诗歌选择题的命题特点和解法探究

2020-08-20 06:33张怡好
语文周报·教研版 2020年27期
关键词:设题精卫填海精卫

张怡好

一、高考诗歌选择题的命题特点

总结2017年至2019年全国语文高考卷诗歌选择题的命题规律,主要有以下四个特点:一是形式有序,一般按照古诗词内容的顺序来设题;二是设题角度多,有形象、语言、技巧、内容、情感等考点;三是考点细化,有些选项要借助注释或积累才能解题;四是错误项不明显,需要考生认真辨析。如2018年全国语文高考Ⅲ卷中的诗歌选择题:

精卫词

王建

精卫谁教尔填海,海边石子青磊磊。

但得海水作枯池,海中鱼龙何所为。

口穿岂为空衔石,山中草木无全枝。

朝在树头暮海里,飞多羽折时堕水。

高山未尽海未平,愿我身死子还生。

14.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是()

A.作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑,因此用提问的方式来开启全篇。

B.诗的第三、四句设想,若有一天海水枯干,海中的鱼龙也会陷入困境。

C.第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛,不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。

D.这首诗的语言质朴无华,平白如话,与白居易的《观刈麦》一诗相近。

分析选项可知,首先,A、B、C选项分别概括了诗句的内容,形式上按诗歌内容顺序设题;其次,这四个选项分别考查了作者对精卫的情感态度、想象手法、对诗歌部分内容的理解、语言特点,设题角度较多;再次,这首诗还暗中考查了考生对“精卫”人物形象和精卫填海典故的了解,考點细化;最后,错误选项A在字面上对诗歌第一句进行了解释,错误不明显,让考生一时难以辨析错误。

二、高考诗歌选择题的解题方法探究

(一)整体感知,把握基调

利用诗歌选择题形式有序的特点,考生可先看选择题,整体感知诗意,再回归原诗,抓住诗眼,把握基调,进一步理解诗歌大意,就能快速辨析错误的选项,特别是针对情感态度分析不当的选项。

如上题,利用题中四个选项,可让学生初步感知这首诗的内容。那作者对精卫填海持什么态度?很多学生一看“精卫谁教尔填海”一句,就觉得A选项是对的。但抓住诗眼“愿我身死子还生”一句可看出,作者对精卫填海精神是赞美的,所以A选项属于情感态度分析不当。

(二)仔细审题,明确方向

诗歌选择题设题角度多,应仔细审题,明确方向。如上题,通过审题可知,四个选项的关键词分别为“困惑、设想、艰辛、语言”,便可明确考点是“情感、虚实手法、内容理解、语言风格”,为下一步研读比较、筛选排除做好准备。

(三)研读比较,筛选排除

针对诗歌选择题错误项不明显,研读比较、筛选排除是最为关键的一步,更是判断手法张冠李戴、语言风格概括不当、意象和意境概括不当等最为有用的办法。

如上题的B选项考查了对诗歌“虚实手法”的判断,可回归原诗,找出依据,对比分析。颔联意象“鱼龙”为传说之物,不能为诗人亲眼所见,只能通过想象,写出精卫填海的决心。所以,B选项的手法并没有张冠李戴。

了解了诗歌选择题的命题特点,掌握了解题方法,才能精准作答。

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