信息技术在小学数学教学中的应用现状及对策研究

摘 要：随着科技的进步，越来越多的新鲜科技运用到教学中来。信息技术在课堂中的应用解放了教师的课上时间，却使得教师在课下花费更多的时间，来制作教师授课的课件内容，对教材的研究时间相对变少了。信息技术是为了辅助教师教学的，而不是成为教师的负担，教师一定要利用好信息技术，让它成为提升学生注意力，解放教师时间的工具，要合理的使用信息技术。尤其是在小学数学教学中，教师在使用信息技术的时候，要有针对性，不需要过分的重视课间而忽视教法。学生在一些夺目的课件中，有可能会迷恋上课件的外在，而忽略了教师讲课的重点。所以教师在制作课件的时候，一定要简洁明了。文章探讨了信息技术在小学数学教学中的应用现状及对策研究。

关键词：信息技术;小学数学教学;应用现状;对策

信息技术的飞速发展，给人们带来了巨大的便利，对学校教学方式的改变较为明显。教师在教学之中，逐渐运用科技来辅助教学，但是在教学的过程之中，出现一些问题。部分教师在教学中过分追求新颖，对课本内容分析较少，这种现象可能导致学生的注意力都在教师的课件外在表现上，而忽略了学习内容。当然，笔者并不反对课件追求新颖的形式，但要有一个度，偶尔的新颖是可以提升学生注意力的，长此以往，有可能会本末倒置。尤其是在小学数学教学方面，教师要针对教材进行分析，合理的使用计算机教学，让科技为教学所用，不要成为教师教学过程中的束缚。

一、 信息技术在小学教学之中的现状

（一）教师在授课中，过于依赖信息技术

信息技术的发展对于教师来说，是非常有利的，他能解决教师在授课过程中的很多问题，同时可以辅助教学，为学生打造一场不一样的视觉盛宴。现在，出现一个较为严重的问题，部分教师在上课期间对于计算机的依赖性越来越强，给人造成一种错觉，信息技术的地位超越了教师本身，有一种取代教师的趋势。听起来有点夸张，实际情况是新型技术已经研发出来，它们比教师教学方法更为简洁。所以，教师要改变对信息技术的过度依赖，而将它作为一种工具使用，利用好信息技术，不要将它作为教学的全部内容，抓住信息技术有利的部分，帮助学生更好地接受知识。

（二）教师在授课中，太重视课件部分

信息技术作为辅助教学的工具，对学生学习而言，整体来说是有益的。教师在传授知识的过程中，应重视起课本的内容，深度挖掘它们中关键信息，而不是为了课件的美观，花费大量的时间，来制作一个精美的课件，导致里面内容有些不足，学生注意力也会被分散。小学阶段的学生，比较喜爱娱乐活动，他们对于新鲜的事物，比较感兴趣。教师制作的精美课件确实提升了学生的注意力，同时也将学生从学习中带了出来。这就要求教师要适度的制作课件，内容简明扼要，不需要过度追求漂亮，找对教学方法，才能帮助学生更好地接受教学内容。

（三）教师授课过程中，机器化使用教材

部分教师在教学过程中，对于信息技术的运用并不熟练，有很多问题需要商榷。教师在对上课内容进行删选的时候，往往将教案中的内容和图片原封不动的搬上课件中去。其实这种办法不完全错误，但是有它的局限性。局限性就是，它和在书本上学习并无太大区别，学生在课本上学习也是可以的。教师花费很多时间来制作的课件就失去了它应有的价值，这就是为了迎合形式产生的不良效果。教师要真正的了解信息技术，它对于教师在教学过程中，是非常有帮助的。小学数学课件可以拥有大量图片，但是要对课本内容做一个精准的分析，针对课本内容做一些适当的扩展，避免机器化使用教材。

（四）教师在授课过程中，信息技术的位置的摆放不科学

在信息技术进入教学过程中，遇到很多的问题。部分教师使用信息技术的意识较为薄弱，与过度依赖信息技术的教师正好相反，他们遵循传统的教学方式，利用信息技术的机会相对较少。不能说这部分教师不对，可能是不太习惯使用信息技术。教师要逐渐改变陈旧的观点，适应新的教学模式，信息技术对教师在教学过程中，可以起到很好的辅佐效果，帮助教师节约课堂时间。所以，这部分教师要将信息技术放在一个合适的位置，合理的运用它的能力。教师要改变以往落后的观点，积极接受新技术带来的好处，不仅要在公开课、观摩课、评优课上使用，还要在教学中逐渐的适应它的存在。

