罗瑶 张燕
【摘要】目前对于高职学生的管理已经被提升到一个很高的层次,对于高职院校如何对学生进行综合管理、素质教育等问题已经成为了高职院校必须要面对的重要问题。在育人的工作中具有差异性、隐形性、整体性等特点。因此,为了更好的进行高效的文化建设,高职院校必须在进行学生的管理方面采取一定的新措施,只有这样才能全方位提高学生的受教育水平。
【关键词】高职院校 学生管理 文化育人
当前高校对学生进行管理工作看似不起眼,实际上其在高校的管理中承担非常重要的责任。高校进行一切人才培养工作的基础就是对学生进行管理,因此要提高高校人才培养的质量最主要的就是在学生管理方面采取一定的措施方针。只有对学生进行良好的管理工作,才能够全面提升高职院校学生的全面素质,从而稳定高校教书育人最基本的关键。
一、文化育人与学生管理的内在联系
所谓文化,包含两种内在含义,其一指的就是人类根据自己的方式来改造自然,让自然带上人类文化的标签,其二指的就是通过文化的塑造来打造一个全方位的社会环境,让人类在这样的环境中得到全面发展。文化能够对一个社会、团体带来很大的影响,因此高职院校要想达到文化育人的目的最重要的就是要注重文化的培养。只有通过文化的传承与传播才能让高职院校实现质的发展,才能够引导高职院校的学生进行正确的文化方向的选择。在教育的背景影响之下,文化育人能够将高职院校的文化气息带的更加浓重,学生可以在文化气息厚重的氛围当中受到影响,从而改变心境。高职院校在进行育人的同时应当立足社会主义核心价值观,让文化自觉成为高职院校发展的基础,从而更好的进行学生的管理。
二、高职院校学生管理存在的问题
(一)重管不重教的管理理念过时
高职院校的社会现状其实是不被认可的,很多家长认为其教育出来的学生并没有达到本科的规范。因此我国的高职院校无论是在生源、社会认可度方面都是不占优势的,在这一情况下高职院校收到的学生往往都是缺乏自我控制能力,不能对自己严格要求。因此,高校在进行学生管理时,大多数都认为要采取严厉的方针,只有严格对待学生才能管理好学生。事实上,高职院校在这一方面的思想是不符合时代发展需要的,社会对于高职院校的期待也不仅仅局限于这样管理规范出来的学生,重管不重教的管理理念已经远远与这个时代相脱节了,高校必须要改变这样的管理方针。
(二)高职院校管理团队不专业
我国针对高职院校如何进行管理实际上是出台了一系列相关政策的,这些政策的出台在高职院校也取得了一定的进展。高职院校对于学生管理的团队扩大了,主要体现在辅导员对学生的比例在逐渐缩小。但是在这其中仍然存在一定的现实问题,很多辅导员并不能针对学生进行专业的心理辅导与培训,不能帮助学生在素质拓展方面得到有效提高,并且高职院校的辅导员结构也存在一定的缺陷。在此情况之下,高职院校的学生管理团队远远不能达到社会所要求,对于学生的管理水平还有待提高。
(三)校园文化育人功能欠缺
很多高职院校是在职业学校的基础之上建设而成的,这就自然会导致高职院校的文化内涵达不到一定的要求,也不能够产生学校的感染力。在党的全力号召之下,我国各大高职院校开始对其文化内涵建设提起重视,目前有很多高职院校都在文化育人方面产生了很大的发展与进步。但是,要想提高高职院校文化内涵的培养,首先是要重视品牌效应与精神建设,只有真正做到了这几点才能够让高职院校真正达到文化育人的要求。
三、文化育人视域下学生管理工作的路径
高职院校对学生进行管理时,其主要目的是为了教育服务,对学生的管理工作也分为学生的管理与学生事务的管理。以往对于学生进行管理通常是在对学生的生活以及学习为主题进行的,这就会使得其对于学生的管理缺乏组织与协调能力。在新时代的要求之下对于高职院校学生的管理产生了更大的要求,其更加注重对学生管理工作的内涵以及职务,主要就规范学生的生活以及行为等方面进行了规范。在文化的培养之下可以加快高职院校利用文化对学生进行管理与控制工作,从而为文化育人提供管理基础。
高职院校对学生的管理理念在新时代新思想之下变得更加具有新鲜性,具体表现为:第一,其目的主要是实现育人与管理的双重教育效用。高职院校对学生进行管理主要是从教育、服务、管理三个方面进行的,高职院校要加快对学生管理的塑造最重要的是立足于道德建设。育人工作其最主要的目的就是营造一个良好的气氛,对学生进行全方位、多体制的管理建设。其次,对于学生的差异化发展也要进行相应的管理区分。在高职院校对学生进行管理时,为了达到全面发展的目的,就要对学生进行道德、心理以及能力等方位的建设。
为了加强构建学生知识、智力等全面的发展,高职院校对学生进行管理时应当关注其综合发展的能力。不仅如此,高职院校应当对不同的学生进行区别对待。每个学生都是不同的個体,在为其提供服务的方面高职院校应当进行自我约束、自我管理以满足不同学生的需求。最后,高校还应当完善其评价机制,让学生参与到日常的管理生活当中来。当学生主动参与其中,其自我管理也就能够达到一定的规范。在实现学生自我管理的过程中,首先是要关注学生的全面综合发展,让学生在自我管理的过程中更多的学会自我的控制,从而加强自身的控制能力,提高其责任意识。其次,高职院校应当注重对学生进行引导,强调从管理中让学生认识到自我管理的重要性。在学生进行自我管理与控制的同时,也能够培养其合作能力与公正能力。在全面规范的管理体制中更能够促进高职院校的学生管理。
目前来看,高职院校的文化育人工作是一个长期的工作。在坚持科学发展观的基础之上,只有坚持文化育人,积极探索文化育人的方法,才能真正将文化育人落到实处。
参考文献:
[1]张焰.试析文化育人视域下的高职院校学生管理[J].职业教育研究,2019(09).
[2]许本洲.文化浸润,培养“五自”学生[J].职业,2019(06).
[3]薛运强.新时代下高职院校学生管理工作创新研究[J].花炮科技与市场,2019(05).
作者简介:罗瑶(1982-),男,汉族,四川宜宾人,现就职于重庆科创职业学院,本科,初级职称,研究方向为思想政治教育。