中小学跨学科写作教学的新探索

仲锦宇

【摘 要】阅读教学是语文教学中重要的组成部分，大多数教师在进行教与学的过程中，主要以写作为主。本人希望语文写作能跳出学科、走进生活、结合实际来发掘更有思维能力的素材。文中所蕴含的思维素材会以一个恰当方法展现在阅读教学之中，在这样的过程中让学生们感受思维的魅力，有利于语言跨学科进行思考，让学生们成为时代需要的人。

【关键词】跨学科;思维能力;阅读教学;写作能力

语文教学中，阅读教学是重要的组成部分，阅读教学所使用的载体是以文本的方式呈现的，文本是人类思想一种表达的便捷方式。它可以表达作者的语言能力，也可以表达作者的思想感情。从另一方面来讲文本的写作需要思维能力和思维方法共同展现，因此这需要许多其它学科的思维能力，让学生们在阅读的过程中既能体会语言价值和感情，又能体会其中所包含的人本素养，这样不仅能让学生们思维能力用在语言上，还能在生活和其它的学科中展现出来。

一、跨学科写作教学的前提

在当前时代背景下，作为教师要自我发展，要以核心素养为前提。为了让学生有着更多的发展可能，因此相比起其它来说发现思维素材的眼光才是更为重要的，思维是一切可能性的基础，有了可能性才会有创造性。在大时代到来之际，老师们的大局观和综合能力就成为了重中之重，老师们首要明白培養出来的学生应该是与未来社会发展趋势相符合的人，是能将各种思维能力灵活运用的人。

首先学生和老师们要具有跳出学科的眼光，将学生的核心素养的培养来当成教学的最终目的，才能发现教导学生过程中所忽略的思维培养素材，一个好的科学研究方法就要有着严谨的科学态度和紧密的思维模式，这样长时间的积累才能掌握好规律，这也是探究科学最基本的一种方法，也是需要学生和老师们掌握的。往后就可以把这样的规律归结为自我的经验思维，虽然这样的思维能力不是阅读教学的一个重点，但有时候这样的思维可以化难为易，跳出了文本的阅读教学就会减少许多束缚，这也是一种语言文字的跨界思维——经验思维。

二、跨学科写作的前提

比如关于社区文化写作，学生们在这个项目中研究学校长达10年的校历史，在这个项目学习的过程中需要每组承担特定的调研任务，学生们在这次调研过程中收集许多关于学校历史的照片和物品，最终在成果展示会上以研究报告的形式向大家呈现时，最终会让学生们收获许多，首先就是陈述性知识，在采访中获得信息，第二就是程序性知识，学生们在采访中会学会怎样与人沟通，怎样整理记录从而提取有效信息，以及学会写作调查报告之类。最后就是策略性知识，也就是说在这次的活动过程中会形成一些好的认知方法以后用在其他的情景模式当中去帮助自己学习或工作。

只有跳出学科、走进生活这样才可能使得语文阅读教学不在拘泥于这之前的教学方法，语文学科只是学生们众多学科中的一个。老师们就应该明白其所教导的学生不是为了让他们成为一个文学家、作家等等，老师们的教学目的应该是在他们学习语言的基础之上把学生们培养成一个综合、完整的人，因此我们应该切实的关注语文课堂上以及在语文课外中学生们的培养。

老师们要让学生体会到迁移类比，跳出学科去进行思考，这样才能促进学生的写作能力。因为在这样的教学中，老师们就应该明白教到什么地方为止，又或者在什么地方加一些课内学不到的知识，只有老师做到了跳出学科教学，那么才能让学生们看到科学、数学、历史等等课外的影子。除此以外学生们还可以通过其他的探究活动来收集整理一些其他的文字，最后通过语言等形式的表达既能培养学生们的思维想想能力，还可以锻炼他们的语言学习能力。其次就是老师们在课堂上的活化延伸，让同学们走进生活，实现化难为易。在教学中讲教学内容与生活实际相联系，利用好生活中的事物结合教学进行讲解，将这些共同点“聚合”起来，那么在学生们以后的阅读等过程中就会逐渐转变为一个抽象的过程，而这样长时间的渗透会对学生们以后的思维的发展有着重要影响。

老师们还应做到点化人文，打破思维禁锢。伴随着国际化的界限越来越淡，这也就导致了学生们接触英语的时间往往更早，但这也会导致许多“中国式”的英语，所以在阅读教学的过程当中老师们也应注意改变学生们固有的模式。在阅读学习的过程中，我们都会明白要注重人物的精神或者鲜明个性，在课堂的教学中除了人物精神外，老师们还应该注重怎么做和教学才能提高学生们的思维方式。在以往的教学过程中是以情为主，但往往却忽略了其中所蕴含的思维品质。往往在国外的名人名篇当中，因为各个国家民族的风俗习惯不同，这也就导致了文化都具有较大差异性，思维品质的差异大相庭径，这也就使得了各个国家阅读中都会下意识带着自己的人文背景去阅读理解，当老师改变了这一想法，那么才能使得学生们的眼界走向国际化，长此下去，学生们的跨学科写作能力和思维模式才不会固化单一。

三、结语

写作往往在某方面会有着局限性，但在教学中小学阅读写作跨学科的过程中，老师们所具备的能力不能仅仅局限于课堂所需要，我们要明白的是，语文阅读都是用语言来描述和表达的，在阅读的这些过程中大家都往往会带着自己的一些故事或者情节，阅读类文本往往含有许多丰富的思维素材，发掘出这些思维素材将会对中小学生们跨学科写作能力受益匪浅的。

参考文献：

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