初中物理课堂教学方法改革的思考

陈旭

摘  要：在初中物理课堂教学中，做好对教学方法的改革思考，能够在提高初中物理课堂教学质量的基础上，为推动初中物理教学水平发展奠定良好的基础。笔者结合实践教学经验，在文中先对初中物理教学改革原则进行简述，之后对初中物理教学改革策略予以探讨。

关键词：初中物理;教学方法;改革

【中图分类号】G 633.7    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）19-0073-02

随着新课程改革的不断深入，落实素质教育目标，开展课堂教学模式改革，已经成为了学校教育的主要发展方向。初中物理作为初中教育阶段的基础学科，其想要实现教学效果的提升，必须要进行教学方法的改革。但从当前的初中物理课堂教学模式来看，部分学校、教师等教育相关者都没有真正将教学改革落实下去，这使得初中物理课堂教学发展遇到了困境，初中物理素质教育目标的实现也因此受到了影响。

1.初中物理教学改革原则

（1）以生为本

在初中物理课堂教学中，教师想要实现教学改革，就必须要坚持以生为本原则。在新课改中，其最基本的要求就是要落实学生的主体地位，并能够围绕学生进行教学设计。所以，教师在进行物理课堂教学改革时，必须把以生为本作为主要原则，确保教师的教学改革工作能够有所突破，为初中物理教学水平进步奠定良好的基础。

（2）因材施教

教育家陶行知曾说“教育人和种花木一样，首先要认识花木特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教”。因材施教原则是初中物理课堂教学改革的基本原则。在实际教学过程中，教师要能够根据学生的实际情况，为他们设计符合学习能力的教学方法，以确保每一个学生都能够有效完成对物理知识的学习。除此之外，由于初中物理知识包括力学、电学等多个方面，教师也要根据不同知识的特点进行不同的教学方法设计，以确保相应的物理知识能够以最佳状态呈现给学生，以确保他们可以获得良好的学习体验，提高初中物理课堂教学效果。

（3）寓教于乐

寓教于乐原则是初中物理课堂教学改革的重要原则。对于学生而言，兴趣是最好的老师，所以教师一定要激发出学生对于物理知识的学习兴趣，让他们能够主动产生对物理知识的探究欲望，感受物理知识学习带来的乐趣，最终做到在学习中感受快乐，在快乐中学习，为初中物理课堂教学质量的提升提供良好的助力。

（4）学以致用

学以致用原则是初中物理教学改革中的关键原则。物理作为一门科学学科，其所有知识都是基于社会生活而存在的，所以教师在对学生进行物理知识教学时，必须要让他们能够掌握物理技能，并学会运用物理技能解决生活问题，由此来实现对学生的物理综合素质培养，为进一步推动初中物理改革发展带来支持。

2.初中物理教学改革策略

（1）做好教学情境创设，激发学生学习动力

从素质教育目标角度来看，我们想要实现物理课堂教学改革，就必须要重新对物理课堂予以构建，让其以全新的状态出现在学生的面前，为此做好教学情境创设，激发学生的学习动力至关重要。传统课堂教学中，教师对教学情境的设计不太重视，很多知识点都采取“开门见山”的方式进行授课，这种方法虽然能够达到一定的效果，但并没有真正激发出学生的学习热情。为了进一步提高学生的学习主动性，让他们能够与教师一起进行物理知识的探究，教师必须要重视对教学情境的创设，由此来实现对学生的学习动力激发。例如，在进行引言部分《奇妙的物理现象》的教学中，作为物理的第一节课，让他们通过实验来感受物理，提高他们学习物理的兴趣，让他们在实验室里亲自体验，从而带给他们主观上的感觉，强化他们对物理与实验之间的认知。例如，通过在实验室让他们进行蜡烛熄灭实验，让学生对不同的物理现象产生浓厚的兴趣。又或者在进行《人耳听不到的声音》一课教学设计时，我就先向学生提出“世界上有没有人耳听不到的声音”，引发学生之间的探讨，调动他们的学习积极性。在此基础上，我告诉他们世界上有很多人耳听不到的声音，让学生形成质疑心理，然后让他们在我的引导下去进行课堂知识内容的学习与探究，让学生真正的认识到世界上有很多人耳听不到的声音，激发出学生探知世界的主动性，为他们的物理学习积极性奠定良好的基础。

