慕课背景下计算机应用基础教学手段研究

李建峰

摘要：随着当前我国教育教学工作的不断发展，以及教师教学能力和学生学习水平的不断提升，全新的教学方法应用效率和应用质量更加高效，而且学生的学习动力以及教师的教学效率更加稳定。这对于后续的教育教学工作的开展与发展有着重要的促进作用和引导意义，且对于当前我国教育教学环境的整体发展也起到一定的影响作用。在这一欣欣向荣的发展模式下，教师在中职院校计算机课堂教学工作开展中，如何应用科学有效的方法对课堂教学环境进行创新与发展，继而实现对学生的深度引导与高效培养，同时促进学生的专业学习能力与专业实践技能平衡发展，值得研究。经过多轮的教研工作开展，教师和学生一致认为，通过慕课创设的方法能够有效地提高教学效率，促进学习水平。文章针对中职院校计算机专业课程教学中如何有效开设慕课教学工作做出分析与探索。

关键词：计算机专业;课堂教学;慕课教学;方法应用

慕课教学起源于北美洲加拿大，在2008年，阿萨巴萨卡大学教师斯蒂芬教师通过“联通主义”教学构建的方法创立了这一教学体系和教学模式。慕課教学模式开展以来，受到了教育界研究人员和专家的广泛好评，并且得到了快速的发展，进而成为全世界第一个在半年之内实现全球化的教学理念。在我国，针对慕课教学工作的开展，背景大学和清华大学等顶尖高等教育学府与慕课平台进行了签约合作，并且率先收到了来自加拿大阿萨巴萨卡大学慕课教学系统的15项专利技术。当前慕课教学体系在我国教育教学领域中的应用已经非常广泛，且种类繁多，大有百花齐放的态势。在这一背景下，中职院校教师在对学生进行计算机专业课程教学的时候，可以结合这一教学模式为学生提供相应的教学与引导，以此实现对学生的专业技术高效培养，并构建学生的深度学习思维与自主学习能力发展与养成。

一，慕课背景下计算机应用基础教学的现状

（一）问题研究

部分教师对于如何高效应用慕课教学模式对学生开展计算机专业知识较为模糊，且对于如何高效应用现代化教学方法为学生提供优质的教学服务表现得无从下手。结合当前我国中职院校计算机专业课程内容的整体架构来分析，教师教学工作的开展主要是在课程的规划、课程的计划、课程的标准统一、课程的授课这一方法应用中开展的。这一模式的教学会导致学生在后续学习过程中对计算机专业知识产生倦怠的心理，甚至会让学生的创造能力和创新思维无法得到正常的发挥。这对于提升学生的学习效率，促进学生的学习能力，改革中职院校的教学模式有着一定的负面影响。

（二）教学模式

由于慕课教学工作的开展不同于传统模式下的多媒体教学以及信息技术教学。慕课教学相对以上课程体系的构建和应用，体现出了它独特的优势与价值——慕课具备翻转课堂的作用，具备微课教学工作开展的理念，且融合了信息技术教学手段以及多媒体教学模式，继而为学生提供了多元化的、混合式的、多维度的教学服务。在这一背景下，教师的教学工作开展会更加轻松与顺利，且学生的知识学习会更加高效与快捷。另外，在慕课平台的教学工作的开展中，教师还可以为学生提供平台资源的应用渠道，以此让学生在没有进入课堂之前就能够对即将学习的课程进行分析与理解。当学生做好预习工作之后，教师再去开展课堂教学就会更加有针对性。且学生在预习阶段已经对学习问题做出了综合和归纳，此时教师只需要对学生提出的问题进行归类分析，然后通过分层教学和针对性教学的方法对其进行一一引导便可以实现高效课堂教学模式的构建和发展。

二、慕课时代下计算机应用基础教学的创新

（一）教师角色的转变

教师在利用慕课教学模式对学生进行计算机专业知识的培养与引导过程中，需要从自身出发思考如何提升课堂教学的效率与质量，并且要思考如何在现代化教学工作的开展中转变自身的角色，并且将自己融入课堂教学中，甚至是融入课堂学习中对相关知识内容进行分析与研究。在这一方法的应用过程中，教师能够深入了解到学生的专业知识学习需求，且能够分析得出学生的内心期盼，以及了解到学生对教师的教学工作开展意见。

例如，教师在日常休息时间或者在日常的教研工作开展和教学内容设计的过程中，可以结合慕课平台的应用，对学生在其中讨论和交流的学习问题以及学习方法进行分析与研究，并且通过择优选择的方法对其进行摘录。这样，教师对学生的了解程度便会更加深入，同时对学生的个性发展分析以及群体性特征研究也会更加准确。在这一方法的应用中，主要目的是为了有效地提升对学生的计算机专业教学效率与教学质量，确保学生在慕课教学背景的应用下能够实现高质量的发展和高效率的提升。同时，教师还需要从自身角色转变的角度思考如何通过自主学习与自主分析的方法促进个人的教学能力，提升个人的教学素养。

（二）学生角色的转变

在传统的中职院校计算机专业教学模式中，教师秉承的教学理念是通过主动的教学方法对学生提供被动式的输入教学，这样会导致学生在长期的发展中后续发展动力的不足，且会让学生在学习相关知识的过程中逐渐产生厌倦心理和抵触态度。这对于学生的学习素养提升与发展没有任何益处，而且会制约学生的后续职业道路规划与成长。面对这一问题，教师要基于慕课教学平台，为学生提供以人为本的教学方法应用，以此实现对学生的有效培养，建立学生的积极学习和主动学习思维，继而转变学生的学习认知，促进学生的学习效率。在这一方法的应用中，能够有效地帮助学生实现课堂角色的转变，且可以让学生感受到学习的乐趣。

例如，教师在利用慕课平台对学生进行知识的培养与引导过程中，需要结合不同学生的学习方法和学习兴趣对其进行分层教学。同时可以基于慕课教学平台为学生建立相应的评价指标，以此实现对学生的精确分层，并帮助不同类型的学生制定不同的学习计划和学习方法。该方法的应用，能够帮助学生主动地去管理自己的时间，主动地参与课堂学习，主动地进行实践探索，主动分析个人的未来职业道路发展前景。另外，教师还可以基于慕课教学平台鼓励学生进行作业的设计与开发，还可以通过建立学习小组的方法对学生进行引导。例如，小组成员可以设计一个作业项目，然后将这一任务随机分配给另外一个学习小组完成。以此往复，每个小组都可以获取其他小组发起的“挑战”，此时学生的学习积极性和好胜心会被激发起来，从而会通过合作交流、积极讨论的方法对其进行问题的探索和解决。

三、结语

慕课是基于互联网的基础上发展起来的一种教学模式，在应用慕课对中职院校计算机专业课程进行指导的过程中，能够有效地组织学生对其进行深入的学习，且可以实现对学生的高效培养与引导，进而改变学生的学习习惯和学习方法。对于职业院校的学生而言，利用这一方法能够实现个人学习模式的创新与发展，且能够改变个人的学习态度，建立个人的良好学习习惯。