“双高”背景下高职电气自动化专业人才培养方案的改革与探究

杨静文

[摘           要]  随着新课改教育教学体系的发展与建设，现阶段我国高职院校专业教学得到了进一步改革。特别是在“双高”教育教学背景下，教师对如何进一步挖掘专业教学的深度，如何提升专业教学的强度，如何带动学生的学习素养与学习能力看得极为重要。研究工作的开展将重点针对现阶段我国高职院校电子自动化专业如何有效开展“双高”人才培养计划做深入的研究与思考，并且会借此突出人才培养方案的设计理念与设计原则，为后续高职院校“双高”教育教学工作的开展提供有效的保障和支撑，实现高职电气自动化专业的蓬勃发展。

[关    键   词]  “双高”教育;高职院校;电气自动化;人才培养;方案设计

[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A             [文章编号]  2096-0603（2020）50-0136-02

一、引言

通过“双高”教育方法，能够基于职业发展规划的道路，对学生进行职业发展方向的培养与引导，且能够基于专业群的建设，推动单一专业的高速发展与进步。借此，学生的专业知识学习便可以在专业群中展开运行，完成多方协作、多地协同的学习体验。特别是在当前的校企融合以及工学一体化的教学背景下，高职院校电气自动化专业的人才培养计划在“双高”教育的大背景下得到了稳定的建设与发展。结合现阶段我国高职院校电气自动化专业教学的状况来分析，在整个教学系统中依然有很多问题亟待商榷与研究，即如何基于“双高”教育理念明确高职专业人才培养的计划，如何基于“双高”教育理念重构高职电气自动化课程教学体系，如何基于“双高”教育理念的应用有效建设校企融合的人才培养机制与培养环境等。

二、基于“双高”明确高职专业人才培养计划

结合我国的“十三五”规划，基于《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中的相关指示进行研究可以发现，现阶段提出的高职院校专业教学发展主导思想为：以服务为主要导向，以就业为主要保障，以发展为主要基础。基于这一条件和原则，高职院校教育教学体系务必要结合科学的人才培养计划与培养标准发展“双高”教育。基于此，可以实现对高职院校学生的深度培养，且能够让学生在学习专业知识的过程中建立正确的学习习惯和学习规律，实现对个人学习问题的有效总结，以及对学习方法的正确应用。

首先，教师在开展电气自动化专业教学时，需要基于人才培养计划明确教学方向和教学目标，通过构建专业教学的基本原则突出电气自动化教学的针对性和方向性。借此，才能够有效带动高职电气自动化专业教学的理论指导与实践活动的开展，实现学生对全新知识以及相关技术设备的正确应用和研究。通过这一模式，可以体现出“以服务为主要导向”的教学思路和教学原则，且能够让学生深入了解到个人职业道路发展的方向与未来职业规划的方法。

其次，教师在日常教学过程中要重点突出“以就业为主要保障”的教学思路。在此，需要重点对学生进行专业技能的培养与提升，借此通过对装备制造业的分析与讲解、现代化服务行业知识的分析与讲解、电子电器行业知识的分析与讲解等论证电气自动化专业的学习重要性与方向性。通过这一教学方法的应用，学生可以了解到学习电气自动化的重要性和必要性，且能够为个人未来的职业发展做出有效的规划，融合自己的兴趣与专业学习方向，面向特定的专业领域实现纵深发展和进步。同时，这一人才培养计划的应用汇总，学生能够兼顾到日常专业学习和未来职业发展的有机结合效能，实现对个人目标完成以及专业学习保障的双向发力，确保自己的未来就业方向更加乐观。

最后，教师在开展电气自动化教学时，需要基于“双高”教学理念的应用突出对各类电气设备的深度教学与讲解，突出“以发展为主要基础”的教育需求。例如，教师可以结合家用电器教学工作的开展、PLC教学的开展、变频器教学的开展、电气设备教学的开展以及工业生产相关设备教学的开展等突出专业技能的应用范围广度与宽度，实现学生对电气自动化专业学习的进一步认识与了解。另外，教师在“双高”教学理念的应用中，要结合理实一体化的教学思路为学生提供优质的教学服务和保障，确保学生在学习理论知识的过程中能够结合实践活动的参与实现两者之间的有机结合，带动个人的专业素养进一步提升。

三、基于“双高”重构电气自动化的课程体系

在“双高”教育教学理念的应用过程中，教师需要基于电气自动化专业课程的教学对课堂教学内容进行科学的重构，借此突出电气自动化专业课程的可应用性和可发展性。基于此，高职院校电气自动化课程的发展会基于体系的不断建设与完善实现对整体框架的有效整合，且能够带动教育教学工作后续发展力量的不断提升与建设。在此，教师需要结合多种方法与途径对学生进行培养，融合合作教学的方法、适应能力提升的方法、沟通交流能力建设的方法、社会实践参与和渗透的方法等，逐步提升学生的专业技能，促进学生与用人单位之间的关系建立和发展，进而让更多的学生能够得到电气自动化企业的认可。

