少先队员科学意识的培养

关励心

科学意识是指人们在认识客观事物、参与社会活动过程中所具备的科学认知、科学方法和科学理念。它包括关心科学发现、关注科技发展的意识，积极参加科学实践活动的意识以及探索科学奥秘的需要、兴趣、情感、动机的个性心理倾向性。

从小培养科学意识对于儿童形成爱科学的思想感情，成為具有创新精神和实践能力的一代新人意义重大，影响深远。为努力增强小学少先队员的科学意识，我们进行了为期一年半的调查研究和行动研究，了解现状，剖析原因，寻找规律，提出了有效的对策和正确的结论。

一、儿童科学意识存在的现状

我们在本校三、四、五、六年级的少先队员中，按照随机抽样的方法，发出和收回有效调查问卷558份。通过SPSS统计软件的数据处理，在科学分析的基础上，做出了一些思考和结论。

1.关注科技发展的意识比较強烈

近年来，祖国科学技术飞速发展，牵动着许多少先队员的心。他们经常关心国家涌现的一些科学发明新成果，对宇宙航天、水稻栽培和计算机的更新换代很感兴趣，知道不少著名科学家和他们的科学成就。数据表明：儿童最关心的信息中，科学新发现排在第一位，说明科学已逐步在深入人心，渗透到生活的方方面面，因此也得到了少先队员的关注和认可。

2.对爱科学活动有良好的情感认同

在少先队及学校开展的科学教育活动中，不少队员表达出积极参与的态度与热爱的感情。

3.探究科学奥秘的意识有待提高

（1）观察事物变化的意识需要提升

作为个人意识的倾向，小学的队员在观察和认识事物上表现出情绪、情感的外露性和丰富性。虽然平时不少人对动物、花木感到新鲜和可爱，但对它们生长发展和变化，缺少深入了解和细致的把握。

（2）探索问题答案的意识存有不足

探究是一种学习方式，作为少先队员在学习上主要是一种从已知到未知探求问题，不断寻求正确答案的过程。数据显示，有31.7%的队员限于满足现状，缺乏探究能力。随着年级的增高探究问题的愿望和能力也随之增长。

4.质疑问题和创新的意识较为薄弱

调查表明：有些队员在学习或少先队活动中，积极发表自己的意见，但总体表现程度不高。今后在少先队活动中应积极引导队员学会创造，勇于创新。

5.投身实践崇尚科学的意识较好

调查数据显示：少先队员喜欢参加实验活动，对科学实验、小发明活动很有兴趣者达到 59.6%的比例，这表明，他们对动手实验具有迫切的愿望，以及希望少先队组织更多科学实践活动的心意。

二、影响少先队员科学意识的因素及分析

少先队员科学意识的形成与增强受到学校教育、家庭教育和社会教育多方面的影响。

根据少年儿童科学意识构成的主要内容及影响因素之间交互分析，可以通过SPSS软件回归系数的显著性检验，准确地体现显著性水平。

值得注意的是，现在电视和互联网等多媒体对少先队员关注科学的意识和手脑并用的意识有极其显著的影响，对创新意识有非常显著的影响，对求证意识有较大影响，对探究、质疑和实验意识有一定影响。因此，在现代发达的信息社会，少先队应充分运用新媒体促进队员科学意识生成与发展，努力发挥它们的育人功能。

三、少先队加强科学意识教育的有效路径和方法

少先队科学教育不同于科学课程的教学，也有别于一般的综合实践课及其它德育活动。它突出少先队的组织教育特征和实验体验的功能，需要着力培养少先队员对科学的热爱之情，从小学习科学，相信科学，从心底愿意运用科学的方法探索科学的奥秘，具有对科学的兴趣、热情和正确的动机。

1.从少先队员的实际出发，推进少先队爱科学活动

首先，要了解队员学习科学常识的原因和动机。其次，要掌握在爱科学活动中队员们最喜欢的途径和载体。

科学实验操作活动，科学体验活动，种植养殖活动和科技馆、博物馆参观活动无论单选还是多选都排在前四位;因此，少先队应适当增加一些科学实践活动，使队员们手脑并用，获得对科学的正确认知和丰富的切身体验。

2.积极在少先队活动课中提高队员的科学意识

少先队活动课作为一门国家级课程已在本校深入推进。经过少先队分层开展的科学教育行动和实验中队的有效实施，探索出了少先队科学意识教育的一些有益办法，取得了明显成效。

3.组织丰富多彩的大队科技活动

少先队大队不定期地开展大型科技活动，展现出较好的教育效果，有力地促进科学意识培养的纵横式发展。

一是利用校园文化环境建设培养队员的科学意识。

二是开展“爱鸟护鸟观鸟，共享自然之美”活动。

三是举办“享受科技创新，倡导低碳生活”的主题科技活动。

四是组织“热爱大自然，做有科学梦想的少年”活动。

五是举办“低碳环保，创意无限，美丽校园”和科学创想日活动。

在一年半的研究与实践中，我们探索出少先队员科学意识培养的几个规律和几项结论。

第一，遵循分层教育的规律。少先队科学教育活动要符合各年级心理、生理特征，由浅入深，循序渐进，有效衔接，分层实施;

第二，遵循认知、情感和行动相融合的规律。少先队员科学意识的培养过程，是以知识认同为基础，情感熏陶为纽带，行动引导为根本。科学意识的增强要内化于心、外化于行。

第三，遵循队员自主的规律。少先队员是活动的主体和活动的主人，需要充分发挥全体队员的积极性、主动性和创造性，进行自主实践、自我体验，自主评价。

第四，遵循校内外教育资源综合利用的规律。少先队科技教育要注重挖掘资源，拓展时空，吸收家长的广泛参与，积极开发社区资源，充分利用新媒体和校外科普阵地，形成相互支持的—体联动机制。

所得的结论：

1.少先队员科学意识的培养是在少先队大队、中队、小队中有计划、有目的进行的，具有鲜明的组织特征。

2.实践体验是少先队科学意识教育的基本途径。通过少先队员的亲身经历，自我体验，群体互动，领悟科学道理，磨练科学意志。

3.积极创新活动载体，推动少先队爱科学活动的持续发展。充分发挥传统媒体作用的同时，要加大动漫、卡通、博客、网络视频等新媒体的使用。使少先队科技教育更具形象化、情感化和榜样化。

4.小学少先队员科学意识的培养要突出实效性。体现在广大少先队员在科学认知、情感和行为上有进歩、有提高，效果好，深受队员们的喜爱。