试论小学四年级数学中的数与计算教学

朱林莉

【摘 要】在素质教育背景下，教师们需要立足学生的长远发展需求来优化教学目标和任务，且要不断创新教学方法，给予学生更加优质的体验，从而促进他们文化素质、学习能力和思维品质的同步发展，不断提升其综合素养。鉴于此，小学四年级数学教师也要进一步完善教学方案，并结合数与计算这一基本内容来设计有效、有趣的教学活动，以便迅速调动学生的学习兴趣，使之在学习中实现自我进步和完善。

【关键词】小学四年级;数学教学;数与计算

数与计算贯穿了小学生的整个数学学习生涯，所以该部分知识既是基础的，又是重要的，与学生的学习效果和能力发展密切相关。在四年级时期，数学教师需要结合教材中的相关知识点来拟写切实可行的教学计划，且要结合数与计算的基本特征指导学生探究和实践，以便不断强化他们的数学素养，使其在掌握理论知识的同时能够灵活应用知识解决现实问题，从而凸显出数学教育的价值，为学生的综合素质发展奠定坚实的基础。

一、重视基本概念，辅助学生掌握数与计算的内涵

小学数学教师在指导学生学习数与计算之前，首先要重视引导学生学习基本的概念，让他们明确数理、算理，然后在此基础上进行学习和实践，有助于切实提高其学习质量。比如，数学教师可以在讲课过程中运用多媒体设备为学生展示具体的数学概念，并借助图片、视频和例题为学生解释对应数学概念的内涵，从而将抽象的理论以更加直观的方式呈现出来，便于学生理解概念的原理，再据此对相关题目进行研究、分析，有利于提高他们的学习成效，使数与计算教学活动更加高效地开展，同时不断强化学生的计算能力、思维能力和举一反三能力。

二、培养良好习惯，提高学生学习数与计算的质量

在讲解关于数与计算的内容时，教师还要注重培养学生良好的学习习惯，促使他们掌握做题规范，并主动积累各种题型，进而不断增强学生的学习效果。如，数学教师要注意培养学生认真审题的习惯，并在日常教学活动中进行针对性训练，要求学生在计算之前看准数字、明确信息，然后再进行列式或运算，还要培养学生按照格式做题并验算的习惯，以此增强其计算正确率，有助于强化学生的计算水平。此外，数学老师也要引导学生养成积累错题、经典题的习惯，以便为他们之后的学习奠定基础，使之在面对类似问题时能够更加顺利地解决，由此不断提高学生的学习质量，辅助提升数与计算的教学有效性。

三、创新教学模式，增强数与计算教学活动的效果

（一）引进游戏激发学生学习兴趣

为了避免学生在学习中感到枯燥、乏味，四年级数学老师可以利用游戏来组织数与计算教学活动，以便激发学生学习的热情，使他们在积极参与中收获丰富的知识和积极的体验，进而不断增强教学效果。例如，教师可以从学生喜欢做的游戏中筛选合适的对象，并结合具体的教学内容进行加工和优化，然后在课上安排学生开展游戏，鼓励他们以竞赛的方式来练习口算，或是借助卡片游戏来培养学生对于数字的敏感度，还可以利用各种学具指导学生开展游戏，从而不断提高他们的学习积极性，有利于切实增强数与计算的教学效果。

（二）鼓励合作提倡学生自主学习

在数与计算教学活动中，数学老师还可以鼓励学生进行合作学习，以便促使他们发挥自身的主体作用，通过针对性探究和开放式的讨论获取更加完善的知识信息，同时有利于促进他们思维能力的发展，继而顺利提高教学成效。此时，数学老师可以结合数与计算的相关内容来设计导学任务，然后让学生据此在小组中合作探究，鼓励他们积极发言、互相分享学习思路，然后在组内整合大家的意见，经过商讨之后确定最终的答案，并于班级中分享，在更加开阔的平台上探究最佳的解题方案和学习方法，有助于不断强化学生的自主学习能力，同时有效提高数与计算的教学质量。

（三）重视实践巩固学生学习成果

数与计算不仅是四年级数学教学中的重要内容，也与学生的实际生活息息相关，具有很强的实用性。因此，数学教师可以在教学之余，引导学生开展相应的实践活动，以便促使学生通过亲身经历和应用来吸收和内化知识，进而不断巩固其学习成果。比如，教师可以要求学生自主设计和制作学习需要的工具、模型，并结合所学进行计算，或者是带领学生开展社会实践活动，让他们将搜集来的数据整理起来，通过计算得出相应结论，由此不断强化学生的实践应用能力，进而增强其數学素养。

四、结语

作为教学活动的组织者，小学四年级数学教师要立足整体了解具体的教学内容，然后以新课标为指导不断优化学科教学策略，确保给予学生更加科学、有效的指导，促使他们在理论学习中形成良好的能力和思维，并能够将所学化为所用，进而提高其学以致用能力。在数与计算教学中，教师应当培养学生良好的习惯，引导其掌握规范的计算方法，同时还要关注学生的主体体验，有意识地提升教学的趣味性，让学生在轻松的氛围中进行高效学习，并形成良好的数学学习能力。

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