小学英语之兴趣教学

陈友蓉

摘要：小学阶段是学生学习的重要阶段，当前我国很多地方教育部都将英语作为小学生的必学课程。但是很多教师都反映学生在学习英语中效率不高，其关键原因在于学生没有学习兴趣。因此，为了改善该现状，小学英语教师在教学中必须要精心设计教学内容，制定适合的教学方法，以培养学生学习兴趣。

关键词：小学英语;学生兴趣;培养策略

无论学习什么样的课程或者知识，兴趣是基础，也是培养良好学习习惯的重要支撑。为此，在小学英语教学方面教师除了要进行基础知识、基本技能的教学以外，教师还应当加强学生英语兴趣的培养，这样才能更好地促进学生主动学习意识的提升，在不断学习探究中提高英语学习综合素养，更好地提高教学的有效性。由于小学生英语学习基础相对比较薄弱，加上受到母语文化的影响，现有的教学模式相对比较固化和守旧，一定程度上不利于学生英语兴趣的调动，影响了教学成效和学生良好学习习惯的养成。深入研究如何在小学英语教学中培养学生学习兴趣的对策，具有重要的积极意义。

一、小学英语教学领域培养学生学习兴趣的重要意义探究

近年来随着国家市场经济的发展，尤其是伴随国家改革开放进程的有序推进，新形势下国与国之间的交流和文化交融更加频繁密切，在这样的社会大环境下英語课程教学也面临新的教学改革形势。面对新课改的大形势，小学英语课程的教学需要教师进行教学思路的积极转变，要避免单纯地以教师为中心进行知识的机械传授，教师更应当从如何培养学生学习主体性的视角来进行教学探究，这样才能更好地促进师生的良好互动。在英语教学方面注重培养学生的学习兴趣，一方面可以更有助于引导学生树立正确的英语学习认知观，引导他们带着兴趣学习和探究，从而更好地掌握相关的知识、技能以及学习方法，全面提高英语学习成绩。另一方面也有助于引导学生更好地联系实际、联系生活进行知识的应用，通过英语知识的延伸学习和应用，从而更好地训练思维，提高创新思维能力，全面提高综合素养。

二、小学英语教学中学生学习兴趣的培养

1绘本、教材与教学目标的三位一体

教学目标是教材内容的取舍绘本选择的重要指标，因此在绘本内容的选择上既要参考绘本自身系统的相关指标，例如适用年龄段、所需教学时间等，也要符合教学目标的要求，从而将教材内容与绘本相融合形成系统的英语课堂。具体应该考量的选择标准如下：不同年龄段学生的理解能力及价值判断能力;绘本内容是否具有思考价值，从而在丰富学生词汇量的同时让学生引起对不同国别文化及风俗的思考;绘本内容是否生动有趣从而调动学生学习积极性而不是徒增学习压力;绘本话题是否与教材相关章节相关联，使得课堂环节设置足够流畅。

2创设有趣的教学情境

小学阶段教师应侧重于拓展学生的思维方式，教师可以在创设教学情境中充分调动学生的感官，使学生通过体验有趣的英语情境教学模式来激发自身对于英语学习的兴趣。为此笔者采取相应举措，例如：笔者在教授" Where did you go？"这一课程内容时，要求学生分小组进行情景对话练习，以两人讨论暑假为主线编写对话内容，笔者以其中一组同学的对话举例，其中一位同学说："How was your summer holiday？"另一位同学回答："It was wonderful."第一位同学继续问道："Where did you go？"另一位同学继续回答道："I went to river bank."第一位同学又问道："What did you do？"另一位同学回答道："I went fishing."以此情景对话的形式，让学生通过亲身体验来调动感官，在积极参与英语教学活动中激发英语学习兴趣。

再例如：笔者在教授完每一章节的学习内容之后，为了激发学生对于英语学习的兴趣，带领学生观看具有教育意义的英语电影，使学生充分感受剧情的同时了解英语表达方式，在英语原音的影响下激发想要开口讲英语的欲望，从而产生英语学习兴趣。

3课堂融入游戏因素

小学阶段的学生对于游戏有较为强烈的参与热情，因此教师可以利用这一有利条件，在英语教学活动中添加游戏因素。为此笔者采取相应举措，例如：笔者在结束每一章节的授课内容后，为了让学生巩固所学词汇，笔者设计英语单词填词小游戏，要求学生以分组的形式在规定时间内合作完成，学生的好胜心驱使自己巩固所学单词，要求自己以最快的速度完成从而得到相应的荣誉，以此在游戏中使学生有效进行单词的记忆与巩固，并且很大程度上调动了学生主动背单词的积极性，从而激发学生对于学习英语单词的兴趣。

再例如：笔者运用小游戏"你比我猜"来引导学生记忆重要的词组，游戏规则为一位同学对应具体词组做出相应动作，另一位同学根据该同学的动作猜测词组。在游戏的过程中双方都对这一词组产生深刻的印象，以此达到牢记词组的学习效果，学生们都非常喜欢这一游戏并积极参与到其中，从而激发学生对于英语课程学习的兴趣。

由此可见，教师可以通过在教学活动中设计小游戏的方式来增强学生参与英语教学活动的热情度，从而激发学生学习英语知识的积极性。

4营造良好的英语学习氛围

教师要努力为学生营造一个良好的说英语的环境。在日常生活中，我们常常说中文，学生学起来就得心应手，但是万事开头难，小学生第一次接触英文，在学习英语时会有难度。学生在学习上课时读英文，下课后仍用中文对话，只有在课本中才说英语，除了一周三、四的英语课之外，没有一个可以练习说英语的时机。但是想要学好一门语言，要多说多练才能做到，所以营造一个说英语的氛围至关重要。教师在教学过程当中，可以创设英文教学环境，使学生融入到教学环境之中，尽可能的多说英文。教师可以鼓励学生和同学在学校说英文，在上学的路上说英文，倡导学生在家里和家人用英文对话，课文内容分角色扮演。发挥英语语言的应用性。刚开始可以学习说简单的内容，逐渐加快语速，增加对话内容的难度，最大程度地创造良好的英语学习氛围。

5引入趣味元素，调动学习热情

于小学生而言，他们对于一门学科的学习往往极大程度上建立在兴趣的基础上，且更加倾向于将学习活动融入富有趣味性和生动性的场景或氛围中，而非通过机械地背诵和记忆来理解并掌握所学知识。基于此，在小学英语教学中，教师不妨通过趣味元素的引入来营造轻松、愉悦的课堂教学氛围，以此来调动学生的学习兴趣，使学生形成良好的互动，进而为课堂教学活动的顺利开展创造一个有利前提。

结语：

总而言之，教育是无穷无尽的，教育的教学方法是千变万化的，尤其是基础教育，只要不断地探索和研究，以孩子为中心，对学生充满了感情，热爱教育，有信心在不久的将来，我们相信一定会在教育教学这条路上越飞越高，越走越远。

参考文献：

[1]闫丽苹.如何在小学英语教学中提高学生的学习兴趣[J].网络导报·在线教育，2012，（27）.

[2]荆玉求.在小学英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J].现代中小学教育，1995，（5）：22-24.