苏州借鉴国外先进家庭教育经验的策略

姚叶红

[摘   要]在全国家庭教育火热开展时，作为先行者的苏州，可以在借鉴国外先进家庭教育经验的基础上，结合本土特色继续打造和推进苏式家庭教育。

[关键词]家庭教育;苏州;国外经验

[中图分类号]   G635       [文献标识码]   A        [文章编号]   1674-6058（2020）24-0081-02

经济的快速发展已经使苏州成为全国瞩目的焦点城市，但是提升一个城市的层次除了需要强大的经济作支撑之外，还应该使其在诸多方面有较大的进步，尤其是教育层面，从某种程度上说，教育水平的高低会在公民的素养、国民的素质和城市的文化底蕴中反映出来，而且最终关系到一个城市乃至一个国家、一个民族的持续性发展。所以，在飞速发展的经济基础上，教育水平也应得到相应提升。而家庭教育，是广义教育中非常重要却又极其容易被忽视的一部分。长期以来，众多家长甚至整个社会都认为教育是学校的任务。殊不知，在现有的高考制度下，学校主要承担的是各学科的教学任务以及品德教育任务。其实每一个孩子都是可塑之才，怎么针对这个孩子的特点来培养他、教育他，是每一位家长应该关注的。父母不应该把教育孩子的任务全部推给学校，因为父母是孩子的第一任老师。

当然也有不少家长意识到了家庭教育的重要性，他们或者有自己独特的家教方式，成为“虎爸”“狼妈”，或者不断引用他人以及其他国家的家庭教育理念。今天，我想借本文谈谈苏州的父母应该如何借鉴他国的先进家教经验，筑造苏式家庭教育。

一、国外先进的家庭教育经验

发达国家之所以在教育上取得了较好的成效，与他们的教育水平是分不开的，当然这里的教育不仅仅指的是学校教育，更多的是指家庭教育。就拿美国来举例，这个国家的大部分家庭是“核家庭”——即年轻人和老人分居，互不干扰，各自享受到最大的自由，但年轻父母必须独自承担养育孩子的责任，鲜有年迈的祖父母帮忙照看小孩的。美国的家庭教育特点是独立个性、民主开放，他们努力培养孩子的开拓精神和竞争意识，让自己的孩子成为一个自食其力的人。美国家庭非常崇尚民主，父母和孩子会在一起制定各种家庭规则，父母对孩子的顽皮和淘气等小节常常持有宽容的态度。但是有时极端的民主，或者说是过度的放任也会使得部分孩子盛气凌人，以自我为中心。

二、我国家庭教育的不足之处

1.家庭成员关系极端化

在我国，很多家庭的成员关系呈两种极端：（1）家长绝对权威。有些家长认为自己是统治者，在家庭中处于领导核心地位，认为孩子应该服从父母的指令。当然，在中国人传统的思想观念中，年长者肯定可以教育年幼者。其实这从某种程度上说是不平等的，如果长期处于这种环境下，孩子就会习惯服从各种指令，就会有“奴性”。（2）孩子是中心。尤其在独生子女家庭，家长总是对孩子千依百顺，这种溺爱的行为，造成家庭关系的另一种不平等。在这种环境下成长的孩子骄傲且目中无人，即使成年后，在工作岗位上也会表现得很自私，吃不得一点亏，不能和领导及同事和谐相处。

2.育儿目的有偏差

很多家長认为，父母的责任就是尽力让孩子生活得更好，给孩子创造最优越的生活条件。因此，父母在孩子成长过程中，不仅生活上给予无微不至的照顾，还特别关心孩子的学习，对孩子的独立生活能力、适应能力以及人际交往能力等却并未给予足够的重视，甚至只用成绩好坏来评价孩子。

3.家庭教育开展和实施不佳

有识之士早已提出要重点开展家庭教育，习近平总书记在2015年春节团拜会上的讲话对家庭的论述中，阐明了家庭建设和家庭教育在国家发展、民族进步、社会和谐中的重要作用。家庭教育是社会进步的重要基石，家庭教育不再是家庭内部事务，而是一项社会工程，政府组织、非政府组织、企业、社区以及学界都要参与其中。但是因为家长及社会的理解误区，导致推行力度还不够或者是在部分地区流于形式，当前形势迫切需要我们大力推进家庭教育。

三、苏州的地方特点

1.姑苏文化

千百年来姑苏人才辈出，姑苏文化是华夏文明在江南水乡孕育的独秀一枝。姑苏文化体现在宛转清丽的昆曲、苏剧、评弹旋律中，体现在淡雅秀丽的吴门画派作品里……姑苏文化讲究自然随和的形态，曲折柔和的线条;追求淡泊深远的意蕴，含蓄隽永的美感。整个古城的园林建筑、丝绸刺绣、民俗民风等方方面面，形成了姑苏的文化积淀。

