体验式教学法在初中道德与法治教学中的运用

邹海霞

摘  要：随着教育教学的不断改革，初中道德与法治课堂教学的各个模块、各个环节等，均有了较大幅度的改变，如课堂教学中更加注重给予学生良好的学习体验，更加注重带动学生的参与热情，初中道德与法治教师要积极的强化自身认识，进一步的在教学中优化和改进课堂教学方法运用，不断的为初中道德与法治课堂教学注入源泉活水，实现高效教学实施。本文将就体验式教学法在初中道德与法治教学中的运用进行讨论和研究。

关键词：体验式教学法;初中道德与法治;课堂教学;运用;探索

所谓体验式教学法是指在初中道德与法治课堂教学实施过程中教师结合具体的教学内容，合理的为学生创设体验环节，引导学生在体验中强化对相应初中道德与法治知识内容学习和理解的一种具体教学模式，该教学模式强调学生在课堂的参与和交互，并注重有效教学情境的构建，合理的将该教学模式引入到初中道德与法治课堂教学之中，自然有助于提升教学的形象性和具体性，继而给予学生较好学习体验，实现高效教学实施。

一、结合具体内容，创设有效情境

积极的在课堂教学实施过程中构建有效的教学情境是体验式教学的基本实现路径，需要初中道德与法治教师积极的强化自身认识，合理的结合具体的道德与法治教学内容，合理的为学生构建良好的教学情境，引导学生在逼真化和具体化的情境中更加的感受和体验，继而较好的进行知识的学习和理解，助力学习效果的全面提升。例如，在学习《深深浅浅话友谊》小节内容时，教师可以创设有效情境。如初中道德与法治教师可以借助微课视频展示生活情境，如小明和小白两名同学是好朋友，小明是班上的学困生，而小白是班上的优秀学生，每当小明考试考的不好时，小白总是给予小明安慰，并精心帮助小明分析问题，查找学习短板和漏洞，积极的督促小明高质量的完成作业，而小明总是在生活上给予小白照顾，如当小白感冒了小明总是带着小明去看病，同时积极的帮助小明解决生活中的疑难困惑等等，让学生结合这个生活化的情境，让学生对“友谊”这个词语有一个新的认识，进而可以给予学生较好的学习体验，让学生后续高质量的学习相应的道德与法治知识内容，实现高效教学实施。

二、运用典型案例，强化深刻感知

合理的在初中道德与法治课堂教学中运用具体的、典型的案例进行展示和讲解，可以引导学生将知识的学习融入到对具体的案例的分析和讨论之中，让学生结合具体的案例进行知识的学习，进而可以给予学生更好的学习体验，让学生更好的学习相应的初中道德与法治知识内容，实现高效教学实施。例如，在学习《社会生活离不开规则》小节内容时，教师可以引入具体的案例。教师可以借助思维导图分别对比列举遵守交通规则和不遵守交通规则所带来的影响，如在十字路口由于没有信号灯，每个人都想着赶快过去，互补谦让，导致堵车情况越发严重，而在另一个十字路口有信号灯，每个人都遵守着信号灯的指示，使得交通顺畅有序等等，让学生在具体的案例展示中较好的体会不遵守规则和遵守规则所带来的不同影响，之后，初中道德与法治教师可以结合上述的案例对遵守规则的意义、如何遵守规则等知识点进行细化分析和认真讲解，给予学生较好的学习体验，进而可以进一步的强化学生对该节课的理解和学习，大幅度的提升课堂的教学效果。

三、優化教学方法，强化学生互动

传统的初中道德与法治课堂教学中往往采用单一化和固定化的教学模式开展教学，使得学生在课堂只能被动式的听讲，不利于发挥学生的主观能动性，也不利于给予学生良好的学习体验，需要初中道德与法治教师积极的优化教法运用，以让学生充分参与到课堂的学习中，进而给予学生较好体验，不断助力课堂教学效率的提升。例如，在学习《法不可违》小节内容时，教师可以组织开展合作学习。教师可以为每个小组设计互动交流的问题，如什么是违法行为？违法行为的类型有哪些？为什么说法律不可违？等等，引导学生结合这些内容进行开放式和自由式的讨论，并一起在讨论中分享观点，总结经验，真正的开展体验式学习，而初中道德与法治教师则可以给予学生有益化和及时化的学习指导，进一步的拓展学生的学习视野，充分的带动学生的参与活力和参与热情，进而实现高效教学实施，助力学生学科素养的培养。

总之，合理的将体验式教学法应用到初中道德与法治课堂教学中具有非常重要的价值和意义，初中道德与法治教师要进一步强化认识，积极的钻研和探索体验式教学法在初中道德与法治课堂教学中的应用规律和策略，并在具体的体验式教学法应用过程中结合具体内容，创设有效情境;运用典型案例，强化深刻感知;优化教学方法，强化学生互动等，进一步的把握体验式教学法在初中道德与法治课堂教学中的应用规律，不断的为初中道德与法治课堂教学注入源泉活水，继而助力学生学科素养的培养。

参考文献

[1]  邱霖昌.体验式教学在初中道德与法治课中的应用[J].西部素质教育，2017，3（15）：35-36.

[2]  劳婷婷.体验式教学在初中道德与法治课中的应用研究[J].教育观察（下半月），2017，6（04）：130-131.