幼儿园保育员管理之我见

苏雪玲

摘  要：保育工作在幼儿园的重要性不容置疑，而保育员队伍更是幼儿园发展不可忽视的力量。做好幼儿园保育工作的管理，努力培养一支充满爱心、充满责任心的保育员对伍，提高保育员整体素质，使她们能更好地为一线教师的教育教学、幼儿的学习生活服务，是我们这所新办园所要思考的。下面笔者结合实例谈一谈自己在工作中的点滴体会。

关键词：幼儿园;保育员;管理

【中图分类号】G617      【文献标识码】A       【文章編号】1005-8877（2020）19-0067-02

1.爱字为先

在日常活动中，保育员要如何更好地为幼儿服务呢？首先要体现一个“爱”字。幼儿园是充满爱的地方，是爱的教育场所，幼儿园中的每一个人都爱心满满，带着爱心去工作，带着爱心去服务，就会出现与众不同的效果。

记得有一天刚下完雨，小二班的孩子就在那喊“雨停了！”“我们出去滑滑梯吧！”“地上都是水，滑滑梯上肯定都是水不能玩。”“我们先出去看看。”于是孩子们来到操场上，“滑滑梯没有水。”“不对呀，为什么滑滑梯没有水呢？”几个孩子的谈论引起老师的注意，老师就有意识的引导他们去观察还有哪些地方没有水。“荡秋千上没有水。”“跷跷板上没有水。”老师说：“你们仔细看一看，有没有下雨的痕迹？”孩子们又跑去仔细地观察。“我发现了滑滑梯爬网是湿的！”“树屋的木楼梯有水。”“滑滑梯肯定也下过雨了，可是为什么没水呢？”老师说：“我觉得有一个人肯定知道。”老师刚一开口，孩子们就迫不及待地问是谁，老师说：“你们去问问董阿姨！”孩子们飞快地跑去找董阿姨。“董阿姨，您知道为什么下雨了滑滑梯上没有水吗？”“还有荡秋千和跷跷板上也没有水！”董阿姨笑着说：“是雨婆婆怕你们玩时裤子湿了，所以这些地方就不下雨了。”孩子说：“真的吗？以后这些地方都不下雨吗？”董阿姨说：“我想你们要是雨停了想到这里玩，这里就一定不下雨。”看着孩子们愉快的笑脸，董阿姨也跟着笑了。细心的董阿姨发现小班孩子们特别喜欢玩滑滑梯、荡秋千和跷跷板等，所以雨一停她就赶紧把滑滑梯的积水扫掉，又用干布把孩子们爱玩的地方都擦干。

2.勤字贯穿

当保育员们的爱心增强时，她们的责任心也会跟着增大，勤字贯穿，努力给孩子们营造一个干净、整洁、美好、和谐的生活和学习环境。还记得席卷泉州“莫兰蒂”台风的那一天。凌晨5点多，我的手机响了，是幼儿园门卫王师傅。我马上接听电话，王师傅说：“走廊排水管道可能堵住了，水一直往上喷。现在水从三楼走廊管道溢出，还未往楼梯流 ，我正在清理，我有拍照发在后勤组微信群里，请您放心，我能处理好。”虽然听到王师傅说他能处理好，但是我心里依旧悬着，放下电话马上打车，由于城东路面积水比较严重，不好打车，一个小时后，我才赶到幼儿园。除了门卫王师傅外，还有我们全园六名保育员和两名食堂人员全部在帮忙，大家卷着裤腿，有的用笤帚畚斗扫水，有的用拖把边擦边往桶里拧水。一问才知大家是看到王师傅发的照片就赶紧过来帮忙了。我非常感动，雨下那么大，大家还不辞辛苦赶来帮忙。保育员庄阿姨说：“幼儿园是大家的，再说我们都住在幼儿园附近，这点事儿算不了什么。”勤字贯穿在我们每一个保育员的工作中，每天除了保质保量的完成工作任务，在开展工作的时候能做到主动、热情、耐心、周到，本着一切为了孩子的原则，给孩子营造一个美好和谐的学习环境，是需要大家共同努力的。针对活动中的孩子的积极表现做出具体的分析研究，并且对其的各个方面的内容进行综合研究探讨，进而得出支持策略。一是教师利用吃午点时间让孩子在吃中玩、吃中学，从而吃出智慧、吃出想象。二是在孩子变图像的过程中，和孩子一起分享正方形、圆形、长方形、三角形、甚至菱形的特点，让孩子们积极地从一个图形变化成另一个图形。三是鼓励幼儿大胆的想象，勇敢去变化。在冰激凌手枪、小船、鳄鱼的基础上继续变化，直至吃完。四是孩子在吃的过程中一直保持一种愉悦的心情，对于一些挑食的孩子来说也能吃完一份午点。对于孩子在活动中的各个方面的表现从而对于其进行相关方面的研究分析，进而得出具体的问题，并且对于其的各个方面进行进一步的探讨分析，进而对于不同的孩子存在的问题提出具体的解决方案。在这个过程中，还可以根据孩子们的实际表现并且结合教师的实际表现来对于不同的学生进行具体的教育以及管理方案的探讨，从而使得其有了进一步的发展。

