高中德育中优秀传统文化及其渗透

甘肃省积石山县积石中学 杨福宽

古代中国在世界上有着独特的灿烂文化。然而，当代中学生对这样一种优秀而有价值的文化却知之甚少，也没有给予足够的重视。当代学生正处在一个开放多元文化的时代，这无疑或多或少地受到西方价值观的影响，他们普遍淡化和忽视传统文化。事实上，中华民族优秀的传统文化源远流长，影响着一代又一代的中华儿女。爱国主义、讲求孝道、严于律己这些精神造就了国人优秀的品质与良好的道德观。这些伟大的精神在中国传统文化中不仅是在口头和古书中记载，更是无数的中国儿女从古至今用自己的亲身经历甚至付出了生命的代价才总结出的真理。中华文明之所以可以在世界悠久的历史上书写厚重的一笔，是因为握着笔的手是由这些珍贵的精神凝聚而成的。到目前为止，由于继承了中华民族独特、丰富和宝贵的精神，中华民族仍巍然屹立在世界各国之林。让高中生学习这一精神，可以培养学生的优秀素质，帮助学生应对未来的困难磨炼和艰难的生活过程，应对个人、家庭乃至国家的磨炼。

一、高中德育渗透传统文化的重要性

随着教育改革的深入和新课程改革的双重背景的出现，在高中生德育中渗透中华优秀传统文化教育是一种必然趋势。这一举措顺应了教育改革的趋势，也与当前的高中教学实践密切相关。高中德育管理的发展对教育创新有着积极的作用。加强学生思想道德教育，不仅对学生的德、智、体、美、劳的全面发展十分有利，而且对学生造就独立、主动、不怕挫折的坚强品格和良好品质也十分有利。在高中教育阶段，学生的三观形成并逐渐完善。这一时期，学生的心理很容易受到外界的影响。通过德育管理工作，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，积极克服依赖、懒惰、懦弱、叛逆的不良心态，形成积极向上、奋发有为的良好性格。同时，高中德育教学对学生智力发展的培育形成了十分有利的局面，使学生能够适应日益激烈的社会竞争，在不断自我完善和自我提高中发挥主观能动性，实现学习效果的有效提升，进而实现自身价值。最后，高中德育教学也对全面推进教育改革，把学生培养成为社会需要的综合性人才非常有利。

二、高中德育中优秀传统文化及其渗透策略

（一）发挥学生主体作用，渗透传统文化

目前中学的道德教育,必须最大限度地利用这些道德资源,使学生能够有学习传统文化的资源,使自己的道德价值观得到发展。在高中学校的道德教育中,以人为本的原则必须坚持，依照学校和学生的情形,为学生提供道德课,使学生自由地讨论传统道德文化的好处,使学生渐渐承认中国文化的魅力所在，在投身社会主义精神文明的建设中提高自身道德修养。为了更好地将传统文化教育纳入高中学校的道德教育,高中德育教学 必须最大限度地发挥高中学生的主体作用,并通过正确的指导,使其承认传统文化的重要性,并自觉实践道德规范。

（二）开展主题校园活动，渗透传统文化

校园活动一直是学校文化建设的主体。学校可以开展以优秀传统文化为主题的校园活动，在愉快的活动氛围中渗透对学生的道德教育，学校可以针对传统节日开展相关活动。

例如：当端午节来临时，学校可以把端午节作为征文活动的主题，让学生踊跃参与。教师可以讲述端午节的传统文化知识和与端午节有关的历史典故，从而激发学生的兴趣，进而在端午节上勾勒出爱国诗人屈原的光辉形象。教师要深入挖掘学生的历史情感，实现兴趣、情感和文化的统一，使学生更深刻地认识端午节和爱国情怀。此外，还可以鼓励学生主动去了解其他传统节日，从传统节日中了解这些节日的起源和故事，感受祖先的高尚品格，从而达到潜移默化地学习传统文化、提升道德品质的目的。

（三）创新高中政治教学，渗透传统文化

爱国主义是中华民族精神的核心，它贯穿于民族精神的各个方面。在德育工作中，学校应以爱国主义为主线，不断调整和丰富学生的性格和个性。在教学过程中，应注意培养学生的人文素养和参与意识，并让学生在课后收集名言表达爱国情怀。“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”——屈原《离骚》；“捐躯赴国难，视死忽如归。”——曹植《白马篇》；“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”——陆游《示儿》；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”——文天祥《过零丁洋》；“国仇未报心难死，忍作寻常泣别声。劝君莫惜头颅贵，留得中华史上名。”——何香凝《赠别廖仲恺》……在教学中，要引导学生在中华民族精神中加入新的时代内容，弘扬工匠精神、长征精神、女排精神和劳动模范精神，结合自身的实际，实践爱国主义的主题。

社会主义的核心价值观是与中国优秀的传统文化和人类文明的优秀成就相结合的。中国优秀的传统文化是培育社会主义核心价值观的重要源泉。繁荣、民主、文明与和谐是国家一级的价值目标。李白追求的政治理想是“使海县清一，寰区大定”，杜甫和其他知识分子的永恒追求的是“穷年忧黎元，叹息肠内热”。自由、平等、正义和法治是社会层面的价值取向。崇拜法律的人是强大的，国家是强大的；崇拜法律的人是软弱的，国家则是软弱的，这是韩非子等学者的一贯追求。爱国主义、奉献、诚实和友好是公民的个人价值准则。“人而无信，不知其可也”是孔子个人的道德追求等等。

（四）重视课外实践活动，渗透传统文化

除了在课堂上进行传统文化教学外，学校还应扩大课外实践，校内教学与校外实践相结合，可以激发学生对传统文化的兴趣。在校外组织传统文化情感和实践活动，应该让学生有机会践行和感受自己的思想。

例如：在寒假即将来临的时候，学校可以组织一支队伍，带领他们到附近的老人之家陪伴老人，提前为老年人准备春节用品。具体的活动可以是剪纸、写对联、为老年人讲述历史故事为主题。剪纸和写对联是为了给老年人增添节日气氛，让学生学会亲近和尊重老年人。向老年人讲述历史文化故事，一是与老年人交谈，二是让学生主动学习传统文化。学校组织这种实践活动，不仅使学生能够学习传统的文化艺术，也可以学习传统的文化知识。在老年人家中陪伴老人等活动，学生感受到这些活动的文化内涵，同时也在与老年人的关系中学习敬老爱幼的传统美德。

三、结语

总之，教育工作不应忘记初衷，高中阶段开展中国优秀的传统文化教育，是未来青少年成长的责任所在。在德育工作中，教师要运用优秀传统文化的力量影响学生，滋养学生的身心。在德育方面，渗透优秀传统文化，以丰富多彩的活动为载体，有效提高高中德育教学效果。