时事政治在初中道德与法治课堂教学中的应用研究

2020-08-19 12:56刘利
新智慧·上旬刊 2020年6期
关键词:时事政治初中道德与法治应用

刘利

【摘 要】在初中阶段,道德与法治课是一门十分重要的课程,主要肩负着培养学生道德修养和法律素养的重任,是帮助学生平稳度过青春期、实现自身良性发展的有利媒介。为了进一步落实新课改工作的基本要求,初中道德与法治教师应当有意识地利用时事政治资源来丰富教学内容,辅助学生理解教材中抽象的理论知识,并促使他们在分析时事政治案例的过程中形成良好的思辨能力、树立正确的价值观念。对此,本文笔者主要研究了时事政治在初中道德与法治课堂教学中的应用措施。

【关键词】初中道德与法治;时事政治;应用

时事政治主要指的是国内外近期发生的各种重大事件,包括经济、政治、文化、科技等各个领域,具有很强的时效性和政治意义,且有很高的受关注度。此时,在初中道德与法治教学活动中融入时事政治,不仅能够引导学生关心社会、国家的大事,培养其针砭时弊的能力和社会责任感、政治敏感度,还与当前的教育改革理念相吻合,能够进一步开阔学生的视野,使之高效地理解和掌握所学知识,并在此过程中引导其养成良好的行为习惯、建立健全的人格,进而增强教书育人的效果。

一、将时事政治作为导课素材,调动学生兴趣

在初中道德与法治课上,教师可以根据将要讲解的内容,提前使用相关的时事政治新闻作为导课的素材,以此来引发学生思考,并从他们给出的意见与观点中选取合适的角度切入新课内容,有助于增强学生探究新知、分析案例的兴趣,进而不断提高导课效率,便于推动之后教学活动的顺利开展。例如,教师可在课前搜集近期的各种时政新闻或是社会热点问题,同时对照将要讲解的内容进行筛选和整理,并依据学生的认知水平和课本知识点来设计相应的问题,然后在上课之初进行展示和提问,以此引导学生进行针对性思考,并积极分享各自的观点,有利于辅助教师迅速找到引出新课内容的切入点,从而在良好的互动氛围中提高导课的成效。

二、在课堂中融入时事政治,优化教学的流程

(一)利用时事政治创设情境,帮助学生解读理论内涵

教师在利用时事政治材料开展教学工作时,可以将其转化为生动的教学情境,以便让学生于直觀、立体的氛围中进行更加深入地思考,并获得富有个性的结论,同时可据此来解读教材中的相关理论,有利于进一步强化其学习效果。如,教师需要在讲课前确定好辅助教学的时事政治素材,然后利用班级中的多媒体设备将选定的材料以新闻视频或是漫画的方式呈现出来,要求学生在该情境中进行观察、分析和探索,并及时抒发内心的感受,然后根据课本中的内容解读案例,先摆理论,再联系时政素材进行具体的阐述,从而不断增强学生提取信息、分析问题的能力。

(二)借助时事政治设计任务,鼓励学生进行合作探究

利用时事政治材料,初中道德与法治老师还可在课堂中组织学生开展合作探究活动,以便为学生提供一个更加开阔的学习平台,促使他们发散思维不断挖掘知识内涵,同时使之将时事政治和具体的学习内容结合起来进行分析,便于增强其综合应用能力。比如,教师可以根据本节课的教学目标,使用时事政治案例来设计任务,要求学生在小组中合作解析时政材料的内涵,并对其中蕴含的政治理论知识点进行提取,再回归材料,将理论和实际的案例放在一起进行解读,同时可针对合作中存在的不同观点进行深入讨论,有助于增强学生的思维能力,并不断提高其合作学习的质量。

(三)组织时事政治评论活动,锻炼中学生的思辨能力

教师在教学过程中还可专门组织学生开展时政评论活动,以此来锻炼学生的思辨能力,并将借此机会培养学生全面、客观看待问题的意识,有助于促进学生的良性发展。此时,教师可以选择贴近学生实际生活的时政新闻作为教学素材,如留守儿童、青少年犯罪等,然后从不同的角度出发设计问题,引导学生进行思考和评论,鼓励他们大胆发言,积极分享各自的观点。同时可联系学过的道德与法治理论知识作为个人发言的依据,还可从正反两方面对同一事件进行分析,由此不断强化学生的思考、辨析能力,且能够促使学生在评论中得到更多启发,进而不断完善其道德观念。

三、鼓励学生积累时事新闻,在课上分享交流

时事政治材料是十分丰富的,所以教师可以要求学生在课下自主搜集各种类型的时政新闻,并制作属于自己的“时事政治集锦”,然后在每次上课前,预留5分钟的时间要求学生分享各自积累到的时政案例,通过交流和分享来开阔其视野、拓宽其政治认知度。通过这种常规化的活动,学生们对时事政治会更加感兴趣,个人储备的内容也会更加多元化,有利于使之养成关心家国大事和社会热点的习惯,且教师也可根据学生们分享的时政案例随机设计问题,引导其理解和应用相关的知识,进而不断活跃课堂气氛,进一步提高教学质量。

四、结语

时事政治在初中道德与法治课堂教学中的应用能够迅速调动学生的学习兴趣,促使他们更加准确地解读教材中的理论知识,同时可以将学习和应用结合起来,帮助学生内化知识、完善个人的价值认知体系,进而不断增强他们的学科素养,有利于推动学生的健康发展。因此,初中道德与法治教师在教学过程中要将时事政治合理渗透到不同的授课环节,引导学生阅读、分析、思考,从而提高其思维水平,使学生能够辩证地看待问题,同时促进他们思想道德、法律素养和社会责任感的同步发展。

参考文献:

[1]卢剑斌.时事政治在初中政治课堂教学中的应用分析[J].中学课程辅导(教师通讯),2018(22).

[2]刘慧.时事政治在初中政治课堂教学中的应用研究[A].教师教育论坛(第一辑)[C].2019.

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