新建本科院校辅导员在学生就业工作中的角色功能研究

彭鸿 赵忠义

摘 要：习近平总书记在十九大报告中提到：“就业是最大的民生。”西部新建本科学院大学毕业生的就业是全国就业工作的重要组成部分，他们也是“天之骄子”，他们背后是无数个农村家庭的期待和希望的支撑，假如这个群体就业不好，势必影响学生的生存，学校的发展、声誉，造成家庭的负担和社会问题。笔者基于辅导员的职责和就业指导的内容探讨辅导员在新建本科院校学生就业工作中的角色功能。

关键词：新建本科院校辅导员;就业工作;角色

2017年《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中华人民共和国教育部令第43号文件指出：“职业规划与就业创业指导”是辅导员的主要工作职责之一。辅导员就业指导能力具体包括：职业生涯规划能力、就业指导课程教学能力、就业咨询辅导能力、就业信息收集甄别能力、就业推介能力、就业调查研究能力、创业教育指导能力。笔者基于辅导员的职责和就业指导的内容探讨辅导员在西部新建本科院校学生就业工作中的角色功能。

一、新建本科院校学生就业的特征

（一）起步晚

由于新建本科院校起步较晚，很多理念还没有跟上本科办学的要求，就业工作也自然处于落后的状态。

（1）中国教育中的职业生涯规划教育起步较晚

一般是到了大学才开设《大学生职业生涯规划与就业指导》的课程。特别是地方新建本科院校的学生大多来自农村，职业规划教育对于他们来说，基本上空白。这些学生在进入大学之前就只有一个目标：获得理想的高考分数，然后进入理想的大学，或者只要能上一个大学。至于上了大学应该学习什么专业，对所报的专业是否与个人的兴趣、爱好、特长匹配，完全不知;加之西部新建本科院校的大部分学生都是被调剂的，对于所学专业更谈不上兴趣和了解了。所以，这些学生来到大学之后，连最起码的自我认知都没有，更谈不上认识社会、认识专业了。

有的高校到了大四下学期才开始召开全校的就业工作，布置就业工作。殊不知，大四下学期，就业工作已经接近了尾声，绝大部分企业已完成经招聘。好的企业已经在一流的高校开始下一届毕业生招聘的宣讲了。

（2）就业课程设置不合理，教师不专业

就业指导课程应该是大三开设的，但有的院校把《大学生就业指导》课程放到大四下学期才开设，而且课程的时间短。学生在有限的时间里不能很好的掌握就业的相关技能。加之任教的老师也并非专业教师，更没有到企业请来负责人力资源的有资质的工作人员给学生上课。大多数由辅导员担任这门课程，而大部分辅导员并没有师范生的背景，教学能力不高，教学效果自然也不会好，照本宣科。职业指导工作目标与理念不明晰，导致了大学生就业观念存在偏差。

（二）缺乏有效规划

在进入大学前，他们来自老师、家长的观念是：高中一定要刻苦，上了大学就好了，不挂科的、不旷课、不打游戏、不包夜、不谈恋爱的大学都是不完美的大学。这种错误的教育教育观念和社会舆论，造成学生产生了错误的学习、生活观念。更或许被录取的大学并不是学生心仪的学校，心仪的专业，这就不可能激起学生的学习兴趣了。于是得过且过，越是学校要求做的越不做，产生了逆反心理，厌学现象，没有规划。

与之相反的是：大学是学生踏出社会的桥梁，是学生学习专业，练就本事的平台。特别是在高考模式下录取的学生，大学才是他们展现才华舞台，发展兴趣，提高综合能力，为未来的职业发展打下基础的平台。

（三）消极对待

由于缺乏科学合理的职业规划，致使这些学生的就业定位不准，主要是没有认清自身的能力，目标，甚至没有做好有关职业的规划。有的学生不想从事本专业的工作，而是其他专业的工作，或者是一本专业为辅的工作。在这样的情况之下，就有可能出现高不成，低不就，错失机会的局面。学生缺乏主动求职的积极性是大学生就业难和就业质量低的一个因素，这部分学生习惯了父母的包办，学校老师的推荐求职模式，不善于向用人单位主动推销自己，或者抗压能力低，承受不了暂时的就业挫折。这使得他们在就业过程中更加难上加难。还有小部分学生，既不参加招聘会，也准备参加各类就业考试，处于无想法的状态，根本不打算找工作，处于一种“等”的状態，至于在等什么，学生自己也说不清楚。其实就是一种迷茫，不知所措。

（四）平台少、资源少

高等教育大众化背景下尽管不提倡“精英教育”了，但是就业可是要求“精英就业”——优秀的学生，综合素养高的学生，能力强的学生才具有优势。绝大多数的企业在招聘时，首先考虑的一定是国内的一流大学、一流专业的学生。而这样的大学基本上都在东部发达地区。一流的企业能在一流大学招聘到的学生，绝不会到二流的大学进行招聘。就是地方经济的支柱企业，大多不考虑地方院校的学生，就是招聘也是很少的一部分，大部分还是到一流大学进行招聘。而且同时招聘的学生，同样的岗位，一流大学的学生待遇要比地方新建本科院校的学生待遇好高。

