以“创业式项目”带动高职电子商务专业教学才式的改革

苏艳

摘要：目前高職院校普遍采用的教学方式或多或少存在着一定的局限，把“创业式项目”与人才培养有机结合，把岗位操作与专业教学有机结合，以“创业式项目”为依托，带动高职电子商务专业的教学模式改革，优化电子商务专业人才培养方案，对高职院校电子商务专业建设具有重要的指导意义，同时也可以作为高职院校进行专业教学模式改革的参考和依据。

关键词：创业式项目;电子商务;教学模式改革

电子商务是以互联网等信息技术为依托、面向现代经济社会领域商务活动的新兴专业，实践性极强，目前高职院校普遍采用的教学模式主要有两种：一是仿真模拟教学，主要围绕电子商务的各专业核心课程展开，通过专门的仿真软件模拟企业内部操作;二是校外实习，主要是与企业合作开展实习实训，两种方式都存在很多问题。

如何利用校内教学资源与校外企业资源开展“工学结合”，弥补第一种教学模式中的虚拟性与企业实际业务的不联系性，弥补第二种教学模式中的过程不完善性、实践考核的非标准性，一直是目前高职电子商务专业教学改革思索与研究的问题。

1 要解决的实际问题

在项目研究中，需要把创业式项目与人才培养有机结合，把岗位操作与专业教学有机结合，以“创业式项目”为依托，带动高职电子商务专业的教学模式改革，优化电子商务专业人才培养方案，促进学生通过“工学结合”的途径，提升专业技能，实现高职电子商务专业人才培养目标。

（一）孵化一套能系统推动电子商务专业“工学结合”的“创业式项目”，并应用于电子商务专业核心课程教学，让学生在创业中学习、在学习中创业，使学院、合作企业、学生、教师四方都能从“创业式项目”中有所获益，解决职业教育与创业教育的融合问题。

（二）通过教学项目的改革，设计专业教学管理制度与流程，解决工学结合教学过程对学生的实践评价与管理问题，建立一套专业的实习实训考核标准与办法。

（三）结合“创业式项目”的教学实施，改革电子商务专业人才培养计划。

（四）打造集“学习、实践、服务、创业”于一体的创新创业实训基地，引入企业资源开展项目实训，使之成为学生“商海试水”的前沿基地。

（五）以“创业式项目”为依托，解决电子商务专业“工学结合”课程开发与建设问题，建立一套与“工学结合”教学相符合的课程体系。

2 研究过程

（一）成立教学改革项目实施工作小组，同时投入必要的人力和财力，采用问卷、跟踪调查、走访企业、专家研讨等方式方法.获得电子商务专业职业岗位及技能需要的基础数据。

（二）与深圳乐客、杭州赢动教育咨询有限公司和一些本土商务企业合作进行实地调查，开始试运行“创业式项目”，以带动的工学结合方式的实践，根据调研情况与试运行情况形成初步教改方案，组织相关行业专家进行论证。

（三）依托自治区千万示范性实训基地、中央财政支持项目等平台，结合学院大学生创业中心网上创业的运作和专业教学实际，进行‘创业式项目”研究与开发：

（1）开发适宜个人网上创业的零售类创业项目课程，培养学生的专业基础技能。

（2）开发适宜《网店运营》、《网络营销》、《商务数据分析》、《新媒体营销》、《电商创业》等蕴含企业实际业务的创业式课程，提高学生职业实操能力。

（3）电子商务专业教研室通过与互联网企业、电子商务企业、传统企业共同合作，开发既适合学生职业技能培养、又方便企业开展员工业务培训的项目，为互联网企业、电子商务企业、传统企业提供电子商务人力资源储备。

（4）通过提高电子商务专业学生在学院大学生创业中心、电子商务示范性实训基地创客中心的参与度，扩大电子商务专业学生的创业空间，培养学生的创新创业能力。

（5）根据“创业式项目”开发结果改进与完善课程体系，完善实践教学的软硬件设施，建立起“创业式项目”带动下的电子商务专业教学体系。

（四）以校企合作为‘创业式项目”的主要推动力量。强调在企业参与的基础上，双方共同开展创业项目的研究，以新媒体项目开发为例：为提高学生的电子商务职业技能水平及创新创业能力，学院电子商务团队主动适应电商行业变化，与广西云云创科技有限公司合作，成立新媒体工作室，旨在探索专业产学融合协同育人提供新途径，同时践行电商专业服务社会，服务区域经济。

（1）在校园普及新媒体电商。通过在创客空间开展新媒体抖音短视频创业研讨会，组织学院创业协会的学生和电商专业学生参加，让学生了解到了当下新媒体风口。

（2）为企业提供新媒体电商咨询服务。与华尔街工谷探讨怎么利用新媒体为工谷的企业服务，共有5个企业参与了研讨。

（3）合作开展新媒体农村电商扶贫项目。与广西农科院合作，利用新媒体推广北流县六地坡村梅干菜。

（4）开展企业新媒体电商知识培训。依托电子商务示范性实训基地，开展“短视频变现思维”培训班，来自34个企业的110人参加了培训，对接了就业，体现了实训基地良好的社会服务，企业了解了实训基地，提高了知名度。

（5）开展暑期新媒体学习试点班。开展了2019年暑假“蜘蛛网”自媒体学习班，30位电商、跨境电商专业同学和社会人士参加了学习，通过学习，不仅学到了专业知识，学生还得到了收益，产生了2个创业团队。

（6）师资队伍参与学习提高。电商团队全体教师都参与了新媒体电商工作室的工作，在暑假学习班中参加学习锻炼，通过跟岗学习，提高了电商技能，了解电商最新行业知识，企业用人需求和企业管理。

