种植活动于大班学前教育的价值初试

许小静

【摘  要】种植活动是幼儿亲近自然且感兴趣的活动，幼儿通过播种、观察、照顾、收获，从而了解植物的生长规律和大自然的现象。而大班幼儿正面临幼小衔接的关键期，培养他们是否能够对事情敢于负责、勇于承担和善于负责的能力至关重要。所以本文从种植活动的角度，对大班学前教育价值进行初探，有目的地为幼儿创设探究性、交往性的种植环境，让幼儿种植过程中不仅获取相关的知识经验，更是渗透了责任敢当、感恩教育的培养。

【关键词】种植;责任感;幼儿;培养;植物

中图分类号：G610       文献标识码：A       文章编号：0493-2099（2020）21-0123-02

【Abstract】 Planting activities are activities in which young children get close to nature and are interested. Through sowing， observing， caring， and harvesting， young children can understand the growth laws of plants and the phenomena of nature. The large class of children is facing a critical period of connection between kindergarden and primary school .And cultivating their ability to be responsible， courageous， and responsible  is very important This article explores the value of large class preschool education from the perspective of planting activities. To create an inquiry and communicative planting environment for young children， not only to acquire relevant knowledge and experience during the planting process， but also to permeate the cultivation of responsibility and grateful education.

【Keywords】 Planting; Sense of responsibility; Young children; Cultivation; Plants

一、調查先行，萌芽责任意识

（一）巧用周边环境资源，开展菜市场调查行动

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”为了开展种植活动，我们引导幼儿充分利用网络查询、图书翻阅、咨询他人等方法调查解答疑惑。而我园地处菜市场旁，得天独厚的地理位置成了幼儿种植调查的绝佳地点。调查活动锻炼了孩子的语言表达能力与社会交往能力，同时孩子们获取了有效资料，总结了经验：种植物的选择具有季节性特点。而幼儿带着任务去调查并进行交流小结，了解种植活动，要顺应自然规律进行播种，恰恰也萌发了幼儿的责任感意识和增大了种植植物的担当能力。

（二）利用发现问题契机，支持调查策略解决问题

在种植活动中，我们竭尽全力为幼儿提供所需的支持性环境，将自由、自主、创造、愉悦的游戏精神贯穿始终，让幼儿真正投入种植过程，在种植中有真快乐、真成长。伴随着幼儿种植活动的不断深入，他们会遇到各种各样的问题和挑战。为此，我们引导和支持孩子们根据问题开展调查活动、调整和完善种植策略。因此，幼儿的自主能力及主动思考解决问题的能力，不仅得到了很大的提升，而且在跟踪管理的过程中，培养幼儿善始善终、从一而终的任务意识，萌发幼儿高度的责任感意识。

二、认领植物，渗透责任担当

我们开展了“认领植物”活动，有班级区域认领、小组区域认领、个人植物认领，并设计认领照顾牌，在制定计划、实施记录、观察分享等互动中培养孩子持之以恒、认真负责的好习惯。

（一）施于计划，在制定计划中渗透担当能力的培养

计划活动的制定，是对活动负责，确保能完成种植养护，培养幼儿担当意识。种植活动前期调查的有效开展，为种植活动奠定了坚实的基础。孩子们还掌握了较为丰富的种植物知识，他们知道在选择种植物时，需要考虑到季节、养护的难易程度、适不适合幼儿园的环境、生长周期长短、是否有观察价值等特点，最终根据这些知识经验，方能选出适宜种植的植物。在活动中，为了让幼儿更有责任意识，教师根据调查了解所认领植物特性的基础上制定照顾计划，如一天观察几次？观察时间多长？多久浇一次水？一次浇多少等，让幼儿在照顾植物中不仅练就责任担当意识，而且逐步掌握培育作物的具体可操作的本领。