2.苏州经济

苏州属于中国经济最强的十大城市之一，2017年地区生产总值为1.7万亿，按可比价计算比2016年增长了7%，工业、制造业、服务业和旅游业都非常发达。城市总体实力在江苏省排第一。

3. 城市规划

今年，苏州将构建起一个以名城保护为基础，以和谐苏州为主题的“青山清水，新天堂”，实现“文化名城、高新基地、宜居城市、江南水乡”的城市定位。《苏州市城市总体规划（2011-2020年）》获得国务院批复，未来的苏州将更人文、更发达、更具有吸引力。

4. 人口特点

随着苏州的发展，外来人口迅速增长，2017年，苏州常住人口为1068万，其中外来人口超出了本地人口，体现了城市的活跃性，但作为全国第二大移民城市，外来人口众多的特点使苏州家庭教育水平高低不一，同时也说明家庭教育潜力巨大和任重道远。

四、苏州如何根据自己的特点来借鉴国外先进的家庭教育经验

1.道德行为层面

首先，家庭中的道德行为习惯养成是学生道德素质生成的起点。其次，家庭其实是培养道德品质优良的合格公民的预备役学校。因此，我们应该首先引导父母提高自己的道德行为标准，这需要全社会继续推进精神文明建设。只有大人自己有较高的道德素养，才能作为榜样让孩子学习。当然，要让家长一下子迅速提升这方面的水平也是有难度的，学校或者是社区可以开展一些活动来宣传其必要性。比如，学校可以设立家长沙龙，分层次分时段与家长进行互动和教育。现在，有相当一部分学校已经开设了家长学校，这一点值得推广。社区也可以播放一些正能量的电影或者建立一个微信公众号宣传一些正能量的事物。不难发现，很多人之所以觉得人情冷漠，主要是因为很多媒体喜欢发布一些负面的新闻消息。如果你所在社区的公众号能经常发现并播报正能量的消息，那么社区的居民，尤其是新苏州人，在这种媒体氛围的渲染下就能够感受到群体的安全，同时也会参与建设美好家园，最终在道德行为层面上得到逐步提升。

2.社会交往层面

现在的中学生大部分是独生子女，喜欢独处，不善于和人沟通，而且随着电子产品的盛行，越来越多的孩子爱宅在家里。碰到这种情况，有些家长只是抱怨或指责，没有动脑筋想想怎样可以改变。我发现很多社区在暑假开展了一系列的亲子活动或者孩子感兴趣的活动。比如我工作单位所在的浒关文昌社区开展了“说英语”“手链编织”“果皮创意”等活动，社区的小朋友兴趣浓厚，这类活动能够提高他们的交往能力和合作能力。不过，我觉得如果这样的社区活动能够融入苏州特色文化，再让家长也参与进来，就更完美了。苏州有很多家庭家长一方是本地人，一方是外地人，他们的孩子基本上说的是普通话，社区可以开展“学苏州话”活动，这样既可以促进居民中本地人和外地人的关系，也能够让孩子感受到吴文化，从和其他小朋友一起學苏州话的过程中体会到父母的优点，父母放下架子和孩子一起学苏州话也能体现出现代教育中倡导的平等关系。

3.个性培养层面

中国的教育侧重于培养共性，这使孩子缺乏个性和独立性，而且很多孩子不会自己做决定，没有主见。就以今年苏州市文明办、教育局等部门联合主办的公益活动“家在苏州 e路成长”为例，这是一个很好的社会实践活动，可以让孩子更好地了解苏州的历史和文化，也是一个很好的亲子活动。比如，家长可以让孩子自己上网查阅地图或者和其他小朋友商量一起制定本学期完成的路线，大一点的孩子可以结伴一起去，小一点的孩子可以根据自己的兴趣选择一条线路和父母一起去。但是我们发现，按要求做的家长不是很多，家长有些出钱雇导游带去、有些让祖父母负责去敲章、还有些当着孩子的面问其他小朋友要答案。这样活动的宗旨就被歪曲了，特别不利于孩子的成长，是一种具有负面效应的家庭教育。家长应该利用寒暑假的机会加强和孩子间的亲子互动，并且让孩子在这些活动中发挥主体的作用，这可以锻炼孩子的能力，培养孩子独立的性格。

家庭教育的方式是多种多样的，每个家庭或许都有不同，家长应该根据自己孩子的特点，再结合地方特色找到自己应有的家庭教育理念和方法，切不可盲目照搬西方的教育手段。他山之石，可以攻玉也可以毁玉，要得到理想的教育效果绝对不是一时半会能做到的，这需要大家的合作和坚持，愿我们能共同努力，筑造富有特色的苏式家庭教育。

[   参   考   文   献   ]

汪玉清.实用主义视角下的中美家庭教育比较[J].外语学界， 2014（00）：256-264.

（责任编辑    黄   晓）