初中生英语阅读现状及对策探究

摘 要：英语阅读能力，作为英语学习中一项重要的综合素养，对于促进英语水平全面发展有着至关重要的作用。但由于现阶段直接涉及阅读能力的应试题较少，导致教师不够重视，学生对英语阅读兴趣不高。文章将基于当前初中生英语阅读现状，提出几点提升学生英语阅读能力的可行性策略，希望对提升初中生的英语阅读能力有所帮助

关键词：初中生;英语阅读;阅读技巧

一、 引言

英语作为一门语言性学科，具备一定的阅读能力是提升该学科学生水平的重要因素。所以，初中英语教师应充分意识到阅读能力的培养在英语教学中的重要性，激發学生对于英语阅读的兴趣，让学生掌握科学有效的阅读技巧和方法，提升学生的英语阅读效率和水平，进而全面促进学生的英语综合水平。

二、 初中生英语阅读能力的重要性

随着近些年社会的进步以及初中英语教学的不断改革，对学生英语水平的考核不仅仅依考试成绩作为唯一标准，听力能力，口语表达能力以及阅读能力都成为评价学生英语水平的重要指标。英语阅读能力，作为一项基本综合能力，对于拓宽学生的英语知识面以及英语学习效率都有着极大的促进作用。可以说，学生能否熟练地掌握英语知识和表达技能，以及能否对知识进行有效地回顾总结，很大程度上取决于学生的英语阅读能力。虽然目前直接涉及英语阅读能力的应试题目很少，但是部分考试题型都和学生的阅读能力有着一定的联系。所以，教师在教学中必须提升学生对于英语阅读的兴趣，教给学生科学合理的阅读方式，培养学生良好阅读的习惯，进一步提升学生的英语阅读能力，进而全面促进学生的英语综合水平。

三、 现阶段初中英语阅读教学存在的问题

虽然初中英语新课改对学生英语阅读能力的培养提出了具体的要求，但由于学校重视度不够，教师一时难以改变传统的教学观和教学方法，学生的阅读兴趣不高各种原因，致使现在现阶段初中生英语阅读能力普遍处于低水平的状态，初中英语阅读教学的问题主要表现在以下几个方面。

（一）对培养学生英语阅读能力重视度不够

由于和英语阅读直接联系的应试题型较少，而教师迫于学科教学评价的压力，为了有效地提升全班学生的英语考试成绩，在英语教学上教师更愿意花更多的时间对学生词汇积累量，听力能力以及写作能力等方面进行专项的练习，而忽视了阅读能力对学生提升英语综合学习水平的重要性，使得阅读能力培养的教学在英语教学中占比少之又少。教师对英语阅读的重视度不够进一步导致学生同样地忽视提升英语阅读能力的重要性，学生对阅读的积极性和主动性不高，再加之缺乏相应的阅读习惯和技巧，进而对学生英语综合能力的提升产生严重的影响。

（二）教师的阅读教学方法缺乏科学性

虽然新课改对初中生的英语阅读能力提出了具体的要求，但是由于教师的认识度不够，再加之教师的教学观陈旧，致使部分英语教师在进行阅读教学时仍采用传统灌输式的教学方式。教师在进行英语阅读教学时，为了提升教学效率，更多是对文章中的生词，重点语句进行重点讲解，而很少对全文的内容以及中心思想进行详尽的讲解，同时也没有给予学生更多的时间自主阅读理解的机会，忽略了教学中对学生阅读能力的培养。长期采用“填鸭式”的教学方式使得阅读教学课堂氛围枯燥沉闷，学生难以调动对阅读的兴趣，导致学生的阅读能力长期处于低水平的状态。

（三）学生缺乏科学的阅读技巧和良好的阅读习惯

由于教师对学生阅读能力培养的重视度不够，没有讲授给学生英语阅读的方法，致使部分学生缺乏科学的阅读技巧和良好的阅读习惯。再加之初中的文章大多篇幅较长，学生遇到长篇文章的时候，就会出现阅读理解上的困难，注意力也难以集中，进而导致阅读效率和质量严重下降。现阶段，部分初中生在英语阅读的时候存在缺乏预习，随意用词典、逐词阅读、指读、难以联系上下文，缺乏摘抄记录习惯等问题，导致学生的阅读速度低下，同时也难以在阅读中提升自己的阅读理解能力和思维能力。

（四）学生课后阅读量严重缺乏

想要全面提升学生的英语阅读能力和英语综合水平，《义务教育英语课程标准》对各年级初中生英语课外阅读量提出了明确的要求：初一学生的课外阅读量达到四万词，初二学生的课外阅读量达到十万词，而初三则是十五万词。虽然相关课程标准对初中生的英语课外阅读量提出了具体的要求，但是由于各学科压力大，学生课后时间被压榨，再加之学生的阅读兴趣和能力不足，教师的重视度不够，导致现阶段初中生的阅读量远远低于课程标准要求。据调查研究，超过一半的初中生在课后几乎不会进行课外阅读，也不会收听或者观看与英语相关的节目。而在这其中，近40%的学生解释不进行课后阅读是因为课程压力大，缺乏课后时间的原因;超过32%的学生是因为对英语阅读不感兴趣;而20%的学生说是因为缺乏课后阅读资料导致的。

