初中数学课堂导入策略研究

朱树方

【摘 要】课堂导入是整节教学活动的开始，有一个良好的课堂导入能够吸引学生的注意力，激发他们的学习动力，为老师的课堂教学奠定一个好的基础。初中数学老师更要做好课堂导入工作，提高学生的学习兴趣。本文主要论述了初中数学老师如何做好课堂导入工作，以此来保证学生的学习效率。

【关键词】课堂导入;策略;初中数学;课堂

初中数学的复杂性比小学要高很多，数学老师如果还按照以往的讲课方式可能会降低学生的积极性。所以，数学老师应该抓住课堂导入这一环节，带给学生新鲜感，让他们尽快投入到学习中去，提高学生的学习效率。目前我国初中数学课堂教学还是偏重于灌输式，这样一成不变的教学模式很容易让同学们产生疲惫感和厌烦感，极不利于学生的学习。但是如果数学老师能在开始的时候就抓住学生的眼球，那么课堂效果就会大不一样。针对如何提高初中数学课堂导入的效果，笔者有以下几点意见：

一、老师通过设置一些悬念导入课堂教学内容

我们每个人都有好奇心，尤其是初中生，在他们这个年龄段正是求知欲旺盛的时候，数学老师可以利用这一点激发学生的探知欲，让他们对老师讲解的数学知识产生兴趣，这就是我们所说的设置悬念。比如说，老师在讲解全等三角形这节课时，老师可以提出问题，如果一名同学想依照一块割好的三角形玻璃再割一块一模一杨的，那么他能不能做到呢？等调动起同学们的兴趣后，老师再向同学们解释可以，这就是这节课我们要讲的知识点，全等三角形的判定。这样老师只是通过一个问题就引起同学们的关注，引导他们积极思考问题，这种课堂导入的方式是比较科学有效的。但是值得老师们注意的是，悬念的设置要适当，既要有引起学生注意的“悬”，又不能过于难，否则要么会起不到吸引学生注意的目的，要么会让同学们产生望难生畏的心理，这都不利于这个方法的有效实施。

二、老师通过带领学生复习的方法进行课堂导入

这种方法主要是指数学老师在讲解新的知识之前，帮助学生回忆以往学过的相关知识点，捋顺逻辑后引入新的知识点的课堂引入方式。运用这种方法进行课堂导入有利于学生对新旧知识点的融会贯通，通过对旧知识点的复习，找到新旧知识的练习，把它们联系起来，顺利完成过渡。这不仅可以帮助同学们巩固学过的知识，还为新知识的学习奠定良好的基础，让同学们可以系统的掌握数学知识，这样学生才会有更高层次的理解，才会更有利于老师的课堂教学效果。比如，老師在讲解单项式乘以多项式这节课时，由于之前同学们已经学单项式乘以单项式的知识，所以老师可以选择用这种导入方法，先帮助学生回忆单项式乘单项式的乘法法则，然后引导同学们思考单项式和多项式的区别，在引出本节课我们所讲解的知识，就能够顺利的过渡到新的知识点，消除学生和新内容的陌生感，进一步巩固同学们的基础，让学生在进行知识转换的过程中学会单项式乘多项式的计算原理，学会乘法分配律。

三、老师运用实验法进行课堂导入

一位教育专家曾经说过：兴趣是完成工作的内在动力，是我们能量的调节器，是促进我们实现目标的推动器。所以，数学老师在进行课堂导入环节时可以引入趣味实验，激发学生对数学产生兴趣。比如数学老师在讲解三角形内角和这节课时，可以事先印好不同形状和大小的三角形，上课时给每个同学发一个，再让同学们用量角器测量三角形的三个内角度数，然后随机提问一名学生，让她说出其中两个内角度数，老师迅速说出剩下的一个内角度数，这样可以先引起学生们的好奇心，激发他们的求知欲，这样再引出本节课老师要讲的内容，也就是三角形内角和。这样可以在正式上课之前就让同学们带着问题听课，课堂效率自然会更高。

四、老师可以利用教具进行课堂导入环节

虽然数学是一门相对抽象的学科，但是数学也与我们的生活息息相关，如果老师能够在课堂教学过程中运用一些生活中的物品，那么一定可以拉近学生与数学之间的关系，消除学生对数学的陌生感，让同学们感受到数学是我们生活中真实存在的，不只是一些抽象的概念。通过这些生活化的教具，可以把数学直观的展现在学生面前，这样也有利于提高学生学习的积极性和主动性。比如说老师在讲解矩形这节课时，就可以用身边的平行四边形的教具，然后老师在通过一些移动把它变成一个矩形的形状。这样就把一个同学们熟悉的平行四边形作为引导，有利于接下来矩形的学习。老师通过使用这些生活中的教具，让同学们了解矩形其实也是平行四边形的一种，这样便于学生理解新知识，对接下来的课堂教学也会有一个很好的促进作用。

综上所述，初中数学教学需要良好的课堂导入环节，这对老师的课堂教学能够起到良好的促进作用。所以，数学老师一定要不断的创新和实践，发现更科学、更有效的课堂导入方法，精心设置课堂内容，要把导入环节做的精、做的好，提高初中数学课堂教学的效果，帮助同学们提高数学学习能力。

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