校企合作模式下高职经管类专业实践技能课程建设探究

[摘           要]  实践技能课程是高职院校经管类专业整个课程体系的重要组成，在培养和提高高职院校应用型、复合型、综合型经管类人才方面发挥着重要的作用。在校企合作模式下，采取一系列的措施和方法，创建高职院校与企业之间的合作互动平台和实践平台，在此基础上进一步创新和转变经管类专业实践技能课程教学的模式、方法和内容，基于市场和社会的需求优化课程设置，引导企业在参与实践的过程当中提高自身的专业技能、职业素养、综合能力，从而更好地适应岗位和社会的需要。主要探究分析了校企合作模式下高职院校经管类专业实践技能课程建设的必要性、现状和问题、基本思路和策略，希望对课程教学实践工作的开展有所帮助。

[关    键   词]  校企合作模式;高职院校;经管类专业;实践技能课程;建设

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A             [文章编号]  2096-0603（2020）50-0142-02

高职院校经管类专业课程教学工作的开展不仅要为学生教授专业的理论知识，还需要培养更适应岗位工作及社会需要的综合性、复合型人才。在具体教学实践过程当中，实践技能课程的设置与相关教学工作的开展发挥着重要的作用。在校企合作模式下，高职院校与企业间的联系更加密切，校企之间互动合作平台和实践平台的构建，为实践技能课程教学工作的开展提供了平台和机会，拓宽了学生参与实践的渠道和途径，在培养高素质经管类专业人才、提升企业员工的专业技能和综合能力、推动其教学模式改革和创新等工作中发挥着重要的作用。因此，探究和分析校企合作模式下高职经管类专业实践技能课程建设十分有必要。

一、校企合作模式下高职院校经管类专业实践技能课程建设的必要性

（一）高素质专业化人才培养的需要

高职院校经管类专业课程教学工作的开展对学生的要求比较高，要求通过相关的课程教学与课程实践，了解和掌握经管类相关的专业理论知识，提高分析、计算的能力，具备较高水平的实践技能、专业化技能，以便更好地将所学的经管类知识运用到日常的工作和实践当中，培养一大批满足岗位发展的高素质、专业化、复合型人才。尤其是实践技能课程的开展，需要为学生的实践和实习提供场所、平台和机会。在校企合作模式下，构建校企合作互动平台、实践平台，为学生的实践和实习提供了新的途径和渠道，促使学生在企业中锻炼各项专业化技能，以有效地提高学生的综合能力，强化专业实践技能课程教学的质量和效果。在这种模式下，也为企业的经营发展注入了新的活力，鼓励、支持学生在企业中实践，在企业中创新和提高，从而实现校企合作共赢。

（二）培养和提升职工素养的需要

高职院校经管类专业人才的培养，要重视提高职业技能和职业素养，以便毕业生在激烈的岗位竞争和求职竞争中有优势，解决毕业生就业难的问题。在校企合作模式下，在校生可以在企业中进行实践和实习，进而更好地将所学的理论知识、专业知识与实践相结合，更准确地把握和分析企业各工作岗位对人才的需求和需要，在此基础上科学、合理地调整课程教学的内容和目标，强化课程教学的针对性，进而为企业的发展培养综合型人才，根据企业的需要和岗位的需要培养适合的专业化人才，以有效地解决毕业生的就业问题。

（三）推进教学模式改革和创新的需要

在我国不断发展的过程当中，企业和市场对人才的需求在不断发生变化，高职院校也在根据人才需求的变化，改革和创新其教学模式和教学内容。校企合作模式下，通過加强高校与企业之间的互动、合作和实践，在一定程度上为高职院校教学改革、优化和完善实践技能课程的设置注入了新活力，围绕企业的需要改变教学模式和创新课程设置，促使高职院校为企业输送一大批更适合的人才。

二、校企合作模式下高职院校经管类专业实践技能课程建设的现状和存在的问题

（一）实践技能课程教学的主体不明确

高职院校经管类专业课程教学工作的开展，主要包括专业理论知识的教学和实践技能课程教学两大主体，具体教学工作的开展及教学方案的设计需要在综合考虑和分析高职院校的特点、教学目标和人才培养目标的基础上进行。随着高职院校经管类专业教学理念和教学模式的改革与创新，教学实践中组织和开展了一系列有关学生实习和实践的活动课程，通过这样的方式，不断地丰富和完善实践技能课程，进而培养复合型人才。但是很多高校在实践教学课程的设置与实践教学环节中缺乏企业的参与，在一定程度上影响了人才培养的针对性，以及学生的职业素养的培养和提高。

（二）教学的内容和教材的选择存在不足

在我国不断发展的过程当中，企业和市场对人才的需求发生了极大的变化，但是高职院校经管类课程教材内容的更新所需要的时间长，很多学校仍然采用固定的教材，在教授学生的过程当中，没有将最新的理论和知识传递给学生，在很大程度上影响了课程教学的效果。而且，实际教学中仍有一部分院校对校企合作相关的内容和知识的教授不全面，毕业生在走上工作岗位后仍需要较长时间的磨合，无法实现校企合作预期的教学效果和目标。

（三）师资力量相对比较薄弱

在校企合作模式下，经管类专业实践技能课程的开展需要“双师型”教师的支持，要求其在教学工作开展过程中具备较强的专业知识和理论知识、较高水平的专业教学技能以及丰富的实践经验，以便更好地指导和引导学生各项实践工作的开展，促使学生有效地将理论知识与具体的实践相结合。但是，仍然有部分院校缺乏“双师型”教师，教师自身缺乏教学的技能和经验，而聘请的企业技术人员又缺乏系统性的理论知识，这在很大程度上影响了校企合作模式下专业技能课程教学的开展和实施。

