感体验。

总而言之，教学策略的改革与创新是新课程改革下广大教师必须要做出的努力，同时这也是提升教学实效、促进学生发展的关键所在。在现实生活中，我们与地理知识联系紧密，如果教师在地理教学中能将地理知识与实际生活巧妙结合，那一定会达到事半功倍的。所以说，作为高中地理教师，我们必须要具备清醒的观念和先进的思想，把握课程改革以及素质教育的全新要求，结合地理学科特点以及学生身心发展状况来展开思考与探索，以真正实现创设生动教学情境、合理构建学习小组、紧密联系生活实际等策略的实践运用，全面优化地理教学的过程，最终才能够引领高中地理教学的高速发展。

参考文献

[1] 李杰.高中地理课堂多元化教学法的构建探析[J].西部素质教育，2017，3（23）：237.

[2] 钟弄璋.新课改中的高中地理高效课堂策略分析[J].课程教育研究，2017（44）：158.