基于微课的高中地理高效课堂的构建

付海东

摘 要： 随着“互联网+”教育理念的深入人心，微课在课堂教学的运用越来越多元化，微课正在成为课堂教学的新热点。新课改以来，高中地理教学更加注重识读能力、地理实践力等学科核心素养的培养，微课可以凸显出地理教学的重点，动态化展示地理地图，展示世界自然地理特征，带领学生深度学习人类、地理环境之间的关系。高中地理教师可以把微课渗透在课前导入、课堂教学、课后辅导等环节，利用微课全程辅导学生的地理学习，打造高效地理课堂。

关键词： 高中地理;微课;高效课堂

【中图分类号】 G633.55     【文献标识码】A     【文章编号】1674-3733（2020）14-0253-01

高中地理涵盖了自然地理、人文地理、区域地理，知识点比较琐碎，教师在教学中需要对各种资源进行整合，微课可以帮助地理教师完成教学资源的搜集和整理，提升课堂教学有效性。笔者认为高中地理教师可以利用微课导入新课，利用生动形象的视频激发学生对本节课的学习兴趣;提炼教材教学重难点，制作微课视频，让课堂教学更加个性化;开展地理识图教学，帮助学生掌握不同类型地理地图的读图技巧;设计课后复习指导微课，针对学生课堂学习短板设计微课，科学指导学生自主学习。

1 巧用微课导入新课，激发学习兴趣

高中地理教师可以把微课运用在课前导入环节，根据本节课教学内容制作微课，可以搜集和教学内容相关的视频，设计几个问题，启发学生的思考。例如教师在教授“常见的天气系统”一课时，可以利用微课展示锋面的形成、气团的运动，以及常见天气变化，动态化展示复杂的天气系统，可以设计几个这样的问题：气压带和风带对天气系统有影响吗？不同锋面过境会形成什么样的天气？你能画出简易天气图吗等问题。地理教师利用微课导入新课，动态化的视频可以呈现出天气变化的整个过程，让学生了解气压、气旋、锋面等对天气的影响，启发学生探究兴趣，积极探索不同天气形成原因，画出天气系统示意图。教师可以结合微课进行讲解，分析气压带和风带的移动规律，主要是讲解冷锋和暖锋过境带来的不同天气，引导学生自主绘制天气系统示意图，对气象灾害进行分析。教师可以利用微课展示台风形成和危害，引导学生研究台风成因，了解气象灾害的成因和规避措施，把地理融入生活，让学生更加喜爱地理课。

2 提炼地理教学难点，开展个性化教学

地理教师可以针对本节课教学重难点录制讲解微视频，搜集互联网优质教学资源，录制个性化讲解视频，帮助学生消化地理知识难点。例如教师在教授“农业区位选择”时，教学重难点在于农业区位影响因素，需要学生全面分析这些因素。教师可以把这些重点浓缩在微视频中，选取几个典型的农业区位选择案例，例如针对教材中的澳大利亚东南部和湄南河平原农业区位进行微课讲解，地理教师可以搜集这两个区域的视频资料，了解这两个地区的气候、主要农作物、交通状况等。教师可以引导学生对微视频进行分析，从中找到影响农业区位选择的因素，引导学生归纳这些影响因素。学生从视频中提取了气候、土壤类型、政府政策、机械化程度、地形条件、政府政策、交通线路、劳动力等因素是影响农业区位选择的主要因素。首先，气候会影响一个地区的降水、气温，这些是农作物生长的关键因素，此外土壤肥沃程度也会影响农作物选择，例如土壤肥沃的地区适宜种植小麦和水稻。教师可以引导学生分析当地农业发展现状，从以上这些角度分析农业区位选择因素，为当地农业发展提出合理化建议，这也是培养高中生社会责任感的有效途径，有效提升课堂教学效率。

3 优化地理识图教学，攻克教学难点

高中地理蕴含了很多类型的地图，这也是新高考的命题热点，例如等高线图、洋流图、河流图等地图，学生需要掌握不同类型地图的读图技巧。例如教师在讲解山地形成相关知识时，可以利用微课展示褶皱山、断块山的形态，动态化模拟背斜和向斜的形成过程，让学生归纳出“背斜成谷，向斜成山”的规律。教师可以利用微课展示喜马拉雅山的形成，学生根据微课口述喜马拉雅山形成过程，属于褶皱山还是断块山，画出该山脉的示意图，从而让学生掌握山地等高线图的读图技巧。一般来说等高线越密集的地方地势越陡峭，学生可以根据这一点确定最高点，结合褶皱山断层，分析内外力作用过程，辨别背斜和向斜两种地貌。教师可以利用微课展示山地不同地貌的等高线图，例如山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖，引导学生观察这些等高线图，准确掌握每一种地形的特征。地理教师利用微课开展读图教学，能动态化展示地图，凸显出每一种地图的特点，对每一种地图进行分析和讲解，把地图和地形规律对应起来，帮助学生記忆抽象的地理概念和地图特征，打造地理高效课堂。

4 关注学生课后复习，微课指导自主学习

我们经常听到学生抱怨地理复习好难，课堂知识点没记住，没有办法解题，笔者认为高中地理教师可以借助微课指导学生课下学习，做好课堂内外教学的衔接，打造真正的地理高效课堂。例如教师在讲授西气东输这一课时，可以结合西气东输经过省份、线路优化、西气东输工程建设原因来录制微课。教师要展示我国在天然气、水资源等资源分布上存在的问题，为了实现可持续发展、科学开发和利用自然资源，我国提出了西气东输、西电东送、南水北调等资源跨地域调配工程。西部地区石油、煤炭等资源丰富，这些资源可以转化为清洁的天然气，而东部地区企业较多，资源消耗比较大，依赖传统的电能、化石能源容易造成环境污染。西气东输主要是把西部地区天然气运输到东部沿海城市，实现资源的优化配置。教师可以把西气东输工程路线图、区位选择、政策支持等核心知识点浓缩在微视频中，把复习微课下发给学生，学生在手机上观看微课，复习本节地理课重点，帮助学生解决地理作业难题。微课可以科学指导学生自主学习，消化地理知识点，争取让学生跟上教师教学节奏，这也是构建高效课堂的重要途径。

总之，微课为高中地理教师提供了新的教学思路，也为高中生提供了新的学习工具。高中地理教师要全面分析教材，把微课融入导入环节，活跃地理课堂，利用微课开展地理读图教学，攻克地理读图教学难关，引导学生利用微课开展自学，让微课成为地理课堂的“催化剂”，打造师生共同参与、学生积极探究的地理高效课堂。

参考文献

[1] 高维.巧用微课构建高中地理高效课堂[J].中学地理教学参考，2016（06）：44.

[2] 李慧慧.基于微课的高中地理高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：203.