三、校企合作模式下高职院校经管类专业实践技能课程建设的策略

（一）创新和转变实践技能课程教学的思路

在校企合作模式下，高职院校需要根据实践技能课程教学工作的需要，进一步推进教学模式、内容和思路的改革和创新，加大在实践技能课程教学方面的重视程度和投入力度。具体教学工作的开展和实施，需要充分挖掘和利用高职院校和企业所拥有的相关教学资源，实现教学资源的整合利用，从而提高教学效果。根据教学实践的需要，进一步调整和转变课程教学的方向，促使学生更好地参与各类实践技能课程与相关训练，并在实践过程当中提高其自身的综合能力和技能水平，实现理论知识和实践的有效结合。积极引导企业参与高职院校实践技能课程的构建和教学方案的设计，进而更加准确地了解和把握企业的实际情况、各工作岗位的情况、相关专业学生毕业后的就业方向和就业情况，在此基础上科学、合理地调整和优化原有的实践技能课程教学的计划、方案，实现课程体系的完善和优化。根据岗位职责的要求和社会对经管类人才的需求，科学、合理地调整实践技能课程的结构，实施专业群平台课程模块、核心课程模块、职业方向模块等模块化教学，进而强化实践教学的针对性，提升专业技能实践课程教学的质量。

（二）构建更加完善的实践教学体系

在校企合作模式下，需要对高职院校原有的实践课程教学体系进行完善和优化，从而提高实际教学和实践的效果。第一，准确把握和分析校企合作模式下高职院校经管类专业实践技能课程教学的方向，从长期发展和人才培养的角度出发，制定更加清晰、明确的教学目标，围绕教学目标开展一系列的课程实践和培训活动。通过教学实践工作的开展，引导学生在参与相关的课程实践和培训活动的过程当中，有效地提高学生的职业能力、综合能力、职业素养、职业道德、创新能力和创新意识等，从而提高相关专业学生的岗位竞争能力和就业能力，更好地适应企业工作岗位和市场对人才的需求。第二，基于当前模式下相关教学实践的需要，不断地调整和优化课程教学的内容体系。实践技能课程的内容包含基本技能、专业技能和综合技能，通过阶段性的、循序渐进的教学方法，以便学生更好地适应专业实践课程教学的相关学习。针对学生组织开展的实践课程，需要包含课堂训练、实验教学、校内外实训、实习和社会实践等不同的形式，引导学生在参与专项技能训练、操作技能训练、综合实训以及各项实习和培训活动的过程当中有效地将理论和实践相结合，进而提高自身的综合能力和综合技能水平。

（三）加強师资力量和教学团队的建设

在校企合作模式下，需要加强“双师型”教学团队的建设，通过一系列的举措和方法，打造高素质、复合型的教师团队，进而确保各项教学实践的规范化、高效化开展。教师在完成自身的教学工作和教学任务之余，可以在企业中担任职务，以便更好地理解和掌握企业对这类专业人才的需求，熟悉企业的各项经营活动、管理活动，进而帮助其调整和优化教学设计和教学实践。而且在参与企业实践的过程当中，还能够锻炼和巩固自身的理论知识，积累丰富的实践经验，进而有效地提高教师的教学水平。对于一些综合性和实践性要求比较高的课程，可以聘请企业的高技术人才作为兼职教师，与教师共同完成相关的教学活动，由教师教授系统化的理论知识，兼职教师教授丰富的实践技巧和经验，从而强化专业实践课程的教学效果。

综上所述，牢牢把握住校企合作模式下的机遇，充分挖掘和利用高职院校和企业相关的教学资源，进一步实现高职院校经管类专业实践技能课程教学改革和创新，以有效地推进教学实践的质量效果。相关工作的开展和实施还需要不断地完善和优化实践教学体系，加强师资力量和教学团队的建设，优化教学组织和各项管理，搭建有利于实现高职院校和企业合作共赢的交流互动平台、合作平台和实践平台，促使实践技能课程的教学在培养和提高高职学生的综合能力、职业素养、职业能力、技能水平方面有效发挥作用，从而为企业输送一大批复合型、专业化经管类人才。

参考文献：

[1]赵礼强，赵冰梅，吴志红.培养经管类应用型人才实践教学体系设计及平台构建[J].实验室科学，2016（9）.

[2]刘丹，王福军.高职经管类专业多元化实践教学模式的研究[J].辽宁高职学报，2015（10）：81-83.

[3]何红.高职经管类专业校企合作运行机制的实践与探索[J].北京劳动保障职业学院学报，2015（3）.

[4]宁豫昌，边传周，马辉.高职院校校企合作运行机制的探索与实践[J].高等农业教育，2012（1）.

编辑 张 慧

本文系2018年江苏高校哲学社会科学研究项目“基于产教深度融合的高职校企协同育人模式研究——以经管类专业为例”（课题编号：2018SJA0735）;2019年江苏省高等教育教改研究课题“产教融合视阈下民办高职院校核心竞争力评价指标体系构建与实践”（课题编号：2019JSJG521）的阶段性研究成果;2019年度江苏高校青蓝工程资助项目。

作者简介：罗小兰（1979—），女，汉族，江苏兴化人，硕士，副教授，研究方向为财务管理、高职教育。