让课堂融入社会 让学生体验生活

蔡海燕

【摘 要】创建生活化的小学英语课堂，就是将英语课堂教学和学生的生活实际联系起来，通过创建生活化的具体场景、将生活中的具体应用带入课堂和模拟生活中的特定情境等方法，提高学生的英语表达能力和英语专业素养。

【关键词】小学英语;课堂教学;生活化

在2011版《义务教育英语课程标准》中，鲜明地指出了英语课程既有工具性的特点也具有人文性的意味。英语课程的开设旨在提高学生的语言运用能力，既通过英语课堂教学活动的开展，提高学生的英语听说读写技能，掌握基本的英语单词、语法、短语和常见句型，也能够在课堂教学的过程中，逐步掌握学习英语的方法和策略，形成良好的思维品质，形成正确的价值观，并从中体会到跨文化学习带来的知识兴趣。

在新的课程标准中，强调课堂活动的开展要坚持以人为本，生本结合。在学习新知的过程中，逐步提高学生的语言运用能力，稳步提升学生的语言交际能力。这就对新时代下的小学英语教师提出了更高的要求，即要求我们在开展课堂教学的过程中，要适时地创建生活化的教学氛围，模拟生活中的具体场景，带领学生融入社会，让学生走进生活、体验生活，提高学生的学习兴趣和语言应用能力。那么，怎样创建生活化的英语课堂，让学生体会到英语知识来源于社会并服务于社会的学科特征呢？现笔者结合自身多年的教学实践和在各层级的观摩课、竞赛课和优质课中的所見所闻，谈谈个人的一些看法。

一、生活化的小学英语课堂教学

创建生活化的英语课堂，就是秉持新课程的教学理念，立足社会生产实际，在英语课堂教学过程中融入生活中的知识，模拟生活中的具体语言环境，提高学生的语言运用能力和交际能力，让学生在课堂教学的过程中，体会学习英语的乐趣并分享成功给他们带来的喜悦。这是一种崭新的教学模式，也是教者多年的教学积累，在这种教学模式中，学生的教学主体地位得到了充分地体现，教师在课堂中的组织者、引导者和合作者的教学理念被展示得淋漓尽致，学生乐于学、教师乐于教，其乐融融。

二、生活化的课堂教学模式尝试

（一）用学生的研学旅行体验丰富英语学科知识

2015年，国务院办公厅出台了《国务院关于促进旅游业改革发展的若干意见》，其中明确要求教育部要依据此文件精神，将旅游和教育两大行业融合起来，开展以研学旅行、夏令营和冬令营等形式，作为青少年爱国主义、革命传统和国情教育的重要载体。据此，2016年12月，教育部联合其他部门发布《教育部等11部门关于推进中小学研学旅行的意见》，其中要求将研学旅行作为学校教育教学的重要内容，并将其纳入到中、小学教育计划当中，且完善了经费保障机制、组织机制和安全责任体系。

在这一教育大背景下，并结合小学生活泼好动、好奇心强且乐于表现的特点，笔者结合译林版小学英语课文“Module 6 Travel Unit2 She visited the Tianchi Lake.”设计了这样的一个教育环节：

T：We have learned Lining's trip for holidays.Now，I want to share your research study trip for holidays with us.

由于刚刚学过有关旅行的句型和短语，且好多同学都能熟读成诵，因此，学生的表现欲望非常强烈，人人都愿意分享他们的旅行经历。为将课堂的教学效果最大化，笔者建议学生将自已的游学体验写成短文，并将课文中的典型句型和表达方法运用其中，再三推敲后，再登台展示。本节课，由于活动的开展形式贴近学生的生活，展示的内容又是他们的切身经历，需要运用的单词、短语和句型又是学生熟知的内容，因此，在课堂输出环节，无论是学生的表现欲望还是学生的表现力都让人惊讶。