二、 信息技术在小学数学教学中的应用策略

（一）教师在教学中，合理运用信息技术

信息技术作为辅助教学的工具，教师要运用得当，发挥它应有的作用。尤其是在小学数学教学方面。教师要继承传统教学中对学生有利的部分，不能将所有传统的东西全盘否定。教师全盘否定传统教学方式，过度的追寻新兴的信息技术教学法是不科学的。信息技术只是用来辅助教师教学的一种工具，不能完全替代教师的工作。数学教学也是经验上的教学，传统教学里面有大量的教学经验，它对学生是非常有帮助的，对其实践能力培养帮助巨大。教师在教学之中，不能仅仅依靠信息技术来教导学生，他们需要在实践中寻找问题的答案，加深对课堂课程的理解能力。例如：学生在学习“100以内的加法和减法”这一章节内容时，先将课件内容通过多媒体展示出来，让学生了解一下大概的内容。然后，教师为学生设计一个小环节，使学生自己动手去练习一下。先准备笔和纸片（一小块的纸片），纸片上写上数字（代表钱数）。然后，教师在拿一些道具，铅笔盒，橡皮，铅笔，尺子，标记上不同的价格，让学生来购买。学生在教师安排的活动中，很快就记住了课堂内容，这就是在运用新的教学方法时，对传统的一个继承。

（二）教师在教学中，认清楚信息技术的“本质”

部分教师在教学过程中，可能对自身要求甚高，做事情追求完美。教师在制作教学课件的时候，过分的追求课件的美观程度，反而使内容上有所欠缺，得不偿失。教师要认清楚信息技术的“本质”，它就是辅助教学的一个工具，没必要过分的去修饰它、美化它，有的课件甚至加入了一些音乐。笔者对课件加入音乐是不反对的，但是要适度加入音乐，不能过多的加入音乐内容。尤其是数学课堂，它需要学生处在一个头脑清醒的状态下，接受数学知识。这也是数学的特殊性决定的，它的逻辑性较强，不能出现太多的感染，这就是为什么要避免课件过分的修饰。例如：教师在讲解“克和千克”之前，可以先将教案重点部分放入课件之中，然后在网络上搜集克和千克在现实生活中的案例，拓展教案内容。教师还可以课件中设置教学问题，先从“克”说起，寻找一个天平，拿一包盐，和一枚硬币，看看天平向哪边倾斜。然后，向轻的那一側放置砝码，直到两端平衡。教师问一问学生，他们相差多少克呀！让学生进行思考。

（三）教师在教学过程中，信息技术要与学生结合

信息技术确实有它的优势，尤其是信息化时代的到来，知识的获取变得越来越容易了。教师在教授学生课程的时候，尽量不要机器化的套用教材，用信息技术展示课本知识显得不是那么恰当。以往教师在黑板板书上讲解课程，讲解到抽象知识的时候，学生难以理解。现在教师可以运用信息技术，将它们呈现在学生的眼前，为学生提供一个更加直观的认识，将复杂问题简单化。教师在重视信息技术实用性的同时，不要忘记与学生之间的交流，活跃课堂的氛围。例如：学生在学习“平行四边形和梯形”的时候，教师先将课本内重点的信息，总结到课件之中，然后，在计算机上搜寻平行四边形和梯形相关的图片。教师在课堂之中为学生进行展示的时候，要让学生回答问题，问一下学生在生活中看到平行四边形形状的物体，活跃课堂氛围。教师在展示这些图片的过程中，节约了大量的课堂时间，可以有大量时间来与学生进行互动，了解学生的内在需求。总体来说，信息技术在教学中的应用，作用是非常巨大的。

（四）教师在教学中，摆正信息技术的位置

信息技术对教育改革起到了重要作用，它改变了传统的教学模式，帮助教师节约了大量的课堂时间。部分教师对信息技术的应用并不熟练，以至于对信息技术在课堂教学中的应用较少，不能真正的体会到信息技术对教学的好处。信息技术在教学中的应用，可以拉近与学生之间的关系。信息技术在播放画面的时候，它对学生的感官形成刺激，让学生始终处在积极的情绪之中，激起学生的情感。所以，教师在教学过程中，不要对新型教学模式产生抗拒的心理，摆正信息技术在教学中的位置，帮助学生更好地接受学习内容。例如：学生在学习“倍的认识”的时候，教师可以将重点知识放进课件之中，然后设置一些教学案例，这样可以节省教师在课上的时间，帮助学生更好地学习。教师写案例的时候，可以相对简单一些，让学生准备几支笔，在第一行先摆上2支笔，第二行再摆上4支笔（2支2支摆放），在学生摆放的过程中，询问学生第二行是第一行的几倍。教师用这种方法，给学生一个更加直观的认识，这就是在使用信息技术的同时，发挥学生在课堂的作用。

三、 结语

教师在小学数学教学过程中，要合理的运用信息技术，不要成为信息技术的附属品。信息技术带给我们便利的同时，也会有它的局限性。这就要求教师在教育学生学习的时候，要认清楚信息技術的本质，尽量不要过分的修饰教学课件，内容充实就好。课件的外观上面设计的绚丽多彩，对学生来说并不是一件好事，它会分散学生的注意力。教师在利用信息技术教学的过程中，要避免直接将教材内容搬到课件中去，区分出这一节课程的重点，将它们放入课件之中，对学生设置教学活动内容，在教授学生学习的过程中，锻炼他们的动手能力。信息技术对教学帮助是非常巨大的，教师尽量不要产生排斥心理，运用它对教学有利的部分，帮助学生更好地学生。

参考文献：

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作者简介：锁月菊，宁夏回族自治区吴忠市，宁夏回族自治区吴忠市同心县第一小学。