四、 提升初中生英语阅读能力的有效途径

（一）激发学生的英语阅读兴趣是基础

俗话说：兴趣是最好的老师。只有有了学习兴趣，才会有学习的动力。所以，想要提升初中生的英语阅读能力，前提是要激发学生对于阅读的积极性和主动性。据调查结果表明，学生缺乏对英语阅读的兴趣大多是因为阅读教学课堂枯燥，阅读素材单一，以及阅读文章过长过难导致学生产生了畏难情绪等原因造成的。基于该研究，文章提出以下几个提升学生英语阅读兴趣的途径。

1. 创造和谐互动的阅读氛围

传统的英语阅读课大多是教师读给学生听，或者教师分发阅读材料给学生让学生自己阅读，课堂氛围死板，互动性不强，进而导致学生在英语阅读教学中的参与度不高。所以，想要提升学生对于英语阅读的积极性和主动性，教师应改变传统的教学方式，增加阅读教学中的互动环节，如师生提问，小组讨论，情境表演的等方式。比如在进行“I have a dream”这篇文章的阅读教学时，教师可以鼓励学生进行角色扮演朗读，甚至可以用该句式讲讲自己的梦想。通过情景演练的方式学生更为直观地理解课文的中心思想，同时通过反复朗读练习学生对其中某些固定表达方式印象更为深刻。

2. 丰富英语阅读素材

传统的英语阅读教学大多是基于英语课本进行的，使得阅读素材单一枯燥，学生主动进行英语阅读的积极性不高。所以，教师在进行英语阅读教学时，应为学生提供大量的、丰富的英语阅读素材，除了文字版的，还可以借助多媒体技术相关影片，英语节目等等;除了阅读课本内的素材，教师还可以为学生提供一些有趣的，贴近生活的课外英语读物，激发学生阅读的欲望。

3. 合理设置英语阅读素材难度

前文也提及，因为阅读素材难度过大，篇幅过长的原因，而导致部分学生产生畏难情绪，逐渐地失去了对于英语阅读的兴趣。所以，教师在选择英语阅读素材前，要充分了解本班孩子的阅读理解水平，使阅读素材的选择能在保证学生能够读懂的前提下对其阅读能力有适当的提升，一方面能让学生在阅读过程中有成就感，激发学生的阅读兴趣动力;另一方面给予小难度的挑战也激发了学生不断地提升自我的阅读能力。

（二）夯实英语基础是关键

其实英语阅读能力是一项综合性能力，它其实与学生英语词汇量，语法结构掌握情况等式分不开的。所以，想要培养初中生的英语阅读能力，提升学生的阅读效率，夯实学生的英语基础十分关键。所以，在平时教学过程中，教师应拓宽学生的词汇量，通过反复练习发音，拼写等方式提升学生的英语词汇学习水平。同时在教学过程中要重视学生语法结构的掌握情况，确保学生对英语语法结构有深入的理解。只有当学生打下了这些良好的基础，才能更有效地促进学生英语阅读能力的提升，进而使学生英语综合水平得到全面的提升。

（三）教给学生科学有效的阅读技巧是核心

部分学生对英语阅读兴趣不高，是由于他们缺乏相应的阅读技巧和方法，形成了一些不好的阅读习惯，导致学生阅读时一遇到生词就翻词典，难以联系上下文进行理解等问题，学习的积极性不高。所以，教师在进行英语阅读教学时，应注重对学生阅读习惯的培养。首先，教师在进行下一阅读课教学前鼓励学生提前对课文进行预习，对理解有困难的地方进行标注，以方便在正式教学过程中学生可以带着问题去学习，更有针对性;其次，告诉学生在遇到生词的时候不要立马去翻词典，鼓励学生先结合上下文的理解进行推测，然后再用词典验证。这样不仅能提升学生的阅读理解能力，而且能进一步拓宽学生的词汇量;最后，教给学生快速阅读、鉴赏性阅读、答题性阅读各自的阅读方法，如何才能在有效的时间内抓住文章的中心思想，抓住关键句，改掉学生指读、声读、复读等不好的阅读习惯，全面提升学生的英语阅读效率和水平。

（四）鼓励学生课外阅读是有效途径

部分教师为了提升学生的英语应试考试能力会在课后给学生布置大量的作业，导致学生课后时间被压榨，难以有空闲时间进行课后阅读。但是通过课内素材来提升学生的英语阅读能力始终是非常局限的，远远达不到英语课程标准对初中生阅读量提出的要求。所以，教师可以适当地减轻英语课后作业，留出更多的时间让学生进行课外阅读。相比做一百道练习题，让学生读一百篇文章对提升学生的英语综合能力更为有效。除此之外，教师还可以推荐一些有趣课外阅读素材供学生参考，激发学生的课后阅读兴趣，同时也让学生在选择课外阅读素材也更有方向。

五、 结语

综上所述，英语阅读能力是一项综合性很强的素养，它与学生的词汇量、语法掌握情况等能力都是密不可分的。同时，学生英语阅读能力的培養并不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程，教师要加强对学生英语阅读能力培养的重视度，提升学生对于英语阅读的兴趣，教给学生英语阅读的方法和技巧，培养学生良好的阅读习惯，进而促进学生英语阅读能力的提升，使学生的英语综合能力得到全面的发展。

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作者简介：常秀芝，山东省日照市，山东省日照市岚山区巨峰镇初级中学。