“顺其自然”教学三策

江苏省南京市芳草园小学著名特级教师高丛林在《小学数学教师》2020年第6期上撰文认为，“顺其自然”教学主张的深层次目的是提高学生的学习品质和效益，其教学实施策略有三：第一，科学理解教学要素及其彼此间的关系。包括完整理解教师、学生、教学内容和教学环境四大要素所构成的稳定的四面体教学结构（三棱椎状）;理解每两个要素连成的线段都反映了教学中需要厘清和处理的一对关系，如教师与学生构成师生关系、学生和教学内容构成认知关系等;理解每三个要素构成的平面影响教学的效果，两两相互作用且受到第三方的影响，如良好的学习环境有助于师生关系的优化等。第二，全面准确地把握学生的认知结构。教学前查漏补缺，使现有认知结构足以支撑新知识的学习;教学中关注思维能力发展，以学生现有思维发展水平为依据，选择与之相适应的学习材料，设置恰当的教学情境，提出有挑战性的学习要求，从中发展学生的思维;新知识不断作用于學生原有的认知结构并使之不断发展、完善。第三，关注学习力的增长和数学思想方法的渗透，重点是将策略性的思想方法与具体知识相结合，引导学生通过深度思维活动建构知识体系，实现思维水平从量变积累到质性飞跃的发展。