小学语文教学中个性化阅读探析

■甘肃省张掖市高台县南华镇中心小学 李小莉

一、小学语文个性阅读的现实意义

高尔基说，“书籍是人类进步的阶梯”。人类社会的发展，就是建立在科学文化基础之上的，科学文化知识的传播靠的就是书籍。小学语文教学首先要明白个性化阅读的现实意义，阅读对于一个学生的成长发展的重要性，必须要认识清楚，才能够更好地开展阅读活动。对于小学生来说，阅读大量的书籍，可以从书籍中获取灵感，为以后的作文写作打下良好的基础。学生在作文的过程当中，需要用一些恰当的词语表情达意，需要引用一些名言警句为自己的作文增加文采，那么阅读就是最好的方法，通过阅读识记大量的词语，通过阅读积累大量的名言警句，夯实自己的基础知识。

作文写作的灵感，有的时候来源于生活中的某种现象，对于学生而言社会经验不够丰富，那么从阅读中找到灵感就是一种最有效、最直接的方法。从阅读中打开作文的思路，让学生的作文具有深度和宽度，在主题的表达上，往往能够表达出更积极的现实意义。多读书还可以提高一个人的修养，让一个人变得彬彬有礼，举止文雅。学生在阅读大量文学作品的过程当中，知道了什么话可以说、什么话不可以说，什么样的言行是符合文明礼仪规范的，什么样的话不符合社会主义核心价值观的要求，久而久之，文明的种子就种进了他们的心田，在阅读中逐渐成长为一个有文明有礼貌的好学生。培根先生说：“知识就是力量。”通过阅读掌握大量的科学文化知识，是一个人前进的根本动力，也是一个人基本能力的要素之一。小学生在阅读课外书籍的时候，增长了课外知识，丰富了他们的基础知识量，扩大了他们的眼界认识范围，从书中可以汲取营养，增加他们自身的力量，不断地茁壮成长。读书的过程当中，学生可以发现自身不足的地方、知识的欠缺、行为道德修养的不够完善，那么通过阅读可以弥补自身的不足，从而使自己更加完美。书也是学生的良师益友，可以陪伴他们学习科学知识，陪伴他们健康快乐地成长。

二、个性化的阅读能让学生变得快乐阳光

书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，这是古人对读书最好的评价，多读书，从书中汲取营养成分，可以让自己变得快乐阳光。读好书，从书中学习做人的道理，可以让自己成长为一个知书达理的人。勤读书，吸收书中的各种文化知识，可以让自己成长为一个有智慧的人。从书中汲取更多的知识，可以让自己变得更加聪明，能够运用智慧去战胜困难和挫折。从书中汲取更多的文化知识，就能够解决人生道路上遇到的一个个困难，解答生活当中遇到的一个个难题，回答别人回答不了的问题，解决别人解决不了的问题，从而使自己变得更加强大，让自己的人生道路更加宽广。有的时候读书也是一种休闲的方式，一种自娱自乐的活动。学习之余抽出一点时间，拿起一本喜爱的书籍，随手翻看几页，就能够让自己心平气和，沉浸在文章的艺术氛围当中，忘记了身边的纷纷扰扰，忘记了心中的不愉快。这种平心静气的阅读氛围，可以调节人的心情，使自己的心里变得轻松愉快；可以陶冶人的情操，让自己变得更加高尚、自律。从读书中可以学习书中人物的智慧，丰富自己的人生经验。

三、个性化阅读发挥教师的引导作用

小学语文教学之中，由于小学生年龄小，自制能力比较差，他们在阅读的时候，对于有些书籍的选择没有确定目标，有的时候显得特别随意，这样不利于他们阅读习惯的养成、阅读知识量的增加。那么在教育教学活动当中，教师就要适当地引导学生，有选择性地进行阅读，这样才能够达到阅读的目的。通常条件下，教师会根据上课的进度，安排学生的阅读，这种阅读和课堂教学内容结合起来，能够有效地提高学生的阅读质量。学生课外阅读，教师也应当做一个计划，引导学生阅读相关知识，最好全班同学能够阅读同类题材的文学作品，这样阅读就有了计划性、整体性，学生在讨论的时候也有一个共同的主题。比如初次学习了《寓言二则》以后，安排学生阅读中国古代的寓言故事，让学生更进一步地了解寓言故事，从这些故事当中学习做人的道理，学习人生的哲理，扩大自己的眼界，丰富自己的知识量。比如学了《狼和小羊》的故事以后，安排学生学习国外的寓言故事，了解国外的寓言故事和中国的寓言故事不同的地方。通过阅读比较发现，故事的形式不一样，艺术表现方法不一样，但是故事的主题是一样的，都告诉了人们一个道理，或者是一个经验教训。比如学习了《卖火柴的小女孩》以后，组织学生阅读童话故事，从大量的古今中外的童话故事当中，汲取知识的力量。有的时候根据教学内容，组织学生上网快速地查阅资料，发表自己不同的见解，这样就能够培养学生个性的发展。比如在学习了《穷人》后，引导学生阅读作者的其他作品，从作者的情感角度去分析写这篇文章时的出发点；从作者的人生阅历角度去分析，作者为什么要写这篇文章；从时代发展的角度看，《穷人》这篇文章有什么积极意义；对于生活在现代化条件下的人们，回头审视这篇作品的时候，会是一种什么样的情感态度。通过不同角度的分析研究，就能够使学生更加全面、深刻地挖掘出作品的主旨，对于培养学生良好的阅读习惯，起到了很好的促进作用。

四、结语

在小学语文教学过程中，培养学生个性化的阅读，必须要和课堂教学结合起来，不能为阅读而阅读，失去阅读的本质意义。个性化的阅读能够照顾每一个学生的阅读情绪，满足他们的阅读需求，全面地提高学生的基础知识。在实际的教学过程中，需要根据学校的办学条件、图书的储存量、学生当时的条件，自身阅读能力的强弱，科学合理地安排阅读活动，有计划、有目的地提高学生的阅读量，从而全面地提高学生的语文综合知识。