3 具体成果

“创业式项目”带动电子商务专业“工学结合”的教学改革，突出了学校、企业、教师和学生的四方共同利益，对培养以“能力本位”为核心竞争力的高技能电子商务专业应用型人才具有显著的成效，也是国家教育部门极力推荐的一种办学模式。

（一）面向市場，引进与开发了若干产教融合的创业项目，如：新媒体+抖音创业营销项目、直播电商、农产品电商等。

（二）结合“创业式项目”，运用《网店运营》、《数据分析》、《新媒体营销》等课程知识，依托淘宝、拼多多、微店等电商创业平台，借助微博、微信、头条号、抖音、直播等营销推广工具，让学生从大一开始就学会自己动手开设网店，并能持续地经营下去，让学生把所学的专业理论更好地运用到创业实践中，培养学生创新创业的能力。

（三）依托电子商务示范性实训基地，创建集“学习、实践、服务、创业”于一体的“新学商”网上商城，与相关企业进行合作，结合“校园电商文化节”开展营销推广，使之成为学生“商海试水”的乐园。通过“新学商”网上商城，增进了企业与学校之间的交流沟通，拓宽了电子商务及相关专业学生的学习和创业空间，提升了学生的职业技能和创新创业能力，真正实现企业项目与教学实践的结合。

（四）以“创业式项目”的教学实施为依托，改革现有的电子商务专业人才培养方案，更好地实现专业核心课程与市场的结合。

（五）以“创业式项目”的教学实施为突破点，完善电子商务核心课程体系，开设了《电商创业》课程，通过课程开发与建设，将创业教育融入到教学中，突出了“工学结合”的特点。

通过建立一套切实可行的“工学结合”的“创业式项目”体系，将其作为电子商务专业方向的教学改革指导模板，同时，逐渐将这种模式运用到我院和其他院校相关专业方向的教学改革中。每一届“工学结合”方案的执行结束之后都将对该届的执行效果和成绩进行一个系统的汇报，作为学院电子商务教育的特色推广。

4 研究意义

“创业式项目”是企业、教师、学生根据市场需求或企业业务、产品需求，开创的带有一定经济利益的真实运作项目，项目实施借助于5G时代下的新媒体平台，具有信息资源丰富、业务运作流程真实、经济效益明显等特点。另外，项目的开展既弥补了校内仿真模拟教学中内容单一、脱离企业实际等缺点，又解决了校外实习中学生不能深层次参与企业运作等问题，对学校、教师和学生都有重大的意义。

4.1 对学校的意义

以“创业式项目”为依托，在教学过程中践行“工学结合”，带动了高职电子商务专业教学模式改革，极大地创新了电子商务专业人才培养模式的管理方式。

以“创业式项目”带动电子商务专业教学模式的改革，在教学过程也体现了创新性、开放性和职业性的特点。

4.2对教师的意义

教师是“创业式项目”的重要指导者，承担着项目风险、创业式项目良性运作等问题的解惑与授业。因此，指导教师必须带着任务（项目）深入企业进行调研，从而获取第一手资料。

教师入驻企业、深人市场，有助于他们及时获得电商行业前沿信息，为专业核心课程教学更迭、课题开展、论文撰写和教学项目研究提供了有效保障。

4.3 对学生的意义

“创业式项目”的主体是学生，“创业式项目”的实施有助于学生积极主动性、责任性、创造性、团结协作性的培养与发挥，有助于提升学生的创业意识、创业知识、创业能力以及创业实践，树立创业信心。

通过“创业式项目”，学生既获得了经济收益，又有助于对专业知识的主动吸收与专业技能的提升，实现了“学生为主、老师为辅”的转变。

同时，践行“创业式项目”，有助于学生的动手能力和创新创业思维的培养，有助于学生把握电子商务专业核心知识和新媒体时代下专业技能。

5 推广价值

5.1 学生专业素养方面

在“创业式项目”的带动下，通过专业教师的理论指导、企业人员的经验指导，提升了学生的专业能力和职业素质，不但使学生的实际动手能力有所增强，更体现了理论与实践的有机结合。

5.2专业建设方面

加强了电子商务专业教师的“产教合一”，通过零距离接触业界，提高了教师的实际操作技能和理论水平，为电子商务师资队伍建设打下良好的实践基础，为教师持续地完善创业式项目提供了资源的保障。

5.3 电子商务企业方面

引导电子商务专业学生创业上岗，缓解了5G时代下电子商务企业的员工紧缺情况，帮助企业实现了人力资源的稳定，节省了企业的人力流动成本和损失。

同时，通过‘创业式项目”的开展，学生具备较好的职业服务意识和专业化的操作能力，既为企业节省了运营成本，也带动了企业员工的整体素质水平的提高。

5.4 传统企业互联网应用

5G时代下，广西很多的中小企业都开始意识新媒体给企业带来的效益，越来越多的传统企业开始转战互联网，因为缺乏新媒体实施和管理人员，而使互联网业务无法得到预期效果。利用学生带业务、带项目上岗操作可以弥补企业人力资源不足的缺陷。

综上所述，通过引进‘创业式项目”、构建创业平台、改革电子商务人才培养方案、完善课程体系等措施，打造一套切实可行的“工学结合”的“创业式项目”体系，并将其作为电子商务专业方向的教学改革指导模板，对高职电子商务专业的人才培养有着重要的现实意义。

参考文献：

[1]傅杰勇.基于“网上创业项目”带动电子商务专业实验教学模式改革思考[J].人力资源管理，2013， （12）

[2]苗丽，李超.以“创业项目”带动电子商务专业教学模式改革的实践与探讨[J].大学教育，2016， （06）

[3]肖阿芳.以“创业项目”带动电子商务专业教学模式改革的实践与探讨[J]赤峰学院学报（自然科学版），2017，（05）.