思维导图在初中英语教学中的应用研究

解品琪

摘要：随着新课标的影响范围逐渐扩大，思维导图这种全新的教学模式开始在初中英语教学中发挥重要作用，为学生的综合素质提升奠定坚实基础。本文通過分析英语教学现状，着重探究思维导图在初中英语教学中的具体应用措施，以供参考。

关键词：思维导图;初中英语教学;应用研究;具体措施

中图分类号：G63 文献标识码：A  文章编号：1003-9082（2020）07-0-01

一、英语教学现状

传统英语教学中，教师会重视字、词、语法等基础知识的讲解，导致学生对于整篇文章结构段落的理解与分析能力较差，口语表达能力较差，应付考试是其学习的主要目的，整个课堂教学的效率较低。随着新课改的影响范围逐渐扩大，思维导图的重要作用逐渐凸显，教师应当充分发挥思维导图的作用，以学生的记忆规律和思维特点为基础开展英语教学，使学生能够更好地提升自身听说读写能力。

二、思维导图在初中英语教学中应用的具体措施

1.词汇教学

初中英语教学过程中，学生在阅读短文时常常会出现如下两种不同的学习状态：第一种，学生可以完全背诵整篇文章，但是却无法深入理解文章的真正含义，在完成阅读理解相关习题时，对于任何一个词句都非常重视，导致其解题过程较长，效率较低;第二种，学生则是会更加重视文本内容中的生词和短句，将其英语学习的主要重点放在文本的细节，导致其忽视了文章整体结构的作用，无法理解文章的情感与内涵。这两种不同的学习方式都会严重影响学生英语综合素质的提升。

词汇作为英语语言学习的基础内容，无论是语言组织能力、表达能力、口语交际能力等，都需要重视词汇的积累，因此，教师需要促进词汇教学过程的优化，引导学生能够更好地理解并记忆新词汇，使学生的听、说、读、写等能力均得到有效提升。作为初中学生英语学习过程中的重点，词汇掌握不足会导致其无法正确应用词汇，甚至会影响到后续的阅读与写作教学。因此，教师若发挥思维导图的作用完成词汇教学，能更好地利用其发散式结构，引导学生养成良好的英语思维模式，便于学生深入理解词汇并记忆相关词汇。例如在学习与音乐课程相关的词汇时，常见的有dance、sing等，教师可以发挥思维导图的作用，引导学生将这些词汇之间建立一个具体的联系，而后促进学生所储备词汇的正向迁移。学生甚至可以在教师的引导下将音乐课的相关英语词汇迁移到体育课的相关英语词汇上，进而建立更为完善的思维导图。这样的教学模式能更好地提升学生词汇记忆能力，使学生的认知结构不断优化。[1]

2.阅读教学

阅读教学是初中英语教学过程中提高学生英语语感的一项非常重要的内容，也是英语学习的基础内容。提高学生的英语阅读熟练度，可使其在后续的教学过程中更为清晰地掌握文本内容的思想与情感，使其能够对于文章内容进行整体性的分析，从而得出自主性感悟与结论。

在传统的初中英语课堂教学上，教师会为学生翻译文本的相关内容，学生只需要根据翻译的内容寻找文章具体的中心思想与情感内涵，而后完成各类教师提出的问题，这种教学模式会导致学生始终处于被动学习的状态之中，未能真切地与教学环境相融合，发挥自身主观能动性与学习积极性的作用，一旦学生出现问题，主要的解答方式便是去询问教师、查询字典，这种较为呆板的学习模式会严重影响学生发散型思维的成长，同时也会抑制学生分析能力、推理能力、判断能力的提升。

因此，发挥思维导图教学模式的作用完成英语阅读课堂的教学，能够利用图表工具的作用，引导学生将那些抽象化的单词意义进行积累，同时整理那些碎片化的记忆，使学生能够在阅读过程中更为清晰地理解整篇文章的脉络，提高学生的阅读效率。除此之外，利用思维导图还能使学生更快理解文章的内涵与情感，并将其逐渐内化成为自己所掌握的知识，有效提升学生对于英语文章的审美与品鉴能力。在这个过程中，教师还可以引导学生积极完成英语口语的练习，通过复述的方式提高自身的口语熟练度。

需要注意的是，由于初中学生思维仍处于发展状态中，因此，每个学生的学习能力和学习水平都会存在一定差异，教师若要发挥思维导图的作用完成教学，为有效降低学习难度，教师可以引导学生先完成文章梗概的理解，而后教师通过自身示范引导学生树立正确的自信心，同时能更有勇气面对之后的英语学习，避免出现畏惧胆怯等心理。

3.写作教学

为有效提升学生的英语写作能力，教师需要保证学生拥有较为丰富的词汇量，这是学生提高自身写作能力的基础，而后在实际进行写作过程中必须保证语句连贯，在语法的使用方面，学生能够表现得游刃有余，使整个文章的逻辑通顺，前后条理清晰。最后，学生应当能够提升自身对于英语文章架构的理解能力，只有保证这些能力，才能使学生形成清晰的写作思路，进而提高英语作文能力与水平。

目前，很多学生拥有较高词汇量，对于语法知识的应用能力较好，但是对于整个作文框架的安排与布局方面仍存在较多问题，导致其在进行实际写作过程中存在一定欠缺，条理性较差。在进行实际教学过程中，教师应当充分发挥思维导图的作用，使学生能够更好地解决这些问题，教师可以利用思维导图引导学生详细分析写作题干中的相关需求，并将写作主体标明，而后根据自身的积累了解以及对于写作的理解，对整个写作结构进行大致规划，列出即将在文章中展现的内容，利用思维导图的方式，表现出来之后。学生可以根据这个思维导图的大致模型对其内容进行细化，在某一部分需要用到哪些词汇短语等可以对其进行积极填充，最后再完成具体的写作。利用这种写作方式能够使学生保证自身英语作文水平不断提升，使学生能够拥有较好的英语写作能力与水平。[2]

结语

根据文中内容可知，随着素质教育的影响，范围逐渐扩大。思维导图教学方式在初中英语教学中应用的重要性逐渐凸显，由于思维导图教学模式本身涉及的教学领域比较广泛，将其使用在英语课堂教学中，不但能使学生掌握更多的词汇量，还能使其阅读能力与写作能力不断提升，使学生英语核心素养得到明显提高。学生利用思维导图学习模式完成词汇练习，培养自身阅读水平，并结合相应写作训练提高自身语言组织与表达能力，能有效提高学生英语学习的质量与效率。因此，发挥思维导图作用，完成初中英语教学能为学生综合素质的提升奠定坚实基础。

参考文献

[1]邱永华.浅谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].考试周刊，2019（25）：76.

[2]隋丽影.思维导图在初中英语教学中的应用研究[J].中华少年，2018（10）：52.