小学数学信息化教学探究

欧素菊

摘要：随着科技的飞速发展，信息化教学也开始慢慢进入小学数学教学中。随着新课改的进行，教师也越来注重学生的全方面发展。小学五年级学生逻辑思维能力还未得到全面发展，在学习数学方面还有一定的困难，而信息化教学可以使小学五年级数学的内容由抽象变得具体，从而增加学生的学习兴趣。本文就小学数学信息化教学探究展开探究。

关键词：小学数学;信息化教学;五年级

引言：

科技的发展也带动着教育行业的不断发展，现如今，信息化教学在课堂上的应用也越来越普遍。小学五年级数学信息化教学不仅能提高教师的上课效率，更能提高学生的数学思维以及学习能力，促进学生思维逻辑的发展。对于小学五年级学生，学习数学还是有一定难度的，而信息化教学可以使数学中复杂的问题变简单，让学生能更容易理解，让课堂变得更简单。小学数学信息化教学可以运用以下策略，让课堂变得更丰富。

一、运用信息技术创建教学情境，提高学生学习兴趣

由于小学五年级学生思维逻辑还在发展中，对于学习小学五年级内容还存在一定的困难。小学五年级数学教师可以运用信息技术创建相关的教学情境，营造教學气氛，使枯燥无味的教学内容变得丰富有趣。五年级是小学生思维能力发展的关键阶段之一，运用信息技术教学能更好地促进学生数学思维的形成。

例如：教师在讲解人教版五年级数学下册第一单元——《观察物体》时，可以通过VR技术让学生观察一个汽车的结构，并提问同学们，“你们觉得这款车怎么样？为什么摄像师对同一款车要拍这么多张照片呢？”从而引发学生的思考让学生明白这样是为了更方便的全面观察。并教导学生观察物体时要从多角度观察物体。然后问学生在日常生活中我们是从哪几个方向观察物体的？然后让学生制作相关小模型，然后举行模型评比打分。因为《观察物体》这一章节需要学生对物体进行全方位的观察，这些都是比较抽象的内容，需要学生具有一定的想象力。因此，教师在讲解这一章节内容时，要注重学生想象力的培养，让学生在大脑中具有一定的数学模型。VR技术能使学生更全面的观察物体，使学生对这本部分内容印象深刻。制作小模型，能提高学生的动手能力，对学生的自学能力也有一定的提高。教师通过VR和让学生制作小模型，营造了充满欢快的课堂氛围，让学生乐在其中，使课堂充满了趣味性，使学生的注意力在课堂上更加集中。

二、运用信息技术处理教学重难点，提高学生学习能力

小学五年级数学是有一定难度的，每个章节都有一定的重难点。以往的教学模式中，学生只是盲目的从教师那接受知识，缺乏思考的过程。长此以往，这并不有利于学生数学思维的培养。现今随着科技的飞速发展，信息技术在教学中应用也越来越广泛。信息技术可以将教学中的重难点简单形象化，改变以往数学教师需要对多次强调重难点的现象。教师可以通过信息技术将教学内容中的重难点，变得富有趣味，提高学生的学习兴趣，通过这种方式可以改善以往教学中学生重难点易错、多次错、易忘等现象。

例如：教师在讲解人教版五年级数学上册第六单元——《多边形的面积》时，可以通过信息技术设计一个图形拼接的小游戏。用三角形拼出多边形，让学生在动脑思考的过程中加深图形记忆，培养学生的数学思维。小游戏在一定程度也可以开发学生的智力，丰富学生的想象力。通过小游戏教学可以改变以往数学教学课堂的乏味性，提高学生的学习兴趣，增加学习的趣味性。教师在讲解人教版五年级数学下册第三单元——《长方体和正方体》时，也可以让学生通过手机小程序，设计长方体和正方体的边长，然后求出它们的表面积和体积。这样不仅可以加深学生对长方体和正方体特点的记忆，甚至可以使学生对长方体和正方体的表面积和体积的计算公式产生更加深刻的记忆。通过图形模拟，学生对这部分内容能够牢牢掌握，这样也提高了教师的上课效率。

三、通过信息技术使教学内容更直观，便于学生理解

小学五年级的学生年龄在11-12岁左右，逻辑思维能力没有得到全面发展，对数学情境还缺乏一定的想象力。在以往的小学五年级数学教学过程中，由于数学课堂教学内容不够直观，学生在理解上也有一定的苦难。而现在，教师可以通过信息技术将教学内容变得更加直观，使学生更好地理解数学问题。

例如：教师在讲解人教版五年级数学上册第四单元——《简易方程》时，对于问题情境常常缺乏一定的想象力。比如，最经典的鸡兔同笼问题，这个问题通常就是通过列方程、解方程来解决的。小学五年级数学教师在讲解这个问题时，可以利用信息技术制作一个小程序。小程序就是设计一个笼子，然后教师和学生可以选择往笼子里放多少只鸡和多少只兔子，这样就可以使鸡兔同笼问题变得生动形象。通过这种方式可以改善以往教学中问题情境不够生动形象的缺陷，使学生的注意力在课堂上更集中，对问题也能更好地理解，提高学生的学习能力和数学思维。

结语：

科技的发展为教育事业的发展带来了很大的便利，信息技术在小学数学教学中更是扮演了重要的角色。信息化教学可以使数学中复杂的问题变简单，让学生能更容易理解，让课堂变得更简单。信息化教学可以通过多种多样的形式展开，使小学数学教学课堂充满趣味性，提高了小学数学信息化教学的效率。

参考文献：

[1]赵书艳.论小学数学翻转课堂模式与信息化教学手段的结合[J].花炮科技与市场.2019（04）：280.

[2]戴云霞.《小学数学教学法》信息化教学改革刍议[J].儿童发展研究.2019（03）：10-13+9.