体育中考视域下排球课堂教学的创新实践探究

摘 要：学校体育的进展情况需要通过体育中考来考核，而排球也是体育中考进行考核的课程之一。文章从体育中考的角度出发，分析排球课堂中创新的教学模式。以体育中考下的排球课堂为切入点，明确训练目标，把握排球课堂学习中的重难点。从排球课堂的实践教学为基础，保证后续的课堂教学创新质量。

关键词：体育中考;排球课堂;创新实践

一、 引言

近几年体育中考的发展引起了学校的广泛关注。体育教师不再将教学重点放在提高学生体能和体育技巧的掌握上，而是根据体育中考的要求进行教学方式的调整。其中排球课程要求学生在实践上要掌握技巧，学生在实践中会感到困难。所以教师要在排球教学中需要以体育中考为目标调整教学模式，让学生轻松地学习排球，应对体育中考。

二、 体育中考视域下排球教学存在的问题

（一）教学方式没有及时除旧布新

处于初中阶段的学生的体能与实际技能掌握程度上都有着较明显的差距，而男女生的身体素质上更是有很大区别，教师在进行教学时也要根据实际情况进行针对性的教学，对学生体能情况进行“对症下药”，利用多样化的教学方式展开教学，不要对学生“一视同仁”，不然会导致学生体育技能得不到发展，体能也没有提高。

教师在进行排球教学时，只是单一地教学排球知识与技巧，没有传授学生排球中蕴含的体育精神，体育精神不仅是团队合作更是学生毅力、兴趣的体现，而很多体育教师在实际教学中经常会忽略对学生体育精神的传达，直接导致学生在排球的学习中都只是机械地学习，缺乏对排球真正的兴趣。还有部分教师对于排球课程的态度不正确，认为排球课程无足轻重，在进行对排球课程的教学时，只是简单地示范便让学生自主练习，课堂氛围低沉，学生没有得到正确的体育知识学习，在进行自主练习时很容易受到伤害，教师敷衍的教学态度也会逐渐让学生忽略排球课程，从而在体育中考中失利。

（二）教学内容过于简单

排球本身就是一项需要很多技巧和练习的体育运动，而处于初中阶段的学生在进行排球课程的学习时，身心都会感到很疲惫，难以适应课程的难度，因此部分教师为了配合学生便降低教学难度，对学生的基础能力进行集中学习，比如垫球能力、传球能力等，在训练时对基础能力重点培养，垫球和传球是排球学习的基础，二者是相得益彰的关系。还有一些教师在筛选教学内容上标准过低，选择的教学内容都是运动量很小的训练，学生的身体素质得不到提高，而排球课程是一门非常耗费体力的项目，需要学生灵活地在场内走动，对体能的要求非常高。

学生只有在平常的训练中将自身的身体素质提高才能更好地发挥学习到的排球技能，体育教师一味地追求对学生排球技巧的教学，没有考虑到学生自身体能的失衡，导致学生整体体育能力较弱，在课程学习时达不到理想的成绩。教师在教学内容上的错误选择，使学生缺乏一定运动量的训练，体能难以达到一般水平，难以更好地学习排球课程。

（三）教师没有及时对学生进行指导

排球是在众多体育项目中是十分受欢迎的课程，学生可以在排球课程中挥洒汗水，与同学进行团队协作，享受比赛过程，对排球感兴趣的学生也是占大多数。但是在学校中教师进行实际教学时，由于班级的人数基数大，一节课的时间也只有四十五分钟，十分短暂，教师在课堂教学时难以对每个学生进行指导，对学生垫球和传球的基础动作姿势没办法一一指导，而处于这个局面下的学生在进行基础排球能力的练习时就一直保持错误的姿势，对学生学习后续的排球知识有很大阻碍。例如学生在练习传球时经常会出现接不到球、传不到对方手中，弹到其他方向、垫球动作不规范导致球难以过网等等的问题。

三、 体育视域下排球课堂的教学实践

在体育中考视域下的排球课堂的实践需要教师通过教学目标、教学方式及教学评价等多方面进行分析，以此提升排球课堂的教学质量及效率，让学生可以快速轻松地学习体育中考要求的知识点，面对考试从容不迫。

（一）设立教学目标

排球课堂教学需要教师立足于体育中考，以此明确教学目标，在后续教学可以制订计划科学合理地进行教学。在应试教育的影响下，体育教师逐渐将考试重点作为课堂上的主要学习内容，教学方式也是针对考试内容进行调整。但是这种教学思想不符合新课程改革的标准，也违背了素质教育发展的方向，不利于学生整体素质和能力的提升。

所以，初中体育教师需要对体育中考有一个正确的认识，纵观全局对体育中考进行准确分析，体育中考的初衷是为了对学生综合体育能力及学校体育实践活动的考查，而不是仅对考试内容的重点考查，而体育教师教学中只是将考试内容进行讲解，就忽视了体育中考的初衷。所以教師在体育中考下的教学，要及时关注学生的身体素质情况、体育技巧掌握程度和考试内容的学习进度等，以此为教学目标进行体育教学。

