融培养小学生核心素养于语文教学之中

高海艳

【摘 要】核心素养自2014年被提出以后，就逐渐成为了各个学科的重要教学内容之一。在语文学科教学中除了让学生获得基本的语文知识外，还要引导学生感受和传承中华经典文化，积累优美语言，养成良好的书写习惯、阅读习惯，敢于质疑，勇于实践，实现全面发展地健康成长。在语文教学中要找到核心素养与语文教学的切入点，引导学生写好字，读好书，敢质疑，会创新。

【关键词】小学生;核心素养;语文教学

“教学生六年，想学生六十年”。我经常问自己，在小學六年里，除了传授语文基本知识，我还能给学生留下些什么呢？作为语文老师，我就试着在语文教学中培养学生的核心素养。

一、练一手好字，传承中华经典文化

汉字是我们中华民族智慧的结晶，好的书写被称为艺术品。我从一年级开始就要求孩子把字写端正，随着年级的升高进而要求写美观，写流畅。要求学生做到：“提笔即是练字。”提高孩子练字的积极性。我在班里一直开展“端端正正写字，堂堂正正做人”的兴趣活动。每周开展一次写字比赛，评出等级挂在教室里，每月给表现优秀和进步大的孩子颁发“报喜单”或“表扬信”进行鼓励。每学期总结评选出班级“写字之星”、“写字能手”颁发奖状、奖品。在课堂教学中，每课的田字格生字我都引导学生观察汉字的字形，间架结构，通过微视频观看汉字的演变过程，感受造字者的智慧。提醒孩子注意汉字笔画之间的穿插和避让，让学生体会汉字中蕴含的中华民族的传统美德。

二、日积月累，培养好的阅读习惯

（一）课内经典文章要诵读

“腹有诗书气自华”，我们要把一个懵懂无知的孩童培养成一个满腹经纶的翩翩少年，背诵和阅读必不可少。部编语文教材中选编的课文涵盖了古今中外的优秀名篇，渗透着浓浓的中国经典文化知识，又不缺乏童真童趣，很值得诵读。所以，从一年级起，我要求学生把所有的课内文章都熟练背诵，随着年级增长课文逐渐变长，要求学生背诵重点段落和优美词句。学生背得多了，语感就好，越背越快，越背兴趣越浓，为以后的习作也打下了基础。

（二）巧用零碎时间，诵读经典古诗词

古诗词因其优美的韵律、凝练的语言、丰富的想象，成为我国经典文化中一朵瑰丽的奇葩。诵读古诗词会让学生受益匪浅。每周我会把要背诵的诗词写在黑板的左上角，要求每节课唱完歌曲，学生诵读一遍。放学时要求学生边走路队边诵读，这样一天下来能背10遍左右，一个周过去，学生就背得很熟练了。再不定期抽查，进行巩固。学生在古诗词中游历祖国山川，感受大自然的神奇，提高审美情趣;感受喜怒哀乐，受到高尚情操的熏陶，丰富学生的精神世界;认识中华文化的博大精深，吸收民族文化智慧。

（三）鼓励课外阅读，拓宽孩子的知识面

从低年级起，我就开始重视孩子的课外阅读，那时孩子们识字量不多，我要求孩子与家长共读，家长读孩子听;学完拼音后，我要求孩子开始试着自己拼读，孩子读家长听。再后来孩子每天独立阅读半小时，并勾画好词好句，摘抄下来。随着年级的增高，有的孩子还在摘抄后写下了自己的感受。孩子们已经养成了日积月累的良好阅读习惯。

大量的阅读拓宽了孩子们的知识面，常常给我带来意想不到的惊喜。在教授《观潮》一课时，当我讲到因为杭州湾的特殊地形原因，所以钱塘江的秋潮十分壮观。有同学举手说：“老师，我知道还有一个原因，那就是，在农历八月十八这一天，太阳、月球和地球几乎在一条直线上，引力最大，所以钱塘江的秋潮比平时要壮观。”当时备课时我也备到了这个知识点，认为学生理解不了，没想到孩子如此迫不及待。当我自豪地讲到：我国的珠穆朗玛峰是世界最高峰时。有学生举手说：“老师，现在科学家发现，还有比珠穆朗玛峰还要高的山峰……”。在讲《别董大》时，我给学生介绍“董大”是姓董的人，在家里排行老大。有学生举手说：”老师，我还知道李 白被称为李十二，杜甫被称为杜二，王维被称为王十三，韩愈被称为韩十八。”博览群书，能提高学生的理解水平，提升思维能力，开拓视野，陶冶情操，促进全面发展。

三、大胆质疑，敢于创新

我们现在社会最缺乏的就是“创新型”人才。但是我们的孩子擅长做题，擅长考试，却不擅长创新。想要创新，必须要善于质疑，我们的统编教材在四年级上册的第二单元就关注了学生的提问能力。在教授这一单元时，我除了让学生试着从不同的角度对课文内容进行提问，还引导学生找出生活中的不便之处，加以改善。学生在对周围的生活用品一番“找茬”之后，有的改进了三角板，防止手被扎伤;有的给橡皮装个刷子，方便把橡皮屑扫进垃圾桶;有的给铅笔戴个帽子，防止小朋友被误伤;有的想到把量角器、三角尺和直尺组合起来，方便画图。将语文思维与生活实践联系起来，引导学生积极创造，才能顺应时代的发展。

语文教学的覆盖面很广，语文教师必须更新教学观念，努力提高自身素养，找到语文教学与核心素养的切入点，积极将核心素养融入语文教学的各个环节中，以培养学生语文核心素养为目的，逐渐建立完善教学体系，培养身心健康的全面人才。

参考文献：

[1]王艳娇.小学语文学科落实核心素养的培养[J].教育，2016（49）.

[2]魏芳.基于核心素养的小学语文高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2019（09）.

[3]叶丽青.提升小学中高年级语文核心素养的教学策略[J].课程教育研究，2018（02）.

[4] 万桦楠.浅谈核心素养教育理念下的小学语文教学[J].科学咨询（教育科研），2019（09）.