（二）巧于记录，在观察表征中渗透从一而终的能力培养

在种植活动中，观察管理环节是让幼儿感受惊喜的过程。看到植物在自己的精心照顾下长高了、开花了，或者发现一只小小的昆虫，幼儿都会欢呼雀跃、惊奇不已。为此，我们给孩子们准备《认养植物的记录本》，创设条件让幼儿运用多种形式记录观察的结果，准确连贯地表达自己的发现，从而在完整的观察表征中渗透从一而终的多种能力培养。

（三）勤于管理，在种植劳动中渗透任务意识的培养

在种植活动过程中，让幼儿在认领植物后参与管理照顾，可以渗透任务意识的培养。除了根据植物的特性，给植物浇水、除草、施肥、捉虫的形式外，还应引导幼儿发现问题、解决问题、建构有关植物生长经验，更体现幼儿的任务意识。

（四）勇于担责，在种植活动中渗透承担责任的培养

在幼儿种植的过程中，教师的角色是支持幼儿的行为，让幼儿在大胆探究中获得多种能力的提升。在每次活动结束后，我们都能引导幼儿进行交流、反思、提升经验，使推进种植活动的深入开展成为良性循环。在探究和种植照顾植物过程中也出现一些未彻底解决的问题。如有的幼儿出现频繁浇水，到时育苗时种子就发霉，有的幼儿在观察过程中，不小心踩到菜苗，有的幼儿的菜苗由于种植过密，长不大……种种问题的出现，使幼儿要思考“为什么”。我们引导孩子独立思考和选择，大胆发表自己的见解，从而更好地改善现状，避免问题的再次发生。所以在种植活动中，可以有效地培養幼儿勇敢承担责任的学习品质和实事求是改进工作的好习惯。

三、收获季节，体验责任情感

责任感不仅体现在对自我负责，更是对他人、集体、社会的责任担当，所以在收获的季节中，我们引导幼儿渗透感恩教育、懂得分享、心中有爱等责任情感教育。

（一）采摘收获果实，渗透感恩情感教育

在植物丰收之际，我们引导幼儿采摘收获的果实，体验丰收的喜悦。通过观看种植过程的照片、记录本、主题墙，引导幼儿感受丰收的来之不易，体验农民伯伯的辛劳之苦，渗透感恩教育，从而培养幼儿懂得珍惜农作物成果的责任意识，更了解有耕耘就有收获，有付出就会有回报。

（二）出售种植蔬菜，渗透市场公平交易意识

在处理种植蔬菜的调查中，有幼儿提出可以将吃不完的蔬菜在校园中进行出售。可是孩子们还没有价格意识，有的说要卖1元1斤，有的说要卖100元1斤。于是我们让孩子们到菜市场去调查蔬菜价格后，了解市场交易的公平原则，引导幼儿称重打包蔬菜，在操场上进行“明码标价”地售卖蔬菜，在“小小菜市场”活动中渗透公平交易的责任意识，从而培养幼儿的小小社会担当。

总之，我们幼儿园认真做好种植活动对大班幼儿的价值的尝试工作，引领幼儿们亲近自然、深入生活，认真实践、精心感悟。这些方向对头、措施得当的种种方法的实践初步取得可喜的成效，初步体现了尝试的价值：不仅有效地增强了幼儿们当生活的主人，做造福的能手的责任感，而且提高了他们动脑、动口、动手等的实践能力。把大自然的活教材和教师的智引导有机交融，催发他们热爱自然、热爱国家、热爱生命、热爱劳动的热情，养成他们感恩生活和劳动人民，决心认真学习答恩社会和父母，为幼儿们未来的健康发展奠定了良好的思想感情基础和相应的知识储备，也让我们学前教育的花园里盛开出更多、更美、更香的学前教育之花。相信，在各级领导的关怀下，在我们的继续努力中，这些灿烂的鲜花会结出更丰硕的果实，创造更多、更大、更好的价值。

参考文献：

[1]虞永平.小小园丁[M].南京师范大学出版社，2014.

[2]朱家雄.幼儿园课程[M].华东师范大学出版社，2003.

（责任编辑  袁  霜）