二、辅导员的角色功能

就业指导可分为广义和狭义，狭义的就业指导仅仅是给就业需求者传递就业信息。广义的就业指导则还包括预测市场的需求，收集甄别就业信息，职业咨询与辅导，进行职业生涯规划，推荐、介绍、组织招聘，开展创业教育等与就业有关的综合性服务活动，在我国还应包括就业政策方针的宣传，以及与之相适应的思想教育工作。

（一）规划与就业导师

就业指导必须个性化、多样化，全程化，将职业生涯规划与就业指导结合，将学生的自我认识与自我定位与市场需求相结合。没有规划的就业，是浅层的，低质量的就业。职业生涯规划与就业指导是辅导员的工作职责，所以辅导员具有职业规划和就业导师的角色。帮助学生做好大学四年的学业规划，做好毕业之后的职业规划。指导学生如何准备就业工作。就业的前期准备不仅仅是到了毕业年或者说是到了招聘会前的简历、着装准备。这是准备期更早的应该追溯至从小有没有朝着自己的爱好，特长学习有关知识，进入大学之后，有没有重新认识自己，找回自我，做好职业的规划，确定就业的目标。

辅导员对学生的就业指导工作，不能到了学生的毕业年才开始，而是应该从学生进校就开始，帮助学生了解自己的专业发展前景，就业类型，薪资待遇。更为重要的是要帮助学生认识自己，认识社会，认识专业，认识行业，且能将自己、专业和社会相结合。

（二）政策宣传员和心理咨询员

在就业过程中，有的学生不清楚国家及地方的就业政策，茫然无措;有的学生经历了要去一两次求职的失败后，信心丧失，不想再参加招聘，极其悲观，消极对待;还有的学生在家长的要求和自己的希望之间徘徊，不知道该作何选择。这些都是毕业生在求职过程中容易出现的种种心理问题，都需要辅导员做好学生的心理辅导，多与学生沟通，疏导学生情绪，帮助学生理清思路，树立信心，解答学生在求职工程中的各种疑问。直到他们找到满意的工作。

（三）就业活动的组织者

就业工作会有很多的活动，比如就业动员会的动员会、毕业生就业工作座谈会、未就业学生座谈会、企业宣讲会、专场招聘会等等。这些活动涉及前期的策划、地点的选择，会场的布置，学生的组织、领导的沟通汇报、单位的联系对接等事项。而这些事情都需要辅导员的发起、参与、组织。活动的质量决定每一项事情的效果，决定着学生就业质量的高低。

（四）就业团队组建者

就业工作是一个学院、一个团队的事情，绝非是辅导员一个人的事情;所以负责就业的辅导员、各系的专业教师、学院专项负责就业领导等是不可分的一个就业团队。大多数辅导员与学生所学专业并不一致，然而企业首先考虑的并不是西部新建本科院校的学生，而是东部一流大学是学生。所以，对于西部新建本科院校的就业必须要主动对接企业，主动“走出去”把企业“请进来”。专业教师更容易与企业对接，专业教师的手上有更多的企业资源。同时，必须得到学院领导的大力支持，才有可能顺利的、高质量开展就业工作。

（五）四方协调者

这里的四方是指学生、企业、学校、家长。这四者之间通常会发生一些矛盾，需要辅导员从中协调。比如：家长要求学生考公务员员，而学生又想去企业;学校请进来的企业学生不想去;企业与学生打成了初步协议，后来一方有不去的想法;这些都需要辅导员协调，化解各方“矛盾”，促进学生就业。

三、强化辅导员就业工作指导能力

辅导员在毕业生就业工作中的多重角色，在很大的程度上影响着毕业就业的质量和效果，那么如何发挥辅导员在西部新建本科院校就业工作中的作用呢。

（一）提高辅导员教育教学能力

前文提到，这类学校辅导员的学历层次差异大，专业性不强教学水平不高。所以要提高大学生的就业能力，得先提高学历和教学水平。

首先，加强校企合作。学校增加职业方面的专业知识培训，不但要做校本培训，还要做校外培训，将就业指导的老师派送到企业学习，了解企业的人才需求，提升对专业人才需求的了解。

其次，加强教师教学能力提升的学习和训练。由于很多老师没有师范背景，所以组织老师到省级、国家教育培训基地进行教学能力的相关培训不失为一种强化的学习方式。加强教研室的教学研习，集体备课，采取老带新，优秀教师公开示范课等方式提升这门课程教师的教育教学能力。

（二）提升教师的学历水平

新建本科学院辅导员队伍的平均学历不高，甚至有专科时期留校的辅导员。所以，提升辅导员的学力，向《职业生涯规划和大学生就业指导》相关专业靠近。加深对学科知识的掌握，才能更好的帮助学生提升就业的指导。

（三）提升辅导员的综合素质

学生就业问题并不是单方面的原因造成的，而是一个综合因素结合而成的结果。所以，辅导员只有个人的整体综合素质上去了，才能更好的把握學生的心理，才能更好的帮助学生处理在就业过程中遇到的各类问题。才能更高的指导学生就业，提高毕业的就业率。

参考文献

[1] 艾楚君.高校辅导员就业指导力研究.山西财经大学学报[J].2012年5月第34卷第2期，117-118.

[2] 王玉忠，田如，对高校辅导员职业指导工作的思考，职业与教育[J]，2010.08.第8期，76-78.

基金项目：校级课题：应用型院校高校辅导员职业形象及其优化研究（LPSSYSZZX201820）。