基于Eviews软件分析影响大学生与辅导员关系的因素

胡建扬 查超凡 肖璐莹

【摘要】高校是培养大学生的主要场所，辅导员在大学生的培养中起到了非常重要的作用，二者的关系也显得十分重要。本文通过Eviews软件实证研究了影响大学生与辅导员关系的因素，进一步给出了相关的对策。

【关键词】Eviews  多元回归分析  大学生  高校辅导员  关系

一、问题的提出

随着高等教育的普及，高等学校的数量逐渐增加，在各种社会影响和教育相互冲突，融合的影响下，大学生与辅导员的关系出现了新的特征。对这种关系的诸多影响因素进行实证分析，从多个角度对不同层次，不同城市的高等学校进行比较分析。不仅将这种关系清晰的展现出来，而且还对大学生与辅导员的共同发展，大学生学习和生活的顺利进行都起到了促进作用，甚至对整个社会的和谐稳定都有十分重要的影响。

二、研究方法及过程

（一）问卷设计

围绕影响因素自变量可以编制问卷，该问卷主要对这八个因素进行提问，从而获取到有用的信息。问卷经反复修改后具有较好的可信度。该问卷主要围绕与辅导员关系的好坏程度，辅导员的性别，年龄，情绪，态度，公布信息是否透明，是否有职业道德、体贴度，是否有班级意识这八个维度共9个问题，其中每个维度均有两个问题涉及。

（二）研究对象

本研究采取整群抽样法，从安徽省、江苏省、浙江省抽取10所高校，其中位于省会的高校5所，非省会高校5所，本科院校6所，专科院校4所。在不同年级、专业、班级中抽取。总共收回问卷1378份，其中省会高校756人，非省会城市622人;男生681人，女生697人。问卷在不同城市、学校、年级、专业、都有涉及，男女比例也大致均匀，可以较好的反映大学生与辅导员关系现状与问题等。

（三）研究工具

本研究主要使用Eviews软件进行数据分析，先将问卷录入到Excel文件中，确定自变量与因变量，其中因变量用y表示，y表示与辅导员关系的好坏程度，自变量x由辅导员的性别，年龄，情绪，态度，公布信息是否透明，是否有职业道德、体贴度，是否有班级意识组成，分别表示为Xi（i=1，2，…，8），建立混合多元回归模型。模型1对应的是省会高校大学生与辅导员关系的影响因素分析，模型2对应的是非省会高校大学生与辅导员关系的影响因素分析，模型3对应的是本科院校大学生与辅导员关系的影响因素分析，模型4对应的是专科院校大学生与辅导员关系的影响因素分析。建立混合多元回归模型的目的是为了分析辅导员性别等8个自变量（x）来解释与辅导员关系的好坏程度（y），并列出相关系数矩阵，清晰的比较出是否是省会高校，以及本、专科对大学生与辅导员关系的影响大小。

三、结果分析

（一）因变量描述

本研究中因变量Y表示对辅导员关系的好坏程度，量化为0至10的整数，0表示关系极差，10表示关系极好，越大表示关系越好，越小表示关系越坏。

（二）自变量描述

在本研究中（见表1）自变量X量化指标为：X1表示性别，其中男生量化为1，女生量化为0;自变量X2表示年龄，用20-65表示;自变量X3表示情绪，情绪极差量化为0.情绪较差量化为1，情绪一般量化为2，情绪较好量化为3，情绪极好量化为4;自变量X4表示态度，态度极差量化为0.态度较差量化为1，态度一般量化为2，态度较好量化为3，态度极好量化为4;自变量X5表示信息是否透明，无透明量化为0，一般透明量化为1，较好透明量化为2;自变量X6表示职业道德，无职业道德量化为0，一般职业道德量化为1，较好职业道德量化为2;自变量X7表示体贴度，不体贴量化为0，一般体贴量化为1，比较体贴量化为2;自变量X8表示是否有班级意识，无班级意识量化为0，一般班级意识量化為1，班级意识较好量化为2。

（三）影响大学生与辅导员关系的因素的多元回归分析

本研究的多元回归模型可以设置为以下形式

以模型一为例，将数据导入到Eviews中，输入LS Y C X1 X2 X3 X4 X5 X6 X7 X8 可以得到多元回归分析结果。对模型二、三、四进行相同操作，其汇总结果如表2所示，可见四个模型的结果有较明显的区别。

为了比较Xi（1-8）对Y的影响，通过Eviews软件依次点击vies/ covariance Analysis/ correlation绘制相关系数矩阵，如表3所示。

四、总结与建议

（一）总结

（1）职业道德对辅导员与大学生关系的影响。辅导员的职业道德是维持这份关系的基础，若没有职业道德，辅导员的身份便失去了本该有的价值，就没有了号召力、吸引力、凝聚力。

（2）态度对辅导员与大学生关系的影响。辅导员的态度也是较为主要的一个因素，好的态度可以让学生更想去接触并相处融洽，而不好的态度则会让学生更加反感。

（二）对策建议

（1）以学生为出发点，树立正确的价值观。学生是辅导员开展各种工作的出发点，辅导员需要围绕学生开展一系列的工作，尊重学生，关爱学生，给学生引领正确的价值观，切实发挥立德树人的作用。

（2）制度透明，遵循公平原则。学生有许多评优评奖的工作需要辅导员主持，这切实的关系到每一个学生的利益，这就要求辅导员需要将信息公开，将制度透明，坚持实事求是，民主评议的原则，将工作切实做好。

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作者简介：胡建扬（2000-），男，汉族，安徽六安市，本科。