小学英语绘本教学问题及其措施探讨

冯兰津

摘要：绘本教学可以启迪学生的思维，尤其是在小学英语教学中，它能有效地调动学生的学习兴趣，让学生在英语学习中感受到知识的魅力。但由于英语绘本教学运用的时间较短，一些英语教师并未对其重视，而且还缺少相关的理论知识和方式方法。基于此，本文着重分析小学英语绘本教学中存在的问题，并制定出相应的解决策略，希望能够帮助小学英语教师解决这一难题。

关键词：小学英语;绘本教学;问题及措施

绘本教学的起源地是日本，也是日本人对图画类型书籍的总称。绘本中配有图画和文字，学生能够在绘本教学中根据图画展开自身的想象，激发学生的学习兴趣和热情。所以，在小学英语教学中合理的运用绘本教学，将绘本教学生动形象、富有趣味、直观、通俗易懂等优势充分的发挥出来，定能有效的提高小学英语教学的效率，也能调动学生的英语学习积极性。

一、小学英语绘本教学的问题

1.1缺乏教材

由于我国目前学生所使用的绘本教材都是从国外教材直接翻译过来的，国内并没有自主编制的英语绘本教材，又因中国、外国的英语教学具有差异性。如国内的英语教学都是按照语法进行教学和学习的，而国外的一些绘本无法与中文相对比，所以翻译过来会提升学生的理解难度[1]。教师也需要花费大量的时间和精力来筛选内容，也会降低英语教学的成效。若是教师网上搜索绘本资源，又不能保证准确率。

1.2学生认知需求的不重视

在传统教学中，大多数都是以教师的讲解为主，教师会以自身的主观意识筛选绘本内容，对学生的认知需求并未过多的重视，教师也没有正确的使用英语绘本教学，使学生无法全身心地参与到英语学习当中，从而导致课堂效果不佳。

1.3教学模式过于单一

在以往的教学中，教师深受应试教育的影響，导致当前的英语绘本教学的模式过于单一，无法将学生的主体作用发挥出来。在小学英语教学中大多数教师吸引学生注意力的方法便是运用绘本中的图片，但也仅仅只是简单的带过这部分的知识点，导致图片和课堂内容并未紧密结合，而且也没有将绘本中的图片和文字相结合，知识不具备整体性。另外绘本教学在国内运用的时间较短，尚未创新多样化的教学模式，也无法将绘本教学的最大作用发挥出来。

二、小学英语绘本教学的解决措施

2.1丰富教学内容，设计科学合理的教学目标

由于小学阶段的学生年龄普遍偏小，而小学教育在基础教育中占据着比较重要的地位，是促使学生身心健康的关键时期。在小学阶段的英语教学过程中，教师自身需要重视绘本教学的重要作用，充分了解学生的学习情况和实际需求，这样才能提高小学英语教学的效率。教师在明确绘本教学目标时，需要依照学生的年级等设计分阶段性的教学内容。如小学低年级，教师便需要为学生构建相关的游戏情境，让学生在游戏中认识了解英语知识，还可以以唱歌的方式，让学生能够在歌声中熟悉英语字母，以此来提高学生的英语语感，为今后的英语学习奠定一个扎实的基础。所以在小学低年级中，教师便需要结合绘本教学，将绘本教学的优势发挥出来，活跃教学氛围，给学生构建一个轻松舒适的学习环境;小学中年级的学生，教师便需要通过绘本教学激发学生对英语学习的热情和兴趣，结合绘本中的图画，使学生感受到英语课本中隐藏的魅力，进而提高学生的学习效率;小学高年级的学生，教师需要结合绘本教学促进学生全面发展，从多个层面、角度锻炼学生的听力、口语、朗读、书写能力，鼓励学生敢于开口表达，并积极引导学生进行口语练习，提升学生的英语水平。另外，教师还可以让学生根据绘本中的图画进行英语写作练习，以此来培养学生的创新思维和想象力。

2.2重视学生的认知需求

在以往的小学英语教学中，许多的教师并未重视学生的认知需求，导致英语绘本教学的重要作用没有发挥出来。所以，为了能够提高学生的英语核心素养，便需要教师积极研究英语绘本实践教学模式。在平时的英语教学中，教师需要将绘本中的图画作为突破口，将课堂的主体地位归还给学生，教师需要认清自己引导者的作用，积极引导学生分析绘本中的图片故事并进行沟通讨论，以此来提高学生的英语想象力和创新能力[2]。另外，教师在绘本教学中进行评价时，需要将英语教学素材进行结合，将绘本教材的促进作用发挥出来，从而拓展学生的英语知识面，丰富学生的眼界，这对于学生后期的英语学习有一定的帮助。同时，教师在进行英语绘本教学时，需要充分了解学生的心理需求，明确学生的阅读动机和阅读情况，以便能够更好地调动学生的英语阅读热情，帮助学生形成较好的英语阅读习惯，满足学生的英语需求，使学生能够选择更符合自身的英语绘本，提高英语学习成绩。

2.3构建多样化的教学模式

绘本与课本是差不多的，都是学生学习的载体，但与之相配合的便是多样化的教学模式。所以想要提高小学英语的教学质量便需要创新多样化的教学模式。如，教师可以选择幻想式教学法，简单来说便是让学生闭上眼睛，走入到绘本中所描述的故事，然后根据自己的想象尽情地联想，构思出多种多样的故事场景。除此之外，教师还可以让学生选择角色扮演的方式，加深对绘本阅读的记忆。教师可以将学生划分为几个小组，分别扮演绘本中的角色，然后通过自身对绘本角色的理解来进行扮演，也可以加入一些自己想象的元素，将绘本故事活灵活现的展示给其他学生观看[3]。最后，小学英语教师还需要在绘本教学中，进行自我总结，对学生的年龄、性格爱好、学习情况等进行分析，从而制定出符合学生的绘本教学方式。

三、结束语

总而言之，在小学英语绘本教学中，教师需要全面分析教学内容和教学方式，寻找教学中的不足之处，并对其进行认真仔细地分析，制定出针对性的解决策略。根据当前小学英语绘本教学中的问题，教师需要创新多样化的教学方式，树立以人文本的教学理念，明确教学目标，培养学生的各项能力，这样才能有效地解决小学英语绘本教学中的问题，从而提高教小学英语教学的质量。

参考文献：

[1]李雪娇.小学英语绘本教学的现状分析及解决方法[J].进展：教学与科研，2020（2）：119-120.

[2]张永春.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略研究[J].中国校外教育，2020（5）：81-82.

[3]冷超.试论小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].教育现代化，2018，5（33）：328-329.