首先，教師需要结合“双高”教育教学理念，突出高职院校电气自动化专业课程整合的力度与效能。通过对电气自动化专业课程的整合实现课程设置的完善性与科学性。突出科学教育教学体系的应用原则，基于学生的学习需求与专业发展的现实诉求实现育人标准的构建和育人方法的应用。例如，教师可以在进行电路基础知识教学的过程中，融合电子技术的应用方法以及电机与电气控制教学内容对学生进行电机设备的教学与分析，然后再结合电子技术的应用方法与应用原则，突出课程教学的第一部分——电工电子技术与电气自动化专业的关联性。借此，学生可以了解到电路基础知识，且能够学会如何架设基础电路。

其次，教师需要结合“双高”教育教学理念的应用，突出电气自动化专业教学中的电工电子技术内容设计需求。将原有的电机与电气控制等知识融合到编程控制器的应用中做深度讲解和分析，借此，学生能够了解到PLC技术的具体应用方法，且能够在学习的过程中探索得出电气自动化专业教学的核心诉求，实现编程技术在学生学习电气自动化专业中的有效支撑与保障作用发挥。由此可见，基于“双高”教育教学理念重构电气自动化课程体系，不仅能够帮助学生掌握更多的专业知识，还能让学生在学习中应用科学的学习方法，深度掌握相关的专业技能。

最后，教师要结合电气自动化专业课程的拓展方向对学生进行核心问题的教学与讲解。特别是在新课改之后，专业课程中融入部分应用技术的知识，并论证了工业控制网络技术的具体途径与方法等。在此，教师可以结合相关内容对学生进行有效的培养与引导，并且要基于职业规划的方向，融合人才培养计划和学生的职业发展道路，构建符合学生需求的、符合大纲需求的、符合教学需求的课程标准。

四、基于“双高”建设校企融合人才培养机制

在当前的“合作多赢”社会发展背景下，教育教学体系同样需要基于这一理念的应用推动教育教学的整体质量和效能。特别是在高职院校教育教学体系中，学校的特殊性决定了学生在学习期间就需要与外界取得较为密切的联系，只有这样才能保障学生在未来的学习和发展中基于外界的全新信息实现对个人专业素养的有效发展。在这一背景下，随之而来的是校企融合人才培养机制、工学一体化人才培养模式以及“双高”教育教学理念的应用。通过上述教学方法和教学思路的应用，学生在学习电气自动化专业知识时能够对理论内容和实践方法作出有效的探索和分析，且能够基于教育教学大背景，利用产教融合的模式构建符合自身学习需求的具体策略与应用法则。

首先，学校需要重点强化电气自动化实训基地的建设，对电气自动化实验室、实验设备、操作仪器、理论教学体系以及实践活动开展方案等作全面的考量，提出全新的意见和看法，融合现阶段社会环境中电气自动化行业的整体发展态势作及时的调整与优化。通过该方法的应用，可以为学生提供优质的教学服务与教学保障，这样学生在不断学习的过程中能够深入地了解到个人的专业技能与社会对人才的需求是否存在差距。为有效强化学生的专业学习能力，教师可以基于工学一体化的教学思路，应用高职院校与地方企业之间搭建的校企融合平台，带领学生到一线生产环境中进行参观和学习。借此，学生可以看到、听到、学习到更多的专业知识，且能够融合个人所学内容挖掘更多的问题，通过实地考察和及时请教的方法使学习中的问题得到有效的解决和处理。

其次，在“双高”教育教学理念的应用中，对于职业教育提出了“多维立体考评”机制的应用要求。考评的主要对象是学生群体，考评的主要方向是理论知识学习与实践应用能力是否能够得到高度的匹配。在此，教师需要基于“双高”教育教学理念，为学生设计完善的、科学的、健全的专业考评体系，帮助学生在后续学习中能够基于不断考评自身、不断发现问题、不断完善技能的流程建立良好的学习习惯和积极的学习态度。

五、总结

综上所述，通过研究工作的开展，对上述教学理论与教学实践方法的应用，可以有效地推动高职院校专业群的整体发展效能，且能够实现具有中国特色化的高職院校教育教学体系建设与运行。在当前我国的高职院校教育教学系统中，经过了十几年的大力发展与细节的雕琢，现阶段的职业教育与往日的职业教育不再同日而语，且教育教学工作开展的整体水平也得到了有效的发展和建设。基于这一背景，学校和教师对于如何进一步强化职业教育工作的开展做出了深入的思考，融合教育部门提出的意见和建议，“双高”教育理念得到了学校和教师的广泛关注与应用。

参考文献：

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编辑 张 慧