培养小学生数学应用意识的实践探讨

甘肃省定西市临洮县洮阳镇文峰小学 郭建秀

在社会飞速发展的今天，我国对教育事业的重视日益增加。小学数学作为教育中不可缺少的部分，为日后高难度的理科学习提供理论基础。但是在小学数学教育中，由于数学科目的枯燥而使学生对数学十分排斥，导致小学生数学学习能力不佳。数学是一门被广泛应用到社会生活中的科目，为此教育部门要求在小学数学中，加大对数学应用意识的培养，一方面可以增强学生对数学知识的应用能力，以生活发展数学学科；另一方面可以有效提高数学的实践性，通过实践的趣味学习带动学生对数学学科的学习热情，从而促进小学数学教育。

一、激活生活经验，体会数学应用效果

根据相关调查，现今小学阶段数学教育以时间应用为主要目的，展开生活素材应用于教学，促进学生了解数学知识的实用性；通过收集生活中数学应用事例，促进学生通过数学思维思考生活问题，利用生活中的数学知识进行实践应用，激活生活经验，从而感受数学应用方式。

（一）将生活素材应用于教学，使学生发现数学知识的实用性

在数学课堂教学中，可以总结出一个现象，学生往往会对那些贴近生活、十分熟悉的知识比较容易接纳，而在数学教学中，数学知识在生活中的应用十分频繁。为此，教师可以在教学中融入生活的实例，让学生明白数学应用的重要性，可以很好地提高自主学习效果。例如：在学习三角形的稳固性的时候，教师可以给学生布置课前作业，寻找生活中一些三角形应用的例子，有些学生会找到自行车的横梁、简易书架等，教师在课堂上对学生收集的三角形失误进行分析，引导学生了解三角形具有高度稳定性的特质。

（二）收集数学在生活中应用事例，加深学生理解

数学知识在生活中的应用可以说层出不穷，在医学中，利用数学知识进行药剂调配；在气象中，利用数学知识进行数据分析。在商业中，利用数学知识进行交易。为了让学生更全面地了解数学知识在生活中的应用，可以从多个方面进行举例，通过数学方法，对身边的数学行为进行讲解，并鼓励学生进行数学应用。例如，在统计的学习中，教师可以通过视频形式，给同学们演示统计学在各行各业中的应用，社会问卷、人口普查、班级建议中都会涉及统计学的应用，以案例分析，增强学生对数学应用的了解。

二、联系生活素材，渗透数学应用意识，体验应用的价值

要想培养小学生数学应用意识，教师首先要贯彻教书育人的教育观，积极引导学生，对生活中的数学问题进行思考，从而达到培养小学生数学应用意识的目的。指引学生通过教材发现数学问题，加强学生的数学应用意识。通过引导作用联系生活素材，渗透数学应用意识，体验数学应用的方式。

（一）辅助学生从现实生活中发现数学问题，培养学生的数学应用意识

小学生的思维能力还处在尚未成熟的阶段，为此在数学学习中，要大力发挥教师的引导作用。在数学问题的引导上，首先教师要有一套完整的教案，对各个环节的引导作用突出设计，做到环环相扣，结构密切。例如在学习概率的问题上，教师可以对概率问题进行课堂模拟，口袋里有5 颗黑球，1 颗红球，设想小明拿到红球的概率。教师可以引导学生将小球想成彩票，六张彩票只有一个会中奖，从而让学生对概率问题进行模拟，去了解概率问题，引导学生从日常生活中寻找数学问题，培养学生的数学应用意识。

（二）引导学生从教材内部发现问题，培养学生的数学应用意识

当前教育部门规定，要将数学知识与生活相互联系，但是一定要注意，数学知识的主体存在于书本中，为此教师要引导学生从教材中发现数学问题，培养学生的数学应用意识。从教材中了解数学以生活中的应用做辅助，促进数学学习的提升。例如：早上上课的时候，教师问同学，我们上课的教室具有哪些数学特点，教室是正方体的，在课本中对正方体的学习中可以发现，正方体长宽高长，所以可以得出正方体的教室长宽高等特点。

三、引导学生发现数学问题，强化应用的意识

数学作为一门应用性很强的科目，为了培养小学生数学应用意识，教师在教学中可以以生活中的数学案例进行举例，并指导学生从数学内部发现数学问题，以此强化小学生的数学应用意识。

（一）指引学生在身边寻找数学问题

数学应用与现实生活的联系是十分密切的，把数学知识应用到日常生活中去，就可以帮助同学更高效地研究数学问题。而对学生从身边发现数学问题，是加强学生数学应用能力的一项有效方法。例如：在小学生学习面积的时候，可以通过日常生活中的鱼缸大小选择上入手。王同学今天去买鱼缸，有一个两个长宽高都不一样的鱼缸，要如何选择容积最大的鱼缸，可以通过体积知识，对两个鱼缸的长宽高进行测量，并求出体积，以选出最大的鱼缸。

（二）指导学生从数学内部发现数学问题

数学的应用不要只放在生活中，教师可以从数学内部入手，对数学进行应用。数学中的题目是多种多样的，因为不同题目的不同逻辑性导致学生对数学学习效率低下，为此教师可以对数学问题进行深度剖析，以数学的思维去发展数学。

四、加强实践教学，促进学生数学知识应用

要培养学生的数学应用意识，就要将数学学科从封闭的课堂中解放出来，注重实践活动，拓宽应用的渠道，提高数学应用能力。实验室是检验真理的唯一标准，为此将数学知识融入实践，可以大力促进学生的数学应用能力。例如：在学习面积的时候，教师可以先对面积在生活中的应用进行讲述，在房屋售卖中，对房屋的价钱定位取决于房屋的面积，在买窗帘的时候，窗帘的大小取决于窗户的面积。让同学了解面积的应用后可以将面积的应用进行实践，教师可以带学生去操场，让学生分析篮球场和足球场的面积，哪个更大。为了验证答案，教师可以组织同学分组对两个球场进行测量，最后得出两个球场的准确面积，进行比较分析。加强实践活动的频率，拓宽数学应用的教学渠道，提高学生的数学应用能力，也是提高数学学习效率的有效方法。

五、结语

我国现阶段，对小学数学应用意识的培养还不是很完善，要想在小学数学应用意识培养上取得成就，还需要教育人员的长期努力。加强小学数学应用能力的培养，可以通过生活中的问题对数学知识进行解读，这种方式可以很好地提高学生的数学应用意识，让学习从被动变为主动，为高年级数学应用夯实基础。数学应用能力的培养需要教师加强引导，带领学生进行社会实践，将生活中的素材应用到数学教学中。