（2）巧妙运用信息技术，进行知识内容精讲

“巧妙运用信息技术，进行知识内容精讲”是初中物理课堂教学中非常关键的教学方法，也是推进初中物理教学改革的重要措施。传统课堂教学中，教师对于知识点的讲解较为笼统，学生遇到问题时无法得到有效解决，使得他们对于物理知识的理解并不透彻。在开展教学改革以后，教师可以通过对信息技术的巧妙应用来更好的进行物理现象展示，完成对知识内容的精讲，这对于提高学生的学习效果具有重要意义。例如，在进行《照相机与眼球 视力的矫正》章节的教学之前，我会借助信息技术为学生播放近视眼对人类带来的很多的不便以及照相机为我们留下的美好时光，从而让学生对光的折射应用产生兴趣。有了对这些知识的求知欲，在做《光的折射》实验时，他们会对近视眼和远视眼的形成，照相机的构造，有一个更加透彻的了。知道《光》学知识在生活中的不同运用方法，有不同的形成原因，由此做到进一步提升学生对于物理知识的理解和学习效果，为他们的物理素养构建带来支持。

（3）实施自主实验学习，提高学生探究水平

物理作为一门科学学科，其要求学生不仅要学习理论知识，还必须要掌握物理实验方法，以确保学生真正的构建起物理知识体系。所以，在实际教学过程中，教师不能依赖传统的“教師讲学生听”课堂教学模式，而是要让学生真正的进入到学习环节中，通过对对物理知识的实际探究，来明白物理知识的原理，从而更为深入的掌握物理知识。为了实现这一教学目标，我会在教学设计中做好对学生学习能力和知识内容难度的研究，并以此为基础设计一些自主实验探究学习模式，让学生以自主思维为基础进行物理知识的探究和学习。例如，在进行《电路连接的基本方式》一课教学中，我将他们带入到实验室，让他们根据所给的实验器材进行电路连接，保证小灯泡能够正常亮起。在该学习模式下，学生不仅能够产生足够的学习动力，通过他们亲自动手对电路的连接，自主探究掌握了电路连接的基本方法，这对于他们以后的电路知识学习奠定了良好的基础，增强了学生对电学知识的探究欲望，从而使初中物理课堂教学效果获得提升。

（4）布置生活实践任务，培养学以致用能力

教育学家陶行知这样认为，我们要活的书、不要死的书，我们要用的书、不要读的书，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。 对于初中物理学科而言，其想要实现的教学目标，并非只有让学生掌握物理知识那么简单，而是要让学生真正的将物理转变成一种技能，并能够在生活中予以运用，解决所遇到的生活困难。所以在进行初中物理课堂教学改革时，教师一定要为学生布置生活化实践任务，让学生能够有机会进入到生活中去尝试运用物理知识，由此做到既丰富了他们的物理知识，又培养了学以致用的能力。在实际教学过程中，考虑到学生的学习水平，教师在进行生活实践任务设计时，一定要具有针对性，避免生活实践任务过难，影响学生的积极性。例如，在完成《弹力和弹簧测力计》的学习后，我就为学生布置了制作弹簧测力计的实践任务。在下节课课前，我会对学生制作的弹簧测力计进行测试，看哪个学生做的弹簧测力计最准确，测力的范围最大。在这种生活化的实践学习任务中，学生不仅可以体会到物理知识与生活之间的联系，还能够进一步获得物理知识水平的提升，这对于他们的学习进步具有重要意义。

综上所述，做好初中物理课堂教学方法改革，能够为提高初中物理课堂教学水平，推动初中物理教学发展带来支持。在实际教学过程中，教师作为课堂负责人，其必须要充分做好对学生学习兴趣、学习能力的研究，并结合初中物理知识难度进行具有针对性的教学设计。确保学生可以在课堂学习过程中发现物理知识的魅力，获得物理知识学习能力的提升，从而真正意义上构建起他们的物理素养，让他们在不断的学习过程中实现进步与发展，也为初中物理学科的素质教育目标实现奠定良好而又坚实的基础。

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