教育就是生长，教育就是生活。在课堂教学的过程中，我们一定要因势利导，努力创造一切有利的条件，让学生体验生活、感受生活和品味生活，将生活带入课堂，让课堂融入社会。

（二）将现代化的即时通讯工具运用到英语课堂教学中

让课堂融入社会，就是要让生活中普遍存在的，具有代表性意义的新事物、新现象进入英语课堂。在日常生活中，人们之间的联系方式，较过去已经发生了翻天覆地的变化，各种现代化的即时通讯工具已经进入了寻常百姓家，它们的存在和发展，让世界变得触手可得，信息交流变得迅速而流畅，人们的生活方式和就业模式突破了传统。在这些工具中，具有代表性的当属QQ和微信了。QQ和微信发展迅速、应用广泛，聊天、视频、购物、付费等功能日益强大。因此，作为课堂教学的组织者——小学英语教师，就要顺应时代发展潮流，将这一生活中普遍存在的通讯方式带入课堂，发挥它们的优势，将其与英语课堂教学结合起来，让我们的英语课堂的生活味道更为浓烈、更为纯真。

把现代化的聊天工具应用到英语课堂教学中，让学生体会到英语课堂其实就是生活的缩影，英语教学其实就是让学生学会用英语交流，而采用QQ工具或者是微信的聊天功能，其实就是一种交流，这种交流还会变得更为广泛、迅速，且容易被学生接受。在2019年盐城市小学英语优质课评比中，来自盐城市实验小学的胡老师执教的“Where did you go？”让我印象深刻、自愧不如。在课堂的输出环节，胡老师巧妙的将微信登陆于电脑中，点开微信的即时通讯功能，让一位同学尝试用微信的聊天功能和另外一所学校的一名男同学进行在线聊天，聊他们们的周末时光。

S1：（from Yangzhou）：Hello，I am sandy.This is my picture.（a picture of tigers）

S2：（from Yancheng）：Where did you go？

S1：I went to the zoo.

S2：What did you do？

S1：I…

S2：You had a good time！

将生活中的交流方式带入课堂，用学生喜欢的聊天方式组织学习，让学生真正地成為了课堂的主人、课堂活动的主体。胡老师的这堂课，教学方法先进前卫，教学模式设计新颖，学生的活动频繁，生活气息浓烈，教学效果显著。

（三）引入生活中的具体场景来激发学生学习英语的兴趣

小学英语教科书的编写特点是图文并茂且与生活密切联系，图片的出示就是生活的缩影，文字的表达就是生活的写照。因此，作为小学英语教师就要认真研读教材、深挖教材中的重点和难点，不但要梳理出教材中的重点短语、语法和句型，还要要求学生对重点的段落能够熟读成诵。当然，这还不能达到教学的要求，教师的教学还要高于教材，教师要将教材中的知识运用到生活实践中来，让学生实际运用语言，训练语言，提高学生的语言表达能力。例如：在教学句型“It's for you.Happy birthday to you.”之前，我了解到班级上正好有一位同学将在我上课的那天过生日，于是我精心准备了1只备有12只蜡烛的蛋糕，在教学到这一知识点时，我提示同学们关好门窗，拉好窗帘。我打开多媒体，点燃蜡烛，当电脑中播放出同学们熟悉的歌曲时，我轻步上前，向这位同学递上蛋糕，并对她说：“It's for you.Happy birthday to you.”在同学们抱以热烈的掌声后，同学们一起说出了“Happy birthday to you.”通过创设这一生活场景，我们的英语课堂的生活味道更浓，学生的学习兴趣更高，课堂的教学效果也更好。

创建生活化的小学英语课堂，除了可以让学生领略到英语的无限魅力以外，还能让学生们的知识空间更为宽阔。在游学旅行中实践英语，把即时通讯工具带入课堂以及模拟生活中的具体场景来组织教学，都是这一教学模式的创新运用。让课堂融入社会，让学生体验生活，是我们对课堂教学的创新尝试，更是我们执着追求的目标。

参考文献：

[1]薛怡.小学英语课堂生活化教学探索[J].教育科研论坛，2009（02）.