关于教育云平台下实现信息技术与课程整合的深思

庄玮薇　杨宇

摘要：随着信息技术的不断发展，出现了许多新型的事物，在信息技术不断普及的背景下，云平台顺势而生，并在多个行业中运用，目前在教学中也正在使用。云平台的优势较多，能够实现数据的同步与信息资源的共享等等，能够将传统的课堂教学模式改头换面，不仅优化了教学的模式与结构，更调动了学生的学习积极性。基于此，本文阐述了教育云平台下信息技术与课程整合的几点思考。

关键词：高职院校;大学生;创业能力;培养实践

中图分类号：G64 文献标识码：A  文章编号：1003-9082（2020）07-0-01

云平台有着交互性强的优势，同时不受时间与地点的限制，逐渐获得广大师生的喜爱，高中的信息技术课程能够在教育云平台下更好地将课程与信息技术相结合，不仅将资源更好地利用，同时可以充分地调动学生的学习兴趣，提高教学效果。

一、教学资源共享并延展知识面

公共空间是教育云平台的重要作用，不仅能够将多样化的教育资源进行储存，也在很大程度上提高了教学活动的便利性。在开展高中信息技术教学时，教师可以在教育云平台上进行教学资源的多端共享，并将教学经验进行总结，将课程的相关案例上传到教育云平台中，教师之间可以随意地观看并下载保存，可以相互借鉴学习，弥补在教学中的不足之处，进而丰富并拓展教学知识的宽度。在此背景下，可以帮助高中信息技术进行更好的教学方案设计，能够为其提供更多的帮助与参考，进而使教学的资源升级与优化，提高学生学习信息技术课的效率与质量。

例如，学生在学习网络信息的检索时，在检索工具及技巧的选择使用方面会存在一些问题，基于此，教师在课前利用教育云平台下载一些共享的资源，例如其他教师的教案等，教师之间的授课方法是存在差异的，在设计教学方案时也会有所不同，教师可以进行对比与分析，将一些要点与自己的教学方案相互总结，进而完善自身的教学设计方案，并将知识面拓展。教师可以查找搜索引擎的相关使用方法及技巧，辅助教学，并要求学生明确学习任务后进行合作与交流，探讨学习方法，在信息检索时，可以引导学生进行提炼与组合，不限制在某个引擎，进而提高学生的探究能力，使其将所学知识更好地总结与归纳。

二、多样性呈现教学资源并丰富知识

高中的信息技术课具有较强的操作性，目的是为了提高学生的实践能力。因此，教师不仅需要学生更好地掌握理论方面的知识，更应该将教学目标进行利用与操作。教育云平台的应用能够实现这一点，可以为学生提供音频图像一体的知识画面，满足学生的听觉与视觉，更好地激发学生的积极性。同时，有着多层次、全方位的立体优势，这个过程中，学习资源可以进行随意的挑选，使高中生的理论知识掌握得更加扎实，实践能力有效提升。

例如，学生在进行图片的处理时，学生需要掌握PS处理的软件，也包括这其中的一些功能与实际应用，转换图片的格式等等，尤其是在进行图片的处理时，教师可以在教育云平台中寻找一些教学视频为学生们播放，让学生更好地进行移动与填充等工具的使用，教师需要引导学生进行认真地观看，并根据自身不足的地方进行反复地学习。学生在学习视频时，可以进行一些随意的操作，例如不需要的地方快进，一些难点进行重复播放与慢放等，学生通过随意的操作可以获取与自身学习情况相应的内容，并进行对照，弥补自身学习的短板，使学生在多样性的教学方法中，总结出最适合自身学习特点的知识体系，将学习内容真正地理解并掌握。

三、教学资源可重复利用

教育云平台可以更好地存储资源，将一些教学资源安全的存放，同时，云平台的稳定性较高，教学资源不易丢失或发生混乱等情况，资源不仅可以保存，只要获取使用的权限就可以随意地下载与使用。所以，高中的信息技术课堂在开展实践时，由于学生存在的一些个性化差异，教师可以利用云平台，根据学生的实际学习情况，针对性地开展信息技术实践教学，根据不同的学生制定对应性的学习方案，因材施教能够有效地在整体上提高学生的实践能力与理论学习水平。重复地使用教学资源能够将知识面更好地延展，尽管学生之间存在一定的差异，但都可以在这个过程中满足自身的学习需要，能够兼顾整体的教学质量，提高整体的教学效率。

例如，在进行处理数据表的知识讲解时，学生计算公式与函数时极易出现一些问题，阻碍学习水平的进展，学生需要更好地利用表格进行数据的处理及加工，并掌握公式及函数的实际运算与操作，针对此环节学生遇到的难点，教师可以进行总结与归纳，将学生在此环节中的难点展示在教育云平台上，并要求学生在学习前进行自主地学习，预习函数及公式的相关知识，有一个初步的了解，在这个过程中将自己不能理解的内容进行标注，在课上学习时当作重点与目标。但个别学生即便了解了理论知识，在实际的操作中也无法顺利地完成，有着课上理解，课下遗忘的问题，其根本原因在于学生所掌握的知识不够扎实，例如针对一些数据的筛选及排序时，在操作时依旧存在困难。

针对此种情况，教师可以引导学生借助教育云平台，根据自身的疑问与难点，搜寻相应的教学资源，进行反复地学习不断地巩固基础，同时在这个过程中需要查漏补缺，找出存在的不足，进行弥补，争取每一个知识点都能够灵活地运用与操作，在课上遇到一些疑问时及时地解决，并将重要的知识点标注，不断地巩固所学知识，提高高中信息技术的教学质量。

结语

综合上文所述，教师在开展高中的信息技术相关教学活动时，可以将学科的特色通过教育云平台下与课程更好地结合，并充分地发挥教育云平台的多样性与信息共享性的价值，借助其优势更好地开展教学，使学生能够根据自身的优势与不足进行学习，完善自身的缺点，更好地掌握相关知识，帮助学生能够形成自身特有的知识体系，稳定地提高学生的计算机应用水平。

参考文献

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