（二）优化教学内容

排球课堂的教育需要教师对教育内容进行精心筛选。在体育中考的下的体育课堂大部分是以教学排球考试内容为主。教师面对此种情况，在进行教学前需要对教学内容进行选择，比如教师可以拓展排球的学习内容，增加学生对排球的兴趣，比如在人教版七年级的体育与健康教材“排球基本技术”这一课程的学习中，课程要求学生掌握住基本技术中的一个无球技术动作（准备姿势与移动）和三个击球技术动作（正面双手上手传球、正面双手垫球、正面下手发球）为主要技术传授，让学生初步认识、掌握排球运动的有关基础知识与技术。教师可以在进行示范后，给学生播放关于排球的电影或关于本次课程的排球比赛片段，让学生对基础技术有一个更直观的认识，培养学生的团队意识，激发学生学习排球的热情，观看排球比赛后会让学生感到激情澎湃，主动进行排球的练习，不再排斥枯燥重复的训练，提高自己的体育素养和综合能力。

体育教师在课堂中运用的教学方式对学生的学习热情有一定程度的影响，所以教师在进行教学时，要拓宽教学内容，利用多样化的教学方法进行教学。排球课堂的教学内容不能完全以体育中考的内容为主，也要注重排球整体知识的教学，提高学生的体育素质。

（三）教学方法的转变

排球课堂上可以运用的教学方法多种多样。教师在之前排球课堂教学中，都是亲自示范动作并进行讲解，但是学生的学习结果却不甚理想，所以教师要及时对教学方法进行推陈出新。比如利用信息化教學、分组教学法、游戏教学法等等。比如人教版体育与健康教材“排球正面双手垫球教学设计”的课堂教学中，教师要指导学生垫球的姿势及技巧，让学生独立完成技术动作，再加一个折返跑的训练，锻炼学生的体能。教师可以在学生练习时，设计一个小比赛，让学生分成四组，每组的学生站成两排，由第一个人开始垫球进行传递，然后一个学生接一个学生的进行传递，前面传递完的学生要继续到后面排队，比一比哪个小组传递的时间长、距离远，教师在学生比赛的过程中可以观察学生的垫球姿势，传球的力度等等，留心垫球姿势还不够准确、传球方向不对的学生，在比赛结束后，对这部分学生进行指导。学生通过竞赛可以加强团队协作能力，也可以进行有趣的排球练习，激发学生学习排球的兴趣，教学效果也更好。

（四）教学评价的多元化

受体育中考影响的排球教学评价标准单一，从而限制了排球课堂的多种可能性。所以教师在对学生学习情况的教学评价要多样化，不能将成绩作为评价学生的唯一标准，利用多元化的评价标准增强学生的自信心。比如教师可以给学生更多机会，让学生与学生之间互相评价，突出学生在课堂学习中的主导作用，提高学生自主学习能力，对课堂的参与度更高，更快速地学习排球内容。教师利用教学评价也可以促进学生的主动性，教师根据教学评价对学生的学习状况进行总结，在下次课程前，教师可以优化教学内容，开展高效课堂。

四、 体育视域下如何提升教师的教学质量

（一）更新教学模式，培育学生兴趣

由于新课程改革的促进，体育教师在教学中不但要亲身示范和讲解排球的知识点，还要传授学生打排球的技巧，帮助学生更容易地学习。教师也要在此基础上不断地创新教学模式，在新时代下衍生的两种教学方法在体育教学中都十分有成效，第一是信息化教学，教师利用互联网帮助学生更直观地学习排球的姿势、理论和技巧，教师通过大屏幕播放排球比赛的视频、排球姿势的分解动作图片让同学更方便地掌握排球知识。第二是竞赛教学，教师可以在学生练习充分后，举行一些竞赛，在比赛中不仅能够练习还可以培养学生的团队协作精神。

（二）因材施教，对学生进行针对性教学

教师在教学时要注意到学生性别的因素，男生和女生的起始点不同，教师要对学生进行区别教学，因材施教。男女生的体能有差距，教师在进行体能训练时要注意适当调节女生体能训练的难度，训练强度过大容易造成拉伤。教师可以在整体课程开始前，将男女生分开测试，了解学生身体素质的情况，再进行科学合理有计划的教学，让学生的排球水平得到逐步的提高。

（三）传授学生体育精神

教师在体育教学的过程中可以利用分组的教学方式以达到课堂的高效率。教师在实践教学活动中进行小组活动，可以更自然地传达体育精神，顺其自然地让学生接受。教师根据课前的测试，将身体素质差不多的学生分为一组，让学生进行排球的基础技能的训练，不仅丰富练习内容，活跃课堂氛围，加强学生的排球能力，还增强学生的集体意识。教师还可以举办排球比赛，让学生通过实践学习理论知识，在实践中学习技巧和体育精神。

五、 结语

总而言之，在体育视域下的排球课堂不仅可以增强学生自身的身体素质，进而还能提高学生综合能力。所以初中体育老师要继续创新教学模式，优化教学内容，对于排球课堂中出现的教学难题，要积极解决与研究，培养学生对于排球这门课程的兴趣，不要因为体育中考而被迫学习体育，而要真正热爱排球运动。

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作者简介：苏燕霞，福建省漳州市，福建省漳平第二中学。