“微课”在高中英语词汇教学中的运用分析

顾红

摘 要：对于高中阶段英语教学来说，学生需要学习巨大的词汇量，词汇是学生进行阅读、写作等其他模块学习的基础性内容。在互联网技术发展下，英语课程有了新的变革，微课出现将词汇教学变得更加便捷和高效。本文将从微课对于高中英语教学而言的存在价值，以及在微课教学手段下，推进英语词汇高效学习的策略这两个方面进行探究。

关键词：微课;高中;英语词汇;英语教学

1 引言

高中英语学习的基础除了需要掌握音标和语法的知识之外，占据英语学习最多精力的实质上是词汇的学习与记忆。英语学习中“听说读写”四个环节都离不开对于词汇的学习，可以说词汇是贯穿于高中英语学习全方面的知识基础。学生需要储备大量的英语词汇，并能够将其应用于学习模块的各个方面，以此才能提高英语学习效率，在掌握词汇量的基础上实现提高英语生活应用能力，也提高学生的英语成绩。

2 微课对于高中英语教学而言的存在价值

2.1 集音视频为一体，更加具有教学感染力

微课是以课程短视频作为教学模式的一种网络课程呈现方式。其特点是集视频和音频为一体，是通过课程的录制给学生进行英语知识点的讲授。微课一般是几分钟到十几分钟不等的微型课程，这样教学模式相比传统的线下课堂能够在呈现方式上实现更新的突破。传统课堂学生即听即学，这堂课程结束后，就无法在进行二次听讲。但是微课最大的特点就是可以以线上储存的方式储存在微课平台中，学生可以进行随时调取听课，和多次数的反复学习。这样能够在观看英语知识视频时，给予学生充分的感染力，让他们能够跟得上课程的进度，沉浸在良好的学习氛围中[1]。

2.2 简化课堂流程，突出英语教学重点和难点

微课以其短小精悍的特点受到学生们的欢迎，因为能够在传统课程的基础上简化一些不必要、繁琐的教学流程。这极大地提升了英语课堂的效率，使学生们在短时间内就可以掌握课程的重点。此外，传统课堂由于时间一般在四十五分钟，较长的时间往往使学生难以抓住本节课程的重点内容，对于难点内容如果不加以认真学习，也会导致他们一知半解。微课的出现可以在很大程度上解决和攻克这方面的教学问题。在英语课堂上，对于一些阅读和习作存在比较难的语法问题，或是比较重要的词汇学习，微课都会单独开设一节课程进行讲解，学生通过重点观看可以解开自己的学习迷雾。

2.3 英语教学资源丰富，对学生具有吸引力

微课依托于信息技术的发展，在这种背景下，微课教学可以运用较多的网络英语资源进行课堂内容补充。这给英语学习带来了很丰富多样的途径，学生们既可以在微课上进行课外知识的延伸，课后拓展内容可实现超链接跳转的形式引导学生掌握更多的英语知识。也可以根据微课的课后作业利用网络搜索引擎查找相关的学习资料。丰富的教学资源比传统依托课本的教学内容更加吸引学生们，例如，在学习英语阅读时，微课可以利用穿插网络视频和图片等方式增加课程的趣味性，更加符合学生的学习需求。

3 在微课教学手段下，推进英语词汇高效学习的策略

3.1 突破词汇教学时空局限性，创新课堂形式

微课教学形式的出现突破了以往课堂模式对于时间和地点的要求，不仅对于时间的固定性没有限制，学生能够在任何时候通过电脑端或者手机端进行微课的学习，而且也不需要在教室内开展教学，只要具备无线网络都可以实时听课。例如，在学习高中人教版英语教材第二单元“English around the world”时，学生可以通过微课平台在课文的词汇学习中掌握自己在课堂上没有完全了解的词汇解释和相关的搭配。在不占据上课时间的基础上，也能进行自主学习，是对于课堂模式的创新，也是对学习习惯的改变。

3.2 增强与学生的互动性，强化对词汇记忆

老师可以利用微课增强与学生之间的互动性，在课堂上及时提出一些英语词汇问题让学生们在学习中探讨。微课可以将一节课本课程所要学习的词汇拆分为几节微课堂进行重点的讲解，对于一些重点单词，可以从其应用搭配、语法变化和阅读翻译等几个方面进行学习。一个简单的英语词汇也能折射出许多问题，考察学生们对于词汇运用的能力[2]。例如，在学习高二英语课本“Body language”时，对于课文中的一些动词，如“approach、misunderstand、major”等，对于他们的根据时态的变化，以及和其他名词的搭配短语等知识，通过微课细致的讲解，可以加深学生对于这些词汇的印象。

3.3 增加词汇应用案例，在乐趣中收获知识

微课以其生动有趣的上课形式对于学生能够产生很大的吸引力，学生在学习词汇的过程相对比较单调和枯燥。这时候就需要老师在微课上不能只是单一地给学生灌输词汇知识，用理论性的教学方法进行教学，而是尽可能地是课程更贴合实际，更符合学生学习的习惯。例如，在学习单元“Life in the future”时，对于课文中词汇“link、adjustment、opportunity”等可以举例造句，使学生清楚这些词汇的使用方法，还可以以对话的形式将这些词汇运用其中，增强学习交互性，让学生们在学习词汇的过程中能收获知识和乐趣。

4 结束语

通过以上的探究，可以看到微课作为一种新的教学手段，在传统课堂的基础上形成了很强的教学辅助作用。老师可以通过微课给学生进行重点和难点的突破教学，学生也可以通过微课在课余时间继续进行词汇学习，提高自己的英语单词应用和理解能力。在技术的发展下，微课模式会发展的越来越成熟和完善，在教学中发挥更大的价值。

参考文献：

[1] 吴锦花， 闫璐.“微课”在高中英语词汇教学中的有效性研究[J]. 语文课内外， 2018，000（035）：124.

[2] 任炜玮. 基于“微课”模式下高中英语词汇教学策略探索[J]. 中國校外教育， 2019（19）.