游戏化教学在小学数学教学中的应用

王芳

摘 要：先进有效的教学方法不仅能够提升教学质量，更能激发学生的学习兴趣和钻研问题的积极性。游戏化教学在小学数学课堂中的广泛应用，不仅提高了课堂知识讲授效率和灵活性，更是通过潜移默化的方式润物无声，让孩子自主的掌握授课内容，是一项极具有推a广价值和现实意义的创新教学。

关键词：教学质量;游戏化教学;小学数学;应用

1 前言

数学作为古老而原始的一门学科有其不可替代的重要性，是人类进步发展的重要支撑。而数学作为小学生的三大主科之一，从入学开始就要进行该科目的学习，良好的数学思维的形成对于学生日后的能力和素质的形成都有着举足轻重的影响，数学教育的优劣则对于学生的逻辑思维的建立和智力水平的开发都起到极大的促进作用。游戏化教学近年来被广泛的应用于小学的数学课堂，随着教学效果的正面反馈，游戏化教学已经发展为一种具有趣味化特点的教学新模式。

2 游戏化教学的概念

所谓游戏化教学，是利用学生的心理特点和对于互动的好奇，在教学的具体实施、授课中，使学生在轻松的状态下，利用游戏的手段向学生传递既定的知识要点，激发学生的内趋力和主动性，寓教于乐，将授课变得生动有趣。在这个过程中，教育的目的予以淡化，强调过程的意义，从而激发学生的学习兴趣，使学生能够主动参与到知识和技能的掌握过程中，在完成学习任务的同时收获内心巨大的满足和成就感，真实客观的感受到学习带来的乐趣。这种教学模式突破了以往的应试教育、填鸭式教育，把枯燥无味的课堂变成了生机勃勃的游戏场。把单调的老師在讲台上刻板的讲，学生在座位上被动的听，变成了积极的互动和主动化的参与，不仅能够让学生多参与，还能加强学生的动手动脑能力，完成素质的提升。

3 游戏化教学在小学数学中的应用原则

3.1 游戏设置方式要根据教授的内容进行设置，要内容丰富，多种多样，满足小学阶段学生的学习特点，有效的激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习，在学习中体味快乐。

3.2 游戏教学中必须要制定严格的游戏规格，才能保证游戏的顺利实施，保障游戏过程的层层递进。在游戏过程中，教师要保证学生在严格的游戏规则和纪律下进行游戏，有始有终，过程有序。在参与游戏结束后，还要对游戏的效果进行评价和测评，有利于更好的提升游戏在教学中的应用。

4 游戏化教学在小学数学中的具体应用策略

4.1 明确教学目标，保证游戏化教学的实施效果

游戏化教学是采用游戏化的方法让学生进行学习，而这其中，游戏化是过程实施的手段，学习是终极的目标。因此，在游戏化教学当中首当其冲的是必须要明确课堂的教学目标，教学目标是进行游戏化设计的根本出发点，这样才能从根本上保证课程的总体方向，起到相互促进的作用，达到既定的学习效果，完成学习任务，保证成功的进行游戏化教学的学习。

例如在小学五年级上册的《可能性》这一课时，其主要目标是让学生体验有些事情是确定发生的，而有些事情是不能确定的，有的确定性大一些，有的确定小一些或者根本不具备可能性，让学生学会用“可能”、“不可能”、“一定”描述事件发生的可能性。老师可以根据这些目的对游戏进行设计，比如情景引入，老师可以问同学“明天会下雨吗？”，“今天晚上会有月亮吗？”或者是互动，将红色、黄色、蓝色三个圆球放到箱子里，让学生思考结果，再通过抓取的方式检测结果等等方式，让学生在愉快的氛围里学习数学知识，加强情景带入和联想，既出色的完成了教学目标，又达到了学习效果。

4.2 合理安排时间，控制游戏化教学的进程节奏

每一堂课课时有限，教师需要在每一堂课之前对课程的进度进行总体的规划和安排，要让游戏化成为课程安排的一部分，要结合本堂课的课程特点和难易度以及学生的掌握能力，合理规划口头讲授、游戏化教学以及其他学习时间进程。而应该尽量避免将游戏化教学作为随机性，即兴的课堂演示，导致课堂的教学任务无法如期按时完成。教师要合理安排时间，统筹帷幄，掌控节奏。

例如在学习一年级上册的《认识钟表》这一课时，针对一年级学生的特点，可以先将谜语应用到教学当中，向学生提问“公鸡喔喔催天明，大把睡醒闹盈盈，长钟短针成一线，请问这时几时整？”调动学生的兴趣和参与的积极性，然后再邀请学生按照自己真实起床时间对教学模具钟表的时针、分针、秒针进行拨动，让学生真实的体味时间对于自己的意义，以及增加对于钟表的认知。在整个教学过程中，教师要合理安排教授与游戏时间，避免游戏的时间过长影响对于知识点的讲解，一般每节课的游戏时间以10-15分钟为宜。

4.3 突出课程重点，加强游戏化教学的辅助功能

游戏化教学在小学数学课堂的应用不仅可以讲一些正方体、立方体的抽象概念，也可以将游戏化教学在重点、难点知识中进行应用，用形象、具体、生动有趣的方式向学生展现重点、难点，方便学生掌握理解的同时提高课堂教学的趣味性。

例如在《分数的意义和性质》当中，可以将故事加入到这一课的教学中，引起学生的兴趣，循序渐进，引入“分数”的概念，再将分数的基本性质、分数的概念、分数的运算、分数与小数的关系等知识点进行串联，形成一张巨大的思维导图，让学生对相关知识点进行熟悉、理解和串联，向学生传递分数的知识和信息，集中学生的注意力，调动学生的思维驱动力从而使学生能够熟练掌握本堂课所教授的学习内容，摸透难点、重点，合理存储。小学的数学学习中重点难点的出现，会让学生有种难以理解或者难以掌握，对学习产生一定的畏难情绪，会导致不自信或者对学习失去兴趣。而游戏化教学在课堂授课中的应用可以将重点、难点裹上趣味的糖衣，让学生在不知不觉中消化、理解掌握。

5 结语

总之，游戏在小学数学教学中的应用有着极好效果和广阔的发展空间，不仅有利于丰富教授的内容，更能提升学生的思维和能力，在教学方面有着及其重要的地位和意义。

参考文献：

[1] 赵永兰.教育游戏环境下的小学数学课堂教学模式研究[D].山东师范大学.2014.

[2] 熊觅.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[D].湖南师范大学.2013.

[3] 刘庆丰. 游戏化教学，展现小学数学魅力[J]. 启迪与智慧（教育），2014（12）.

[4] 储娟.浅谈游戏化手段在小学数学教学中的应用 [J]. 内蒙古教育，2015（21）.