多媒体时代背景下中学体育教学的发展研究

邵佳荣

摘 要：随着素质教育工作日渐深入，教育工作更加注重学生们全面发展。科技技术和互联网技术不断发展，为教学工作带来了更多的契机。多媒体技术、互联网技术当前已经积极运用到了教学工作当中，促使着教学工作的发展。本文将针对多媒体信息技术特点与优势进行详细分析，其目的是研究出中学体育教学融入多媒体技术手段的策略。

关键词：多媒体;中学体育;理论教学;体育技巧

多媒体技术可以丰富传统的体育教学课堂，而且还可以强化体育教学效果。借助生动形象的教学视频、影音、图片等形式，充分展现出体育教学的灵活性与科学性，在激发起学生们参与体育活动的同时，潜移默化的让学生们感受到体育的乐趣、拓展学生们体育知识。为此，本文将针对多媒体时代下中学体育教学的发展进行详细分析研究。

1 中学体育开展多媒体教学的意义

随着科技技术不断发展和进步，社会当中各个领域都积极开展了信息化发展，多媒体技术作为一种具备高效性的技术手段，可以切实满足教育工作创新需求，促进中学体育教学信息化发展[2]。多媒体技术操作简单，能够借助视频、图片、音频等诸多形式展现出教学资源，方便广大学生们生动、具体的了解体育知识与健康知识，大大提升了中学体育教学质量。实现学生们自主学习、自主了解体育知识、健康知识，养成学生们终身体育锻炼习惯，促进学生们日后的可持续发展。

2 中學体育引入多媒体教学策略

2.1 夯实学生体育理论知识

体育理论知识涉及到了体育项目竞赛知识、运动生理学、健康卫生知识等诸多内容。相比实践教学活动来说，理论化的教学内容更加枯燥、学生学习起来更加吃力。为此，教师可以积极将多媒体技术引入到理论实践教学工作当中，借助生动形象视频和图片，帮助学生们激发起学习兴趣、深入体会理论知识教学内容。例如，在学习“体育与身体形态”知识教学时，为了让学生们了解体育锻炼对身体形态的影响，教师便可以借助多媒体视频的形式，让广大同学们观看健美运动员、篮球队员、体操运动员的视频图片，让学生们通过分析、类比，了解体育锻炼对身体形态的影响。这样学生们便可以结合自身体态，有针对性的选择一些锻炼项目，让自己的体态更加健美，增加学生们的自信心。

为了验证多媒体理论知识教学的有效性，笔者通过教学实验的形式，针对初一（A）班和初一（B）班开展了教学实验。对初一（A）班实施多媒体教学;对初一（B）班开展传统讲授式教学，并在课程结束之后通过“试卷考核”的形式对学生们体育理论知识进行考核。考核结果如表1所示。

结合表1可以充分看出初一（A）班的理论教学成绩明显优于初一（B）班，展现出多媒体技术的优势，让学生们更加扎实掌握理论知识。

2.2 精准掌握体育运动技巧

体育实践教学工作当中，涉及到了很多体育技术与运动技巧，掌握良好的体育技术与技巧可以让学生们锻炼效果事半功倍、强化学生们体育专业知识素养。在体育实践教学工作当中，教师便可以有针对性的将多媒体技术手段融入到教学工作当中，帮助学生们掌握体育动作关键要领，对于技巧细节进行深入讲解[3]。例如，在学习“投掷实心球”来说，为了让学生们掌握“实心球投掷技术要领”，教师便可以将多媒体视频引入到教学工作当中，并且通过图片展示的形式，让学生们找好投掷时的身体重心、掌握双脚蹬地与收腹技巧，找准投掷点、送髋展胸技巧，帮助学生们正确的掌握体育运动技巧。

为了验证多媒体理论知识教学的有效性，笔者通过教学实验的形式，针对初一（A）班和初一（B）班开展了教学实验，并开展了“实心球”考核，结合学生的成绩进行考核。为了保障考核结果的公平性，在每个班级各选取综合素质相当的10名男生，对实心球投掷动作、距离进行分析，其结果如表2所示。

结合表2可以充分看出初一（A）班的实践技巧教学成绩明显优于初一（B）班，借助多媒体技术手段对体育锻炼知识进行全面讲解，帮助学生们通过生动形象的视频来细化体育锻炼知识，拓展学生们的知识面，帮助学生们精准掌握体育技巧，提升体育锻炼积极性。

3 结束语

总而言之，多媒体技术手段可以有效强化中学体育教学效率，在激发起学生学习兴趣的基础上，促进初中教学信息化发展。在实际引入多媒体教学手段的过程中，教师应该结合学生实际情况和教学需求，有针对性的将多媒体技术与体育技巧教学、体育理论教学相结合，充分发挥出多媒体教学优势，促进我国体育教学工作的可持续发展。

参考文献：

[1] 李俊. 多媒体时代背景下中学体育教学发展方向探究[J]. 运动， 2017， 000（023）：113-114.

[2] 杜科锋. 结合初中体育教学实际促进多媒体技术运用[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2016， 000（038）：113.

[3] 张杰. 媒体信息技术与高中体育教学的整合策略研究[J]. 电脑乐园·信息化教学， 2018（3）：146-146.