3.效字以求

我们常说要干一行爱一行，干一行研究一行。保育员是在为幼儿的成长服务，那么在工作中就需要了解幼儿的心理、幼儿的需要和幼儿园课程的理念，这样才能切实有效的做好老师们的配教。为了可以在日常活动进行的过程中，幼儿的情绪可以保持稳定，就可以采取提前离园时间的方式来让幼儿有时间来对于这个活动做好准备。可以在活动进行之前，让幼儿可以有2～3分钟的时间来平复自己的情绪，并且幼儿教师会对于幼儿的各项活动进行及时的调整，同时对于幼儿离园做出各方面的要求和规范。通过让教师进行幼儿情绪的安抚和规则的说明来让幼儿明白在进行离园活动中是有一定的规则需要遵守的，这样幼儿可以更好的控制自己的情绪，从而可以实现有目的的进行日常的活动。

在一次“敬老爱老”活动中，各班保育员制作了各种造型的果盘，有“孔雀开屏”的苹果、“玉珠落盘”的葡萄、“一帆风顺”的香蕉等。在介绍果盘时，爷爷奶奶们一遍遍赞叹，孩子们却是一遍遍问保育员“可以吃了吗？”本是一次向家长展示保育员配教技能的环节，硬生生变成了一场水果试吃会。活动后，保育员们说：“为什么孩子不喜欢我们设计的水果造型呢？”“果盘制作已得到了家长的认同，为什么激不起孩子们的兴趣？” 我马上反思，发现在这次活动中，我们都是站在家长角度思考问题，却忽略了活动主体—孩子们的感受，没有真正站在孩子们的角度思考，此环节会给孩子们带来什么收获？孩子们又想看到什么样的水果拼盘？我马上组织老师和保育员一起参与研讨。老师们说“果盘对大人来说是惊喜，对孩子来说只是吃的载体。”“孩子喜欢童话故事，可以把水果拼盘做成童话故事。”保育员们也展开了积极地讨论，“还可以让孩子们参与果盘的设计和拼摆。”保育员们纷纷发言。第二天各班保育员和孩子们共同制作的水果拼盘，请小朋友介绍果盘造型，大家都发出“哇哇”的赞叹声，好多孩子舍不得吃水果，守护着果盘要多看一会儿，因为有苹果和葡萄组成的“白雪公主和七个小矮人”，有猕猴桃和香蕉组成的“汽车总动员”，有圣女果和杨桃组成的“星星点灯”。在进行幼儿的日常活动过程中，幼儿的自主区域的活动是必不可少的一部分，同时也是对于整个日常活动进行有效调整的一个活动。随着当前的生活质量的提升，幼儿可以通过各种途径来进行自身的各方面技能的锻炼和学习。比如，绘本的阅读等等，幼儿在进行绘本的阅读过程中，不仅仅培养了自己安静读书的好习惯，同时绘本的形式还可以锻炼幼儿的兴趣，如果幼儿可以在集体的环境中读书，可以让幼儿培养良好的与人分享的习惯。除此之外，为了可以更好的进行幼儿日常活动的开展，对于区角的活动也需要进行大量的分析和进一步完善，通过对于家长意见的调查和对于幼儿在这一部分的表现的观察，从而根据具体的教学活动来制定适合幼儿的活动方法和规定。

我园保育员们正通过实实在在的努力，学习走近孩子、了解孩子，以孩子为主体，积极鼓励幼儿，用最美的四心—爱心、耐心、细心、责任心，认真地对待每一个幼儿。我们将继续组织保育员学习理论知识，树立科学的保育观，提升规范操作技能，发挥保教结合的最大值。

参考文献

[1]章海蓉.幼儿园保育员管理之我见[J].课程教育研究